徐佳琦

【摘要】在面對(duì)建構(gòu)游戲中出現(xiàn)的有難度的任務(wù)時(shí)，有的幼兒會(huì)有意無(wú)意地忽略；有的幼兒傾向于依賴他人的幫助。文章通過(guò)幼兒園跑步機(jī)游戲活動(dòng)的實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒敢于嘗試、樂于挑戰(zhàn)的精神，從而增強(qiáng)他們的自尊心與自信心。

【關(guān)鍵詞】幼兒；游戲；嘗試；挑戰(zhàn)；自信

在幼兒建構(gòu)游戲的過(guò)程中，教師觀察到幼兒在面對(duì)有難度的任務(wù)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)方式，這些不同的行為方式都暗示著幼兒在建構(gòu)游戲中所表現(xiàn)出的自尊與自信。在面對(duì)有一定難度的任務(wù)時(shí)，有的幼兒會(huì)有意無(wú)意地忽略；有的幼兒更傾向于依賴他人的幫助以便完成任務(wù)；有的幼兒則敢于嘗試、大膽挑戰(zhàn)有一定難度的任務(wù)。那么，在面對(duì)建構(gòu)游戲中出現(xiàn)的有難度的任務(wù)時(shí)，幼兒該如何應(yīng)對(duì)它們呢？又該如何引導(dǎo)幼兒敢于嘗試、樂于接受挑戰(zhàn)，從而完成任務(wù)，增強(qiáng)自尊與自信呢？

一、幼兒園跑步機(jī)游戲活動(dòng)的實(shí)踐

1.游戲片段一：純色跑步機(jī)—讓幼兒敢于嘗試

建構(gòu)游戲開始了，從搭建的布局上看，小陽(yáng)和小陸這一組以“健身房”為主題的搭建內(nèi)容，孩子們已經(jīng)對(duì)大致的布局有了規(guī)劃。他們開始著手搭建一些健身器材和設(shè)施等。小陽(yáng)興致勃勃地說(shuō)：“好了，這下我們要開始搭跑步機(jī)了吧！”小陸連忙接著說(shuō)：“好好好，快點(diǎn)走吧！”隨后，兩人到了樂高區(qū)域，開始搭建跑步機(jī)。只見他們拿了黑色八孔樂高材料，將兩個(gè)黑色八孔樂高橫向排列在一起，再在兩個(gè)八孔樂高的中間搭上一個(gè)八孔樂高，使三個(gè)樂高材料緊緊地固定在一起。隨后，小陽(yáng)和小陸以同樣的方法不斷加寬跑步機(jī)。于是，前三個(gè)黑色跑步機(jī)搭建得十分順利。

當(dāng)搭建到第四個(gè)跑步機(jī)的時(shí)候，出現(xiàn)了一些問題。小朋友們?cè)诖罱ǖ谒呐_(tái)跑步機(jī)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)小陽(yáng)和小陸的討論，決定做個(gè)綠色跑步機(jī)?？墒牵罱ǖ揭话?，綠色八孔樂高就用完了。小陽(yáng)很細(xì)心地發(fā)現(xiàn)到：大部分的綠色八孔樂高被旁邊正在搭建草地的小組使用完了，只剩下身邊一籃子的綠色四孔樂高。小陽(yáng)和小陸似乎有些焦躁，不知道應(yīng)該怎么辦，兩人呆呆地看著旁邊搭建草地的小組，遲遲沒有作聲。這時(shí)，小陸輕聲提議說(shuō)：“你看這個(gè)綠色的都被他們拿走了，讓她給我們一點(diǎn)綠色的嘛?！毙￡?yáng)一聽，轉(zhuǎn)身對(duì)小女孩說(shuō)：“你們用了這么多八孔綠色樂高，我們都沒有得用了。你可以給我們一點(diǎn)嗎？”一旁的小女孩說(shuō)：“不行！這些我們都要用的，我們搭的是草地，一定要用綠色的！”小女孩強(qiáng)硬的態(tài)度讓小陽(yáng)不再繼續(xù)說(shuō)下去了。這下，小陽(yáng)和小陸看上去有些垂頭喪氣。小陸先開口說(shuō)：“要不我們別搭綠色的了，我們換一個(gè)顏色搭吧！你看，還有好多黃色和紅色的八孔樂高啊?！毙￡?yáng)一聽，態(tài)度十分堅(jiān)定地說(shuō)：“不行！我們剛才已經(jīng)決定了要搭綠色的跑步機(jī)！”小陸聽到小陽(yáng)如此堅(jiān)定的語(yǔ)氣，并沒有繼續(xù)說(shuō)下去了。一旁正在搭建綠色草地的小女孩突然扭頭說(shuō)道：“你看！那邊不是還有很多綠色的樂高嗎？”小陽(yáng)順著小女孩手指著的方向看過(guò)去。一看，原來(lái)是一籃子的綠色四孔樂高。小陽(yáng)愣了一會(huì)兒，看看面前的四孔樂高，又看看已經(jīng)被其他組用完的八孔樂高，說(shuō)：“這明明是四孔的啊！我要八孔的樂高?。　痹捯魟偮?，一旁的小陸突然興奮地說(shuō)道：“這些綠色四孔樂高也是能做跑步機(jī)的?。　闭f(shuō)完，小陸就開始用四孔樂高搭建跑步機(jī)。只見小陸先拿起了四個(gè)綠色四孔樂高，將它們橫向排列在一起。然后，再取了三個(gè)綠色四孔樂高，將其中一個(gè)拼搭在從左邊起的第一個(gè)和第二個(gè)四孔樂高的中間進(jìn)行固定，再用另一個(gè)四孔樂高固定第二個(gè)和第三個(gè)四孔樂高。最后，再用一個(gè)四孔樂高固定第三個(gè)和第四個(gè)四孔樂高中間。于是，運(yùn)用綠色四孔樂高搭建出的“跑步機(jī)”在這樣的方式下順利完成了。小陽(yáng)和小陸驚喜地找到解決辦法后，都露出了滿意的笑臉。

在今天的游戲中，小陽(yáng)和小陸共同協(xié)商搭建完成“健身房”中的“跑步機(jī)”。但是，在搭建的過(guò)程中，幼兒遇到了“材料缺失”的情況。在面對(duì)這樣有難度的任務(wù)時(shí)，首先，他們嘗試與其他組的成員協(xié)商共享所需的綠色八孔材料，但是未果。如此一來(lái)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在商量未果的情況下，難度又提高一層。為了完成原先商定的“綠色跑步機(jī)”，在同伴的提醒下發(fā)現(xiàn)綠色四孔樂高的材料時(shí)，幼兒愿意嘗試用四孔的樂高去搭建“跑步機(jī)”。雖然，運(yùn)用四孔樂高搭建跑步機(jī)比原先用八孔搭建跑步機(jī)更有難度，但是幼兒愿意嘗試，主動(dòng)挑戰(zhàn)困難，敢于運(yùn)用“材料替代”的方法解決“材料缺失”的困難。

而在搭建后的交流分享過(guò)程中，小陽(yáng)和小陸分別拿著用黑色八孔樂高和綠色四孔樂高搭建的“跑步機(jī)”，開始介紹起來(lái)：“這是我們?cè)诮∩矸坷锎罱ǖ呐懿綑C(jī)?！惫P者追問道：“哇！你們的跑步機(jī)看起來(lái)很特別，能為我們介紹一下嗎？”小陽(yáng)說(shuō)：“我們的跑步機(jī)雖然看起來(lái)是一樣的，但是其實(shí)一個(gè)用的是不一樣的樂高搭的?！薄芭?？我們來(lái)仔細(xì)看一看，這兩臺(tái)跑步機(jī)有什么不一樣呢？”孩子們認(rèn)真觀察著兩臺(tái)跑步機(jī)，驚喜地說(shuō)道：“一個(gè)是八孔樂高搭的，一個(gè)是四孔搭的?！毙￡懧犃耍才d奮起來(lái)，大聲地說(shuō)道：“對(duì)對(duì)！因?yàn)榫G色八孔的樂高沒有了，所以我們用了四孔的樂高搭的?！庇谑牵P者順著小陸的話，說(shuō)道：“真聰明！原來(lái)，有時(shí)候在缺一些材料時(shí)，我們可以找找其他不同的材料去代替，也能搭出這么漂亮的跑步機(jī)?！薄澳谴蠹矣袥]有在搭建過(guò)程中遇到過(guò)這種情況呢？”筆者繼續(xù)追問道。洋洋連忙舉手，說(shuō)：“我想用藍(lán)色雪花片來(lái)做游泳池里的水，可是已經(jīng)沒有藍(lán)色雪花片了，我不知道怎么辦。”話音剛落，只聽到其他伙伴舉手回答，說(shuō)：“你可以用藍(lán)色的蠟筆在紙上涂顏色，然后放在游泳池里?！边€有的伙伴說(shuō)：“我剛才在用積木搭地板的時(shí)候，長(zhǎng)方體的積木也不夠了，我后來(lái)用兩個(gè)三棱柱拼成了一個(gè)長(zhǎng)方體。”得到了這么多伙伴提供的思路，筆者馬上鼓勵(lì)道：“你們都是聰明的孩子，其實(shí)，在遇到材料不足的情況時(shí)，可以尋找或者創(chuàng)造其他不同的材料去替代。”

2.游戲片段二：拼色跑步機(jī)—讓幼兒樂于挑戰(zhàn)

小陽(yáng)和小陸用“四孔樂高”完成了第五臺(tái)跑步機(jī)的搭建之后，他們把跑步機(jī)搬到了外面的健身房區(qū)域內(nèi)。這時(shí)，同組的思思跑過(guò)來(lái)問：“你們的跑步機(jī)搭得怎么樣？有沒有我喜歡的？”小陽(yáng)和小陸興致勃勃地向其介紹說(shuō)：“這是五臺(tái)跑步機(jī)，是不是很酷啊！你快看看，你喜歡哪一臺(tái)？”思思仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“好吧，都是男生喜歡的顏色?！闭f(shuō)完就慢慢地走開了。小陽(yáng)和小陸有些茫然，互相討論著說(shuō)：“我們已經(jīng)搭了五臺(tái)跑步機(jī)了，再多就要放不下了。”小陸說(shuō)：“最多還能搭一臺(tái)！”于是，小陽(yáng)追上那個(gè)女生，問：“那你喜歡什么顏色的跑步機(jī)？”思思想了想，回答道：“我喜歡藍(lán)色的和白色的?！毙￡?yáng)撓了撓頭，對(duì)小陸說(shuō)：“她說(shuō)她喜歡白色和藍(lán)色，怎么辦？我們只能再搭一臺(tái)跑步機(jī)了。應(yīng)該怎么搭??？”小陸接著說(shuō)：“那用藍(lán)色和白色的樂高一起搭可以嗎？”小陽(yáng)聽了之后，十分同意小陸的提議。于是，他們開始搭建最后一臺(tái)藍(lán)白色的跑步機(jī)，用白色樂高搭建了跑步機(jī)的扶手處，用藍(lán)色、白色樂高搭建了藍(lán)白相間的跑步機(jī)跑道。完成之后，他們特別積極地邀請(qǐng)了思思來(lái)觀看，思思豎起大拇指，說(shuō)：“這個(gè)跑步機(jī)真好看，有我喜歡的藍(lán)色和白色，而且這個(gè)顏色是間隔著排的，真漂亮，真想上去玩?！毙￡懞托￡?yáng)似乎受到了很大的鼓舞，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。接著，只看到他們將本來(lái)“純黑色”“純綠色”的跑步機(jī)都加入了其他不同顏色的樂高，有的用白色樂高搭建了跑步機(jī)扶手，有的用黑色樂高搭建了跑步機(jī)的跑道、有的用綠色樂高搭建了跑步機(jī)的前端等等。

小陽(yáng)和小陸這次遇到的困難是在幼兒們的交流中所產(chǎn)生的。當(dāng)思思提出跑步機(jī)的顏色“只有男生喜歡的”，而想要自己喜歡的藍(lán)色和白色跑步機(jī)時(shí)，小陸和小陽(yáng)積極地商討。在只能擺放最后一臺(tái)跑步機(jī)又要將藍(lán)色、白色同時(shí)呈現(xiàn)的情況下，他們終于找到了兩全其美的解決方法。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了對(duì)于“跑步機(jī)”更創(chuàng)新的想法，即對(duì)跑步機(jī)“擇色”的大膽嘗試。

在這個(gè)過(guò)程中，完整地展現(xiàn)了“在面對(duì)有一定難度的任務(wù)時(shí)，幼兒能根據(jù)他人的個(gè)別需求，勇于創(chuàng)新并大膽地嘗試著進(jìn)行改變”。既滿足了他人所提出的有難度的需求，又展現(xiàn)了敢于嘗試的自信品質(zhì)。

在而后交流分享中，小陸和小陽(yáng)向其他幼兒介紹“拼色跑步機(jī)”，小陸說(shuō)：“我們的每臺(tái)跑步機(jī)都由不同顏色組成，我們用白色樂高搭建了跑步機(jī)扶手，有的用黑色樂高搭建了跑步機(jī)的跑道，有的用綠色樂高搭建了跑步機(jī)的前端?！毙￡懙慕榻B受到了其他伙伴們的喜愛。筆者接著說(shuō)道：“孩子們，我們看到了小陸和小陽(yáng)搭的拼色跑步機(jī)，顏色真好看，其實(shí)，我們其他的作品也能變出這么漂亮的顏色，大家都可以來(lái)試一試。”

為了能讓自己的健身房器材更豐富，讓跑步機(jī)更完整，也進(jìn)一步拓展和嘗試有一定難度的任務(wù)。教師為小陸和小陽(yáng)呈現(xiàn)了不同款式、不同功能的跑步機(jī)圖片，在建構(gòu)室中也呈現(xiàn)了運(yùn)用樂高材料拼搭的更有難度的、更復(fù)雜的跑步機(jī)，供他們進(jìn)行進(jìn)一步觀察。有的跑步機(jī)可以邊看電視邊跑步；有的跑步機(jī)可以扭腰、仰臥起坐等；有的跑步機(jī)可以邊聽音樂邊做鍛煉。相比之前小陽(yáng)和小陸搭建的“跑步機(jī)”，這些多功能的跑步機(jī)更有難度、更具挑戰(zhàn)性，更需要幼兒擁有“敢于嘗試”的品質(zhì)。

3.游戲片段三：多功能跑步機(jī)—讓幼兒增強(qiáng)自信

在前一天對(duì)不同款式的跑步機(jī)進(jìn)行觀察后，小陸和小陽(yáng)對(duì)于跑步機(jī)的搭建進(jìn)行了思考。建構(gòu)游戲開始后，他們坐在一旁擺弄著搭建的跑步機(jī)，并沒有采取其他行動(dòng)。其他組的伙伴經(jīng)過(guò)，說(shuō)：“喂，你們還在搭跑步機(jī)嗎？”小陸抬起頭，說(shuō)：“嗯，我們想搭更厲害的跑步機(jī)。”其他組的伙伴似乎很有興趣，追問道：“我只知道跑步機(jī)可以跑步啊，還可以做什么呀？”小陸很有自信地說(shuō)：“有的跑步機(jī)可以扭腰，有的跑步機(jī)可以播放音樂?！毙￡?yáng)聽了之后，很是受啟發(fā)的樣子，接著小陸的話說(shuō)道：“對(duì)啊，而且跑累了還能看電視、唱歌?！薄笆茄?！所以，我們想在黑色跑步機(jī)加上扭腰的器材。在綠色跑步機(jī)上加了一個(gè)電視機(jī)?！毙￡懪d致勃勃地說(shuō)道。一旁其他組的伙伴聽了之后，連忙拍手叫好。

在經(jīng)過(guò)這樣一段你來(lái)我往的對(duì)話后，不經(jīng)意間將小陸和小陽(yáng)的下一步思路打開了。他們開始組裝這個(gè)充滿“創(chuàng)新”和“不同功效”的跑步機(jī)。只見小陸在黑色跑步機(jī)的后端用白色八孔樂高加長(zhǎng)了一段出來(lái)，并在上面用同樣的材料裝置了可以扭腰和仰臥起坐的部分。小陽(yáng)則在綠色跑步機(jī)的最前端運(yùn)用黑色八孔樂高進(jìn)行了延長(zhǎng)，增加了一個(gè)電視機(jī)等。

在小陸和小陽(yáng)豐富跑步機(jī)的過(guò)程中，可以明顯感受到他們的思路受到了一定的阻礙，在作品的推進(jìn)過(guò)程中遇到了問題，導(dǎo)致無(wú)法再繼續(xù)完善作品，即對(duì)于作品而言又是一大挑戰(zhàn)。首先，通過(guò)幼兒之間互相的溝通和交流，小陸和小陽(yáng)尋找到了完善跑步機(jī)的奇思妙想，其本質(zhì)也是對(duì)于作品的推進(jìn)。其次，幼兒在產(chǎn)生對(duì)于跑步機(jī)的奇思妙想后，敢于嘗試和實(shí)踐自己的想法，在不斷大膽的嘗試中，將普通的跑步機(jī)演化成了具有不同功能的跑步機(jī)。

二、幼兒園跑步機(jī)游戲活動(dòng)的思考

可見，幼兒在面對(duì)有一定難度的任務(wù)與活動(dòng)時(shí)，所產(chǎn)生的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)方式是不同的。從“材料缺失”到“擇色”，再通過(guò)自身的奇思妙想，產(chǎn)生了“多功能跑步機(jī)”?；蛟S，在往后的建構(gòu)游戲中，幼兒依然會(huì)不斷拓展思維，搭建更豐富有趣、更大膽創(chuàng)新，甚至前所未見的“跑步機(jī)”。而這一過(guò)程體現(xiàn)了幼兒“敢于嘗試”的品質(zhì)，教師可以嘗試以下措施。

1.利用經(jīng)驗(yàn)分享交流增強(qiáng)自尊心

以隨機(jī)介入指導(dǎo)為主要方式。在幼兒搭建的過(guò)程中，常常會(huì)遇到難以解決的問題、甚至想要主動(dòng)放棄，教師在這個(gè)時(shí)刻應(yīng)及時(shí)進(jìn)入指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試和解決問題。并且在交流分享的過(guò)程中，以此為例，在為大部分幼兒解決、分享問題的過(guò)程中，進(jìn)一步得到提升和升華。

2.利用集體教學(xué)活動(dòng)增加感知度

設(shè)計(jì)相關(guān)的集體教學(xué)活動(dòng)，以“敢于嘗試”“解決問題”為主要的教學(xué)目標(biāo)，或根據(jù)幼兒在一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中遇到的困難展開前期討論與思考，并開展各項(xiàng)集體教學(xué)活動(dòng)。

3.利用校園環(huán)境布置加強(qiáng)趣味性

將提示性的語(yǔ)言化作圖片、剪貼、繪畫等形式，在環(huán)境中進(jìn)行展示。比如：鼓勵(lì)幼兒將遇到的問題、解決的方法等，以繪畫記錄、故事表現(xiàn)的形式來(lái)呈現(xiàn)，加強(qiáng)游戲的趣味性，增添敢于嘗試的自豪感。

總之，在建構(gòu)游戲中所出現(xiàn)的有一定難度的任務(wù)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是挑戰(zhàn)、亦是意志方面的磨練，以幼兒的自我發(fā)展意識(shí)為前提，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累與能力的加強(qiáng)，嘗試用不同的途徑進(jìn)行問題的解決和作品的推進(jìn)，形成幼兒“敢于嘗試”的良好品質(zhì)。而在這個(gè)品質(zhì)的背后，也預(yù)示著幼兒的自尊與自信。自信是成功的墊腳石，它必須在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能漸漸形成和發(fā)展。在這樣的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒逐步從“不敢、害怕嘗試”的思想轉(zhuǎn)變成為“大膽嘗試”，充分地肯定自我，成為一個(gè)“敢于嘗試”的幼兒。

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