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        在與環(huán)境互動中發(fā)展幼兒講述能力

        2023-06-17 07:44:58
        好家長 2023年5期
        關(guān)鍵詞:圖圖調(diào)查表小班

        文 王 晶

        語言是人類交往的重要工具,小班幼兒正處于語言發(fā)展的萌芽期,大部分幼兒停留在語言模仿階段,無法完整地表述。在幼兒語言教育活動中,講述活動是一種重要的組織形式,對培養(yǎng)幼兒的獨白語言、鍛煉幼兒的表達能力和傾聽能力有著重要的作用。因此,我們注重為幼兒提供良好的語言環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的區(qū)域環(huán)境,提供多樣化的操作材料,鼓勵幼兒在與環(huán)境的互動中發(fā)展講述能力。

        一、創(chuàng)設(shè)溫馨的講述區(qū)環(huán)境

        教師結(jié)合小班幼兒的年齡特點,選取圖片為講述的主材料,取圖片的“圖”字為講述創(chuàng)設(shè)了一個專門的區(qū)域:圖圖樂。

        在空間布局上,我們選擇向陽靠窗的獨立空間,讓幼兒有一個相對安靜和明亮的講述環(huán)境。前后攔截式的安排,既尊重了幼兒的隱私,又便于幼兒進出。在色調(diào)選擇上,我們選用溫暖的黃色與原木色的搭配,既不失溫馨又簡單、大方。在講述物品的擺放上,既有穿插式又有擺放式和疊放式。多樣化的材料收歸方式激發(fā)了幼兒操作材料的興趣。

        二、提供多樣的操作材料

        環(huán)境的互動包括材料的投放。小班幼兒的注意力集中時間短,如何提供材料延長注意力時間,成了“圖圖樂”研究的重點。我們在選擇材料的時候,從色彩的搭配、內(nèi)容的形象生動、形式多樣性以及貼近幼兒的生活等要素入手,選取紙質(zhì)、電子以及操作型等材料,充分調(diào)動的積極性,吸引他們的注意力。

        (一)豐富的看圖講述材料

        “圖圖樂”講述區(qū)基于圖片的講述,能夠充分調(diào)動幼兒的積極性。除了常規(guī)的繪本《看圖講述》,我們還提供多樣化圖片,供幼兒進行講述。

        1.成長相冊

        我們結(jié)合“我長大了”主題活動,通過家園配合的方式提供幼兒成長相冊,鼓勵家長與幼兒以照片加簡單文字的形式,記錄幼兒的成長過程。旨在讓幼兒講述自己的成長故事,發(fā)展語言能力。

        2.電子照片

        電子照片以它的便捷性漸漸取代了紙質(zhì)照片。因此,我們通過電子屏展示幼兒的生活照片,為幼兒講述提供機會。例如,我們向家長征集電子照片,讓幼兒帶來“寒假春節(jié)樂”“春游真快樂”“母親節(jié)剪影”“我在夏天里”等主題系列電子照片,投放在“圖圖樂”區(qū)域,幼兒借助照片,講述發(fā)生在自己身上的趣事。

        3.繪本和錄音筆

        “圖圖樂”區(qū)域少不了繪本《看圖講述》。這套連環(huán)畫一樣的繪本書能夠幫助幼兒理清事情的前后聯(lián)系。同時,教師給幼兒配備錄音筆,讓其一邊拿著錄音筆,一邊按照自己的理解,說出繪本中的一個個小故事。投放錄音筆之后,大家都迫不及待地來到“圖圖樂”區(qū)域進行講述錄音。

        4.自制調(diào)查表

        在主題推進過程中,我們投放了親子共同制作的調(diào)查表。這些調(diào)查表是主題活動的延伸。在活動中,我們可能沒有時間讓幼兒一一介紹自己的調(diào)查表。因此,教師將這些調(diào)查表放在幼兒喜歡的游戲區(qū),無疑是最好的選擇。

        (二)可操作性材料的使用

        除了圖片,我們還提供一些可操作性的材料供幼兒進行講述,如故事盒和神奇的箱子等。故事盒是根據(jù)幼兒的興趣點,結(jié)合主題的語言活動,由教師自制的語言區(qū)游戲材料。幼兒能夠一邊操作一邊講述故事,符合幼兒的年齡特點。神奇的箱子是結(jié)合主題活動“六個好寶貝”,將各種各樣的物品放入箱子內(nèi),讓幼兒用感覺、觸覺進行感知后,再進行講述。

        三、創(chuàng)設(shè)多元化環(huán)境

        (一)“故事媽媽”來了,讓幼兒大膽表達

        每周四上午,我班“故事媽媽(爸爸)”參與到語言區(qū)活動,和幼兒共讀圖書,旨在通過親子閱讀豐富幼兒的詞句,培養(yǎng)良好的親子閱讀習(xí)慣,提升幼兒語言表達能力。例如,爍爍媽媽帶著故事書《我也可以飛》來到了語言區(qū),和幼兒進行親子閱讀。在親子閱讀過程中,碩碩、一一能安靜地傾聽故事,而碩碩媽媽也會時不時地向他們提出問題。在親子閱讀活動中,幼兒能通過觀察畫面內(nèi)容、猜想等來回答“故事媽媽”提出的問題。

        (二)親子故事表演,讓幼兒有話可說

        小班幼兒對故事表演較為陌生。如何激發(fā)他們的表演欲望呢?我們給幼兒播放歷年小班幼兒的表演視頻《小貓釣魚》。視頻中,古靈精怪的小貓時而開心,時而難過,時而捉蜻蜓,時而捉蝴蝶,激發(fā)了幼兒模仿的欲望。“蜻蜓來了,我要去抓蜻蜓?!薄澳銇碜ノ已?!你是抓不到我的。”……面對游戲式的對話和形象的動作,幼兒一學(xué)就會,在自由活動時有話可說。隨著故事情節(jié)的發(fā)展,幼兒學(xué)習(xí)使用不同的語氣表現(xiàn)人物性格。

        (三)美味佳肴介紹,讓幼兒愛上說話

        幼兒喜愛美食。我們順應(yīng)幼兒的興趣點,根據(jù)主題脈絡(luò)選取美食,以美食小海報的形式呈現(xiàn)幼兒講述的內(nèi)容。每日的晨間談話,都是幼兒自我展現(xiàn)的舞臺。一次,美味佳肴新添了“無錫美食”小海報,幼兒爭相一睹風(fēng)采。在復(fù)述海報的四位幼兒中,只有一個幼兒是講了自己的海報,其余三個幼兒講述的是別人的海報。宸宸的記憶能力和語言能力發(fā)展較好,能較完整地講述出菜肴的名稱、制作的過程以及自己的想法。冰冰雖然講述的是澄澄的海報,卻能較完整地說出菜肴的名稱、制作的方法以及她的感受,這說明他在傾聽時非常專注。軒軒和妍妍的講述內(nèi)容比較簡單,只有菜肴名稱,缺少制作過程和感受。

        幼兒講述能力是在運用與互動中發(fā)展起來的。因此,教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點,投放合適的操作材料,為幼兒提供一個寬松、平等、自由、和諧的平臺,從而進一步提升語言能力。

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