文 王 晶

語(yǔ)言是人類交往的重要工具，小班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的萌芽期，大部分幼兒停留在語(yǔ)言模仿階段，無(wú)法完整地表述。在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，講述活動(dòng)是一種重要的組織形式，對(duì)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言、鍛煉幼兒的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力有著重要的作用。因此，我們注重為幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的區(qū)域環(huán)境，提供多樣化的操作材料，鼓勵(lì)幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展講述能力。

一、創(chuàng)設(shè)溫馨的講述區(qū)環(huán)境

教師結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選取圖片為講述的主材料，取圖片的“圖”字為講述創(chuàng)設(shè)了一個(gè)專門的區(qū)域：圖圖樂(lè)。

在空間布局上，我們選擇向陽(yáng)靠窗的獨(dú)立空間，讓幼兒有一個(gè)相對(duì)安靜和明亮的講述環(huán)境。前后攔截式的安排，既尊重了幼兒的隱私，又便于幼兒進(jìn)出。在色調(diào)選擇上，我們選用溫暖的黃色與原木色的搭配，既不失溫馨又簡(jiǎn)單、大方。在講述物品的擺放上，既有穿插式又有擺放式和疊放式。多樣化的材料收歸方式激發(fā)了幼兒操作材料的興趣。

二、提供多樣的操作材料

環(huán)境的互動(dòng)包括材料的投放。小班幼兒的注意力集中時(shí)間短，如何提供材料延長(zhǎng)注意力時(shí)間，成了“圖圖樂(lè)”研究的重點(diǎn)。我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候，從色彩的搭配、內(nèi)容的形象生動(dòng)、形式多樣性以及貼近幼兒的生活等要素入手，選取紙質(zhì)、電子以及操作型等材料，充分調(diào)動(dòng)的積極性，吸引他們的注意力。

（一）豐富的看圖講述材料

“圖圖樂(lè)”講述區(qū)基于圖片的講述，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。除了常規(guī)的繪本《看圖講述》，我們還提供多樣化圖片，供幼兒進(jìn)行講述。

1.成長(zhǎng)相冊(cè)

我們結(jié)合“我長(zhǎng)大了”主題活動(dòng)，通過(guò)家園配合的方式提供幼兒成長(zhǎng)相冊(cè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒以照片加簡(jiǎn)單文字的形式，記錄幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程。旨在讓幼兒講述自己的成長(zhǎng)故事，發(fā)展語(yǔ)言能力。

2.電子照片

電子照片以它的便捷性漸漸取代了紙質(zhì)照片。因此，我們通過(guò)電子屏展示幼兒的生活照片，為幼兒講述提供機(jī)會(huì)。例如，我們向家長(zhǎng)征集電子照片，讓幼兒帶來(lái)“寒假春節(jié)樂(lè)”“春游真快樂(lè)”“母親節(jié)剪影”“我在夏天里”等主題系列電子照片，投放在“圖圖樂(lè)”區(qū)域，幼兒借助照片，講述發(fā)生在自己身上的趣事。

3.繪本和錄音筆

“圖圖樂(lè)”區(qū)域少不了繪本《看圖講述》。這套連環(huán)畫(huà)一樣的繪本書(shū)能夠幫助幼兒理清事情的前后聯(lián)系。同時(shí)，教師給幼兒配備錄音筆，讓其一邊拿著錄音筆，一邊按照自己的理解，說(shuō)出繪本中的一個(gè)個(gè)小故事。投放錄音筆之后，大家都迫不及待地來(lái)到“圖圖樂(lè)”區(qū)域進(jìn)行講述錄音。

4.自制調(diào)查表

在主題推進(jìn)過(guò)程中，我們投放了親子共同制作的調(diào)查表。這些調(diào)查表是主題活動(dòng)的延伸。在活動(dòng)中，我們可能沒(méi)有時(shí)間讓幼兒一一介紹自己的調(diào)查表。因此，教師將這些調(diào)查表放在幼兒喜歡的游戲區(qū)，無(wú)疑是最好的選擇。

（二）可操作性材料的使用

除了圖片，我們還提供一些可操作性的材料供幼兒進(jìn)行講述，如故事盒和神奇的箱子等。故事盒是根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，結(jié)合主題的語(yǔ)言活動(dòng)，由教師自制的語(yǔ)言區(qū)游戲材料。幼兒能夠一邊操作一邊講述故事，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。神奇的箱子是結(jié)合主題活動(dòng)“六個(gè)好寶貝”，將各種各樣的物品放入箱子內(nèi)，讓幼兒用感覺(jué)、觸覺(jué)進(jìn)行感知后，再進(jìn)行講述。

三、創(chuàng)設(shè)多元化環(huán)境

（一）“故事媽媽”來(lái)了，讓幼兒大膽表達(dá)

每周四上午，我班“故事媽媽（爸爸）”參與到語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)，和幼兒共讀圖書(shū)，旨在通過(guò)親子閱讀豐富幼兒的詞句，培養(yǎng)良好的親子閱讀習(xí)慣，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，爍爍媽媽帶著故事書(shū)《我也可以飛》來(lái)到了語(yǔ)言區(qū)，和幼兒進(jìn)行親子閱讀。在親子閱讀過(guò)程中，碩碩、一一能安靜地傾聽(tīng)故事，而碩碩媽媽也會(huì)時(shí)不時(shí)地向他們提出問(wèn)題。在親子閱讀活動(dòng)中，幼兒能通過(guò)觀察畫(huà)面內(nèi)容、猜想等來(lái)回答“故事媽媽”提出的問(wèn)題。

（二）親子故事表演，讓幼兒有話可說(shuō)

小班幼兒對(duì)故事表演較為陌生。如何激發(fā)他們的表演欲望呢？我們給幼兒播放歷年小班幼兒的表演視頻《小貓釣魚(yú)》。視頻中，古靈精怪的小貓時(shí)而開(kāi)心，時(shí)而難過(guò)，時(shí)而捉蜻蜓，時(shí)而捉蝴蝶，激發(fā)了幼兒模仿的欲望?！膀唑褋?lái)了，我要去抓蜻蜓?！薄澳銇?lái)抓我呀！你是抓不到我的?！薄鎸?duì)游戲式的對(duì)話和形象的動(dòng)作，幼兒一學(xué)就會(huì)，在自由活動(dòng)時(shí)有話可說(shuō)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)使用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物性格。

（三）美味佳肴介紹，讓幼兒愛(ài)上說(shuō)話

幼兒喜愛(ài)美食。我們順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)主題脈絡(luò)選取美食，以美食小海報(bào)的形式呈現(xiàn)幼兒講述的內(nèi)容。每日的晨間談話，都是幼兒自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。一次，美味佳肴新添了“無(wú)錫美食”小海報(bào)，幼兒爭(zhēng)相一睹風(fēng)采。在復(fù)述海報(bào)的四位幼兒中，只有一個(gè)幼兒是講了自己的海報(bào)，其余三個(gè)幼兒講述的是別人的海報(bào)。宸宸的記憶能力和語(yǔ)言能力發(fā)展較好，能較完整地講述出菜肴的名稱、制作的過(guò)程以及自己的想法。冰冰雖然講述的是澄澄的海報(bào)，卻能較完整地說(shuō)出菜肴的名稱、制作的方法以及她的感受，這說(shuō)明他在傾聽(tīng)時(shí)非常專注。軒軒和妍妍的講述內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，只有菜肴名稱，缺少制作過(guò)程和感受。

幼兒講述能力是在運(yùn)用與互動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。因此，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，投放合適的操作材料，為幼兒提供一個(gè)寬松、平等、自由、和諧的平臺(tái)，從而進(jìn)一步提升語(yǔ)言能力。