黃曉瑜

【摘 要】良好的勞動(dòng)習(xí)慣可以讓學(xué)生終身受益。在日常教育中，教師可以通過(guò)“建立勞動(dòng)檔案，引導(dǎo)主動(dòng)勞動(dòng)”“樹(shù)立勞動(dòng)榜樣，激勵(lì)爭(zhēng)先勞動(dòng)”“加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，拓展生活勞動(dòng)”“提升勞動(dòng)品質(zhì)，造就光榮勞動(dòng)”等策略培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 勞動(dòng)教育 習(xí)慣培養(yǎng)

教育家葉圣陶先生推崇在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行，他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地加以注意，躬行實(shí)踐，才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?。葉圣陶以常見(jiàn)的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理，在《習(xí)慣成自然》一文中他寫(xiě)道：“要有勞動(dòng)的能力，必須真的動(dòng)手去勞動(dòng)。”由此可見(jiàn)，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成需要在生活實(shí)踐中不斷積累才能得以實(shí)現(xiàn)。然而，在以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的教育觀下，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育和家庭教育中都有不同程度的弱化，勞動(dòng)機(jī)會(huì)的減少導(dǎo)致學(xué)生漠視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)果實(shí)等情況比比皆是，甚至出現(xiàn)了將勞動(dòng)作為一種懲罰手段等不良現(xiàn)象，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。在新時(shí)代教育的召喚下，勞動(dòng)教育必將以新時(shí)代獨(dú)有的特質(zhì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，也必將發(fā)揮更多的育人功能。

一、建立勞動(dòng)檔案，引導(dǎo)主動(dòng)勞動(dòng)

“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣對(duì)人的影響很大，如果從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將會(huì)使人受益終身。在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的整體情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，并將勞動(dòng)情況記錄下來(lái)，逐步形成學(xué)生個(gè)人的“勞動(dòng)習(xí)慣檔案”，以此有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與勞動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

“勞動(dòng)習(xí)慣檔案袋”是我校培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的特色手段。教師通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察以及與班級(jí)勞動(dòng)小組長(zhǎng)的溝通交流，了解其在學(xué)校勞動(dòng)的情況。同時(shí)為了更全面了解學(xué)生的勞動(dòng)情況，我們還采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式，以此來(lái)了解班級(jí)學(xué)生在家庭和社區(qū)的勞動(dòng)技能和習(xí)慣，將收集到的信息作為學(xué)生的基礎(chǔ)檔案，留存入檔。

在具體實(shí)施過(guò)程中，我們從學(xué)校、家庭、社區(qū)三條主線分別規(guī)劃，從最基礎(chǔ)的勞動(dòng)做起，多管齊下助力學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。一是以班級(jí)為主陣地。在開(kāi)學(xué)初，我們要求教師和學(xué)生一起制定班級(jí)勞動(dòng)公約，確立崗位責(zé)任制，定期召開(kāi)階段性班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，積極參加班級(jí)勞動(dòng)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)勞動(dòng)的好習(xí)慣。二是勞動(dòng)教育滲透家庭。在如今的家庭中，大部分學(xué)生都是由爺爺奶奶照顧，他們的衣食住行被安排得妥妥帖帖，有的學(xué)生偶爾做一次家務(wù)，還會(huì)伸手索要獎(jiǎng)勵(lì)。因此，筆者認(rèn)為勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成必須從學(xué)校滲透到家庭，只有從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生父母的思想，依托其父母的力量，才能事半功倍。學(xué)校利用每年寒暑假以及五一勞動(dòng)節(jié)、學(xué)雷鋒日、植樹(shù)節(jié)、志愿者服務(wù)周等，制訂假日勞動(dòng)方案，向家長(zhǎng)大力宣傳動(dòng)員，由家長(zhǎng)反饋孩子的勞動(dòng)情況，記錄進(jìn)檔案。三是勞動(dòng)教育“家—校—社”三位聯(lián)動(dòng)。學(xué)校組建家委會(huì)，由家委會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與公益勞動(dòng)，公益組織管理人員將學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、勞動(dòng)表現(xiàn)記錄在勞動(dòng)檔案袋里，學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)檔案進(jìn)行比對(duì)，評(píng)選“勞動(dòng)小能手”和“進(jìn)步小標(biāo)兵”。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，能自覺(jué)自愿地勞動(dòng)，養(yǎng)成安全規(guī)范、有始有終的勞動(dòng)習(xí)慣；體悟勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，珍惜勞動(dòng)成果；能辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、協(xié)作勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)，養(yǎng)成吃苦耐勞、持之以恒、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。通過(guò)前期制訂勞動(dòng)教育方案，為學(xué)生定制個(gè)性化的勞動(dòng)檔案袋，記錄學(xué)生勞動(dòng)的每一刻，讓勞動(dòng)意識(shí)時(shí)刻跟隨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)勞動(dòng)，在日復(fù)一日中形成習(xí)慣，形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

二、樹(shù)立勞動(dòng)榜樣，激勵(lì)爭(zhēng)先勞動(dòng)

“養(yǎng)成良好習(xí)慣”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。葉圣陶先生認(rèn)為，養(yǎng)成良好習(xí)慣還要注意正面引導(dǎo)，要從小事做起，抓好開(kāi)端，正確評(píng)價(jià)。勞動(dòng)榜樣的樹(shù)立可以讓學(xué)生對(duì)標(biāo)勞動(dòng)先進(jìn)，特別是身邊勞動(dòng)榜樣的樹(shù)立可以促使其積極參與勞動(dòng)，幫助其養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

身邊的勞動(dòng)榜樣可以是教師，也可以是同伴。例如，在學(xué)期初安排值日生時(shí)，教師可以把自己也安排進(jìn)去，留一個(gè)固定的崗位給自己。這樣學(xué)生每次值日時(shí)，都能看到老師也在認(rèn)真完成自己的那一份工作，原本想偷懶的學(xué)生也就有了勞動(dòng)的動(dòng)力；原本勤勞的學(xué)生，也能從老師那里學(xué)到勞動(dòng)小技巧，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)是光榮的、勞動(dòng)是幸福的，主動(dòng)向老師學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。每周一次的大掃除，教師也要走到學(xué)生中去，承擔(dān)一些不適合學(xué)生完成的勞動(dòng)任務(wù)，主動(dòng)選擇強(qiáng)度高、危險(xiǎn)大的任務(wù)，并讓學(xué)生做一些輔助工作，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)協(xié)作能力。除了樹(shù)立教師榜樣，同伴榜樣也是必不可少的。兒童的社會(huì)行為會(huì)影響其同伴關(guān)系的形成，同伴交往是同伴之間通過(guò)接觸相互影響的過(guò)程，因此無(wú)論是常規(guī)值日、日常學(xué)習(xí)活動(dòng)還是大掃除，教師都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的行為，及時(shí)進(jìn)行表彰，使其成為其他人學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。通過(guò)不斷肯定、宣傳同伴榜樣的事跡，學(xué)生間形成相互的正向影響，帶動(dòng)全班形成愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的風(fēng)氣，從而營(yíng)造良好的班級(jí)勞動(dòng)氛圍。

葉圣陶先生指出，教師作為教育主體的基本任務(wù)，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。而要完成這個(gè)“重大任務(wù)”，“言教”必不可少，“身教”尤其重要。對(duì)小學(xué)生講愛(ài)勞動(dòng)的道理，他們往往無(wú)法理解，很難將行動(dòng)落到實(shí)處。因此，在日常勞動(dòng)教育中，教師要抓住學(xué)生的榜樣情結(jié)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)，通過(guò)樹(shù)立教師榜樣、同伴榜樣，言傳身教，以身作則，以身邊鮮活的例子激勵(lì)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，讓其感受到勞動(dòng)的崇高，激發(fā)他們完成勞動(dòng)任務(wù)的熱情，從而促進(jìn)其勞動(dòng)習(xí)慣的形成。

三、加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，拓展生活勞動(dòng)

勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是指通過(guò)經(jīng)常性勞動(dòng)實(shí)踐形成的穩(wěn)定行為傾向和品格特征。在日常學(xué)校勞動(dòng)教育中，教師要?jiǎng)?chuàng)造盡可能多的勞動(dòng)實(shí)踐資源，精心組織實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的目標(biāo)要求：“帶領(lǐng)學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)”。

在具體實(shí)施中，教師可以從三方面進(jìn)行強(qiáng)化實(shí)踐。一是開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課的實(shí)踐價(jià)值。勞動(dòng)課是開(kāi)展勞動(dòng)教育最直接有效的陣地，在授課時(shí)教師可以擴(kuò)大動(dòng)手實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高勞動(dòng)能力，真正做到在學(xué)中做、在做中學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試通過(guò)不同方式來(lái)解決問(wèn)題，解決不了的問(wèn)題可以和同桌或者小組成員進(jìn)行討論，商量出一個(gè)相對(duì)完善的解決方案。以交流分享的方式在課堂上當(dāng)堂展示勞動(dòng)成果，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，享受獲得勞動(dòng)成果的喜悅。二是建立勞動(dòng)社團(tuán)。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，學(xué)?？梢愿鶕?jù)所處地理位置、當(dāng)?shù)靥厣熧Y隊(duì)伍等，因地制宜建立種植園、桑蠶養(yǎng)殖基地、紡織車(chē)間、科技園等勞動(dòng)基地，定期開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷鞏固所學(xué)的勞動(dòng)知識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)技能。三是開(kāi)展勞動(dòng)主題實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校可以根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生家庭實(shí)際情況，以勞動(dòng)周的形式分年段集中落實(shí)勞動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

葉圣陶先生指出，養(yǎng)成好習(xí)慣必須實(shí)踐。學(xué)校中的勞動(dòng)教育要與日常生活情境相融合，在真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，使其在養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣的同時(shí)，感受到“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的價(jià)值意蘊(yùn)，涵育精神內(nèi)涵，讓學(xué)生在勞動(dòng)中養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，終身受益。

四、提升勞動(dòng)品質(zhì)，造就光榮勞動(dòng)

在大力弘揚(yáng)勞動(dòng)教育的新時(shí)代，勞動(dòng)教育作為五育并舉中重要的一環(huán)，有著不可估量的作用，但不可否認(rèn)，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的思想依然存在。因此，教師在勞動(dòng)教育中要摒棄低級(jí)乏味的勞動(dòng)活動(dòng)，多創(chuàng)設(shè)智力性、創(chuàng)新性、審美性的勞動(dòng)活動(dòng)，以利于提升學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，使其感受到勞動(dòng)最光榮。

教師可以從以下幾方面實(shí)施。一是在其他學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育。小學(xué)各學(xué)科的教材中都有相關(guān)的勞動(dòng)教育資源。教師可以梳理學(xué)科教材中的勞動(dòng)教育資源，在課堂上進(jìn)行學(xué)科滲透，把勞動(dòng)教育觀念滲透在日常教學(xué)中。二是定期和不定期結(jié)合，召開(kāi)勞動(dòng)教育主題班會(huì)。主要引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)本周勞動(dòng)情況，對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)做好預(yù)設(shè)，旨在持之以恒地讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。三是開(kāi)展辯論賽、小組勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)。組織學(xué)生對(duì)生活中的一些勞動(dòng)現(xiàn)象展開(kāi)討論，最終使學(xué)生達(dá)成勞動(dòng)共識(shí)；開(kāi)展勞動(dòng)技能競(jìng)賽，不斷強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，并通過(guò)評(píng)比激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)自豪感和光榮感。

勞動(dòng)教育要摒棄單一乏味的體力勞動(dòng)，應(yīng)讓勞動(dòng)適合學(xué)生的發(fā)展，貼近學(xué)生內(nèi)在的需要，為其智力發(fā)展提供支持。只有這樣，學(xué)生才能更好地健康成長(zhǎng)。

葉圣陶先生在《讀書(shū)和受教育》一文中指出，必須把某些精要的東西化為自身的血肉，養(yǎng)成永久的習(xí)慣，終身以之，永遠(yuǎn)實(shí)踐，這才對(duì)做人真有用處。讓勞動(dòng)成為習(xí)慣，體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)，學(xué)生才會(huì)懂得感恩，懂得珍惜勞動(dòng)成果，才能夠在將來(lái)走上社會(huì)時(shí)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勞誠(chéng)實(shí)，圓滿完成社會(huì)給予的人生答卷。

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于葉圣陶‘習(xí)慣教育思想的小學(xué)勞動(dòng)教育班本課程構(gòu)建的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：YZ-c/2020/22）的階段研究成果。