摘? 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術的應用已經(jīng)成為當今時代的主流趨勢，尤其是在教育教學等領域得到了廣泛的應用。當前我國高校數(shù)字媒體技術專業(yè)教育中還面臨著許多問題，傳統(tǒng)的教育方式已無法適應新時代的需要。數(shù)字媒體技術專業(yè)教育信息化資源庫的建設應注意從平臺整合、質量標準、終端適配等幾個層面切入，從而為高等院校的復合型教育提供強有力的數(shù)據(jù)支撐。將混合式教學模式引入數(shù)字媒體技術專業(yè)教學中對提高教學質量和學生實踐能力均有一定的促進意義。

關鍵詞：終端適配；數(shù)字媒體技術；混合式教學

中圖分類號：TP39；G434? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2023）05-0183-05

Analysis on the Construction of Blending Learning Resource Base for Digital Media Technology Specialty under the Background of Informatization

ZHANG Jin

（Shandong Huayu University of Technology， Dezhou? 253034， China）

Abstract： With the rapid development of social economy， the application of information technology has become the mainstream trend of the current era， especially in the fields of education and teaching. At present， there are many problems in the education of digital media technology in colleges and universities in China. The traditional education methods cannot meet the needs of the new era. The construction of digital media technology professional education informatization resource base should pay attention to the platform integration， quality standards， terminal adaptation and other aspects， so as to provide strong data support for complex education in colleges and universities. The introduction of blending learning mode into the teaching of digital media technology specialty has certain significance in improving the teaching quality and students' practical ability.

Keywords： terminal adaptation; digital media technology; blending learning

0? 引? 言

信息技術已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要著力點，信息技術的普及極大地推動了我國信息化的進程。隨著數(shù)字媒體行業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)字產(chǎn)品呈現(xiàn)出多樣化趨勢，同時行業(yè)對數(shù)字媒體人才的需求也在迅速增長。數(shù)字媒體技術專業(yè)兼?zhèn)浼夹g與藝術特性，因此該專業(yè)的教學難度較大。從近幾年用人市場的反饋來看，數(shù)字媒體技術相關專業(yè)的學生在實際操作能力上還是有所欠缺，國家教育部也在積極倡導各大院校加強對學生實際操作能力的培養(yǎng)。在新的環(huán)境下，如何提高數(shù)字媒體技術專業(yè)的教學水平和教學質量，是一個值得我們深思的問題。如何把握發(fā)展契機，運用信息技術來提高教育質量，是當前高等教育改革的一大難題。

1? 數(shù)字媒體技術專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1? 國內(nèi)數(shù)字媒體專業(yè)建設現(xiàn)狀

作為近些年快速發(fā)展的新興專業(yè)，數(shù)字媒體技術專業(yè)的教學目標是使學生了解數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作、制作以及掌握相關軟硬件工具應用的基礎知識、基本理論和方法，具備良好的軟件程序開發(fā)、游戲設計制作、互動媒體應用的能力，形成良好的藝術修養(yǎng)。在人才培養(yǎng)上，以理工類、藝術類生源為主，要求理工類生源的學生掌握計算機技術，能夠在多媒體、網(wǎng)站等方面進行設計制作，并能進行影視作品制作。而藝術類生源的學生則是從藝術的視角，運用數(shù)字軟件技術設計、制作數(shù)字文化作品。數(shù)字媒體技術專業(yè)在我國高校中開設的時間比較短，高校專業(yè)培養(yǎng)出現(xiàn)培養(yǎng)目標與數(shù)字媒體行業(yè)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，導致數(shù)字媒體技術實踐教學的發(fā)展滯后，同時，專業(yè)教材、師資短缺等問題也制約著數(shù)字媒體技術人才的成長和發(fā)展。

1.2? 數(shù)字媒體技術專業(yè)教學中存在的問題

我國高校開設數(shù)字媒體技術專業(yè)的時間比較短，加之其專業(yè)技術與藝術交叉綜合的特性，使其在專業(yè)教學中出現(xiàn)一些問題。

1.2.1? 實驗教學設施投入不夠

數(shù)字媒體技術專業(yè)是一個實踐性極強的專業(yè)，各種實驗室如攝影攝像實驗室、平面設計實驗室、三維動畫制作實驗室、虛擬現(xiàn)實制作實驗室等都是教學過程中不可或缺的硬件支撐。在實驗教學過程中所使用的儀器都是高消耗的，比如三維動畫骨骼綁定需要用到的3D動態(tài)捕捉器，攝影攝像學習過程中用到的硬件設備也需要不斷更新。因此，持續(xù)的經(jīng)費投入給數(shù)字媒體技術專業(yè)的教學帶來極大的挑戰(zhàn)。高校不可能每年都為專業(yè)設備的更新?lián)Q代劃撥經(jīng)費，學校的資金短缺導致數(shù)字媒體技術專業(yè)教學硬件設施資金投入不足。

1.2.2? 實踐教學教師欠缺

數(shù)字媒體技術專業(yè)的特色在于其對實踐的要求較高，而我國目前的教育普遍重視理論教學而忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，再加上數(shù)字媒體專業(yè)教師自身缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，這些因素都在制約著專業(yè)教學質量的提高。如何吸引實踐經(jīng)驗豐富的高素質人才到高校教學，并為學生提供綜合性、實踐性的教學內(nèi)容，是目前各大高校亟待解決的問題。國外的部分高校通過在校內(nèi)建立校園電視臺、學術期刊等企業(yè)或機構，為校內(nèi)學生提供企業(yè)實踐的機會，提高學生的實踐運用能力。

1.2.3? 實踐教學內(nèi)容脫離社會實際需求

我國高校的人才培養(yǎng)面臨著一個較為突出的問題——專業(yè)教學滯后于市場需求，數(shù)字媒體技術專業(yè)也存在著同樣的問題。數(shù)字媒體技術專業(yè)作為新興專業(yè)，其培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標不清晰、課程設置不合理等因素制約了該專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，再加上信息化時代的迅猛發(fā)展，市場對數(shù)字媒體專業(yè)的人才需求激增，同時對該領域人才的能力要求也越來越高，使得數(shù)字媒體技術專業(yè)的教學滯后于市場需求。教學注重理論知識的灌輸，學生實踐鍛煉不足，使數(shù)字媒體技術專業(yè)的人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，導致該專業(yè)畢業(yè)生不能迅速適應市場需求，不能在短期內(nèi)勝任相關的工作崗位。

2? 混合式教學應用

2.1? 混合式教學概念

混合式教學是指在教學實踐過程中，教師選擇合適的時間點，運用信息化的教學手段，通過數(shù)字化的媒介形式，為學生提供豐富的教學資源或教學互動活動，學生可通過自主探究取得較好的學習效果?；旌鲜浇虒W將傳統(tǒng)課堂教學與線上教學的優(yōu)勢進行有機融合，形成線上+線下的教學模式。課前布置具體任務，讓學生帶著問題自我學習，同時教師推送的教學資源可使學生獲得核心知識；課中教師根據(jù)課前反饋問題進行答疑解惑，通過布置典型任務使學生以自主探究和合作學習的方式加深對知識的理解和應用，最終根據(jù)學生的成果展示進行反饋評價；課后進行成果整理再次發(fā)布共享。通過教師的引導、啟發(fā)和監(jiān)控，使學生在學習過程中充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，可以將學生由淺入深地引向深度學習。如圖1所示為混合式教學的實施流程圖。

隨著教學信息化的不斷發(fā)展，混合式教學越來越受到青睞，該模式已經(jīng)成為當前高校普遍采用的信息化教學模式。

2.2? 數(shù)字媒體技術專業(yè)混合式教學案例解析

若要實現(xiàn)數(shù)字媒體技術專業(yè)的專業(yè)教學與信息化的契合，則要根據(jù)具體課程的教學改革要求進行相應的設計與建設。教學信息化是指將教學實踐與計算機技術相結合，借助計算機技術實現(xiàn)對教學資源的開發(fā)與優(yōu)化，通過與傳統(tǒng)課堂的協(xié)同實現(xiàn)教學的信息化、網(wǎng)絡化與多媒體化，為學生的學習提供多層次多維度的信息化學習系統(tǒng)。

數(shù)字媒體技術專業(yè)作為計算機類下屬的年輕專業(yè)，對前沿理論和最新技術的涉獵較多，尤其是對全息影像、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字孿生等教學內(nèi)容有著極高的要求，對計算機的依賴程度較高，對教師教學和學生學習來說都是一個極大的挑戰(zhàn)。有鑒于此，數(shù)字媒體技術專業(yè)非常適合開展混合式教學，不僅學生擁有較高配置的計算機和智能手機，專業(yè)教師也全部實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡的接入，為實現(xiàn)信息化混合式教學提供了必要的硬件支撐。接下來通過對“數(shù)字特效”課程教學的層層展開，解析教學實踐中對于專業(yè)信息化教學的真實需求。通過在“數(shù)字特效”課程中引入真實項目使學生分組學習研討，項目教學的基本流程為任課教師課前進行核心知識的講授及項目介紹，按照學生的意愿進行分組，組內(nèi)成員通過團隊分工合作針對某一問題或內(nèi)容進行資料收集、分析、歸納，最終以匯報的形式進行項目展示，任課教師在每組展示完成后進行項目點評總結。通過項目化的教學方式，培養(yǎng)學生的知識運用能力，使學生能夠在理解知識的基礎上加以應用，從而提升學生的專業(yè)實踐能力，提高學生日后就業(yè)的崗位競爭力。課前、課中和課后的教學環(huán)節(jié)通過教學平臺的信息化資源推送幫助學生完善知識體系，同時要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索到的信息進行歸納總結，提高信息整合能力。設置多元化的課程評價體系，將項目實施過程和結果結合起來進行評價，突出能力本位的考核。如圖2所示為數(shù)字媒體技術專業(yè)項目課程的教學過程。

在“數(shù)字特效”課程的教學過程中，堅持以學生為中心，教師與學生之間的信息交流，大都是通過互聯(lián)網(wǎng)或面對面交流的方式實現(xiàn)的，超星學習通平臺中互動次數(shù)接近兩萬次。如圖3所示為“數(shù)字特效”課程平臺資源建設。如圖4、圖5所示為“數(shù)字特效”課程互動數(shù)據(jù)解讀。資源和工具不局限于某個站點和工具，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)選擇最合適的資源、平臺和工具輔助教學，任課教師可通過自建和選用優(yōu)質視頻資源提供給學生學習使用，這為提高教學質量提供了很大的想象空間，同時也激發(fā)了我們對專業(yè)信息化教學資源的思考。

3? 數(shù)字媒體技術專業(yè)信息化教學資源建設探析

3.1? 多方共建資源平臺

在專業(yè)信息化資源庫建設方面，我們要通過教師、學生、學校及企業(yè)多方資源整合構建出適合專業(yè)發(fā)展的專業(yè)教育資源平臺?；旌鲜浇虒W以學生為中心，通過線上與線下聯(lián)動的方式進行教學，將傳統(tǒng)教學與信息化教學的優(yōu)勢并舉，豐富教學方式，提升教學質量。專業(yè)教學資源庫是多方共建的優(yōu)質資源平臺，我們應以教師自建教學資源、引進先進教學資源、添加第三方平臺工具以及設置互動模塊的方式來豐富教學資源庫的建設。教師自建教學資源要求教師上傳教學課件、教學大綱、課程教案、課程教材及視頻資源等教學資源，通過共建共享滿足基本的專業(yè)教學需求。引進先進教學資源是指將專業(yè)機構或企業(yè)名師的課程或資源引入資源庫中，讓學生獲得專業(yè)相關的前沿理論和方法?；幽K的設置可以增強師生、校企之間的循環(huán)聯(lián)動，實現(xiàn)互惠共贏，通過專業(yè)競賽、作品展示等各種線上線下活動緊密聯(lián)系師生、校企，建立科學立體的專業(yè)教學資源平臺。如圖6所示為專業(yè)信息化平臺教學資源庫互動運行圖。

3.2? 嚴控教學資源質量

專業(yè)教學資源庫的建設首先要明確以學生為中心的核心不變，構建科學嚴謹?shù)膬?nèi)容體系，突出資源質量，完善教學資源建設，所上傳的教學資源必須具備科學性、直觀性和前瞻性。隨著現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，教師可以在全球范圍內(nèi)獲取與專業(yè)、課程相關的第一手資訊，并將新鮮的資訊轉化為教學資源引入教學資源庫協(xié)助教學。在資源內(nèi)容的選擇上也必須堅持品質為先，數(shù)字媒體技術行業(yè)作為前沿技術快速應用的領域，專業(yè)理論及專業(yè)技術更新極快，所以在資源的選擇上必須要有前瞻性，不然資源入庫不長時間就會過時，這就要求資源庫的內(nèi)容按時更新。另外在讀圖時代的當下，圖形、圖像、圖表及視頻等形式的內(nèi)容可以快速將知識及技術做以直觀的展示，為了便于學生理解，最好選擇能將深奧理論及技術快速普及的教學資源。在遵循以上原則的基礎上嚴格篩選，避免資源過度冗余，避免出現(xiàn)教學資源的閑置、重復和浪費。如圖7所示為數(shù)字媒體技術專業(yè)資源上傳量統(tǒng)計。

3.3? 引用工具豐富內(nèi)涵

專業(yè)教學資源平臺的建設除了上傳常規(guī)的教學視頻和教學文檔之外，還可以通過引入第三方平臺與工具的方式來豐富教學資源內(nèi)涵建設。單純依靠學校提供的平臺實現(xiàn)師生之間的互動是遠遠不夠的，混合式教學模式的內(nèi)涵就是教師利用線上線下互動教學的方式與學生進行多形式多層次的互動。因此引入第三方平臺工具輔助混合式教學是最為經(jīng)濟有效的選擇。數(shù)字媒體技術專業(yè)往往涉及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、問卷調(diào)查等活動，通過引入微信、QQ、問卷星等免費的第三方平臺及工具來提升教學互動效果，為專業(yè)課程的信息交流、設計統(tǒng)計、效果實現(xiàn)等提供必要的技術支撐。如圖8所示為問卷星平臺對數(shù)字媒體技術專業(yè)教學情況統(tǒng)計分析。

3.4? 強化移動終端適配

配備專門的技術管理人員是加強專業(yè)教學資源庫建設的前提條件。一方面，教學資源庫管理人員可以進行資源庫的管理、維護及更新，保證教學資源庫的正常運行；另一方面，教學資源庫管理人員可以對師生進行相關培訓，普及專業(yè)教學資源庫的使用，強化專業(yè)教學的信息化水平。教學資源庫的建設要順應當下一平三端的發(fā)展趨勢，即以泛雅云平臺為抓手，連通教室端、移動端及管理端三端，構建全方位立體化的教學體系。在教學實踐過程中，學生除了在專業(yè)軟件類的學習中使用計算機外，大部分的學習、交流、研討及分享都是在智能手機上完成的，所以專業(yè)教學資源庫的建設必須適配移動終端，滿足大部分學生的學習需求。如圖9所示為學生線上學習平臺終端分布統(tǒng)計。

4? 結? 論

隨著社會信息化進程的加快，未來數(shù)字媒體行業(yè)將成為我國重要的支柱產(chǎn)業(yè)。當前我國數(shù)字媒體專業(yè)人才短缺，市場需求量大，高校亟需培養(yǎng)一批具有較強實踐能力的實用型技術人才。因此，在分析數(shù)字媒體技術這一典型專業(yè)的典型課程信息化操作模式的基礎上，從以學生為中心的角度出發(fā)在平臺整合、質量標準、終端適配等方面進行完善，這樣才能實現(xiàn)其對專業(yè)混合式教學的有力支撐。

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作者簡介：張進（1987.11—），男，漢族，山東德州人，副教授，碩士，研究方向：影像藝術與數(shù)字媒體技術。

收稿日期：2022-10-21

基金項目：山東省一流本科專業(yè)建設項目（數(shù)字媒體技術）