陳寶美

(福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院圖書館,福建 福州 350303)

大數(shù)據(jù)作為新型戰(zhàn)略資產(chǎn)正深刻影響著人類的生產(chǎn)生活及對世界的深層理解,催生了以大數(shù)據(jù)為核心的新思維、新組織、新研究范式和新基礎(chǔ)設施。大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施是以數(shù)據(jù)為中心,深度整合計算、存儲、網(wǎng)絡和軟件資源,以充分挖掘數(shù)據(jù)價值為首要目標的基礎(chǔ)設施。大數(shù)據(jù)分為不同類型,科研大數(shù)據(jù)作為科學研究的驅(qū)動力,引發(fā)各界高度重視?？蒲写髷?shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設亦被世界各國提升至國家戰(zhàn)略層次?？蒲写髷?shù)據(jù)基礎(chǔ)設施包括知識資源(館藏、檔案和科學數(shù)據(jù)等)、電子基礎(chǔ)設施(數(shù)據(jù)和計算系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡等)以及其他促進科學研究的工具和服務[1]。在政府部門的引導和推動下,高校積極參與國家級或區(qū)域級科研大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設項目,加速布局科研大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施,取得初步成效。目前,高?？蒲写髷?shù)據(jù)基礎(chǔ)設施正實現(xiàn)由大數(shù)據(jù)平臺向數(shù)據(jù)云平臺過渡,處于轉(zhuǎn)型升級的重要“窗口期”,有必要在回顧歷史的基礎(chǔ)上形成對新發(fā)展階段的正確認知,包括認識該階段的挑戰(zhàn)與機遇,尤其是科研大數(shù)據(jù)的產(chǎn)出過程、管理方法與流程以及研究人員面臨的問題。為此,Ithaka S+R聯(lián)合來自20多所高校圖書館的館員,開展面向科研人員的聯(lián)合調(diào)研項目(下文簡稱“調(diào)研項目”),分析總結(jié)新發(fā)展階段基于大數(shù)據(jù)的科學研究應如何開展,明確了基于大數(shù)據(jù)的科學研究方法、研究流程及研究產(chǎn)出等內(nèi)容,并于2021年12月將調(diào)研結(jié)果發(fā)布在《處于十字路口的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施:高校的支持需求和挑戰(zhàn)》報告(下文簡稱“研究報告”)中[2],以期為高校、圖書館、資助機構(gòu)及其他參與方提供指導和建議,助力高?？蒲写髷?shù)據(jù)基礎(chǔ)設施的建設。

1 研究報告的主要內(nèi)容

Ithaka S+R聯(lián)合調(diào)研項目組對來自不同領(lǐng)域的研究人員持續(xù)進行半結(jié)構(gòu)化訪談,訪談圍繞大數(shù)據(jù)環(huán)境中的科研方法及科研支持需求展開,提煉形成調(diào)研結(jié)論。1)針對復雜數(shù)據(jù)管理問題:數(shù)據(jù)的獲取、清理和管理是勞動密集型工作,成本較高,在一個數(shù)據(jù)相對豐富的時代,研究人員為節(jié)約生成新數(shù)據(jù)的費用,在可能的情況下,選擇使用現(xiàn)有數(shù)據(jù)。2)針對科研協(xié)作問題:科學研究需要教師、教職員工、學生以及校內(nèi)外參與者的廣泛協(xié)作;實驗室是研究的核心單位,學生在研究過程作出了重大貢獻;研究人員通常更喜歡本地的基于實驗室的存儲和計算資源,而不是集中式校園存儲資源和云計算服務。3)針對知識分享問題:盡管同行評議文章仍然是學術(shù)交流中最受歡迎的形式,但研究人員亦共享包括數(shù)據(jù)和代碼在內(nèi)的更多開放研究成果;共享實踐遠超在開放存儲庫中類似FAIR(Findability,Accessibility,Interoperability and Reusability)標準的正式共享,呈現(xiàn)出多類型的非正式共享;數(shù)據(jù)派生、質(zhì)量及來源問題是知識分享的主要障礙。4)針對大數(shù)據(jù)倫理挑戰(zhàn)問題:大數(shù)據(jù)研究的倫理維度仍然存在爭議,如對學術(shù)倫理審查委員會(Institutional Review Board,IRB)法規(guī)適應性的擔憂,導致研究人員無法確定倫理研究行為的最佳實踐。5)針對科研培訓形式問題:研究人員傾向于參加非正式培訓,對缺乏靈活性的正式培訓興趣不大。6)針對科研大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設參與度問題:大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設是跨學科工作,不同學科的不同激勵體系、資助體系會影響研究者對項目的參與度?；谏鲜鲋饕{(diào)研結(jié)論,研究報告對高校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設參與各方也給出了指導和建議(見表1)。

表1 研究報告為參與方提供的指導建議

續(xù)表1

2 研究報告的深層解讀

2.1 解析了高校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設的新形勢

在新的學術(shù)生態(tài)環(huán)境中,云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)正深刻影響高校的基礎(chǔ)設施建設,以數(shù)據(jù)為中心、由數(shù)據(jù)驅(qū)動應用正成為高?；A(chǔ)設施的典型特征?？蒲写髷?shù)據(jù)基礎(chǔ)設施作為科學研究范式轉(zhuǎn)型的底層基礎(chǔ),即將迎來大發(fā)展。報告中的“十字路口”包括兩層含義:一是不確定性。從大數(shù)據(jù)平臺發(fā)展到數(shù)據(jù)云平臺,高校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設進一步朝著智能化的方向轉(zhuǎn)型邁進,在取得階段性成果的同時也面臨新的嚴峻挑戰(zhàn),表現(xiàn)為各高校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施仍呈現(xiàn)分散與孤立狀態(tài),遠未達到全球數(shù)據(jù)共享、合作研究的最終目標。此外,高校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設在跨學科合作、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)倫理方面仍面臨的一系列挑戰(zhàn)[3]。二是選擇性。身處轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段,參與高校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設的各方主體,均期待自身能夠作出準確判斷,在明確新定位、闡述新職責、確立新機制的基礎(chǔ)上凝聚共識,引領(lǐng)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設的新方向。在“十字路口”的正確抉擇,既需要迎難而上的創(chuàng)新和對發(fā)展趨勢的深度洞察,也需要對產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、用戶市場需求的變化保持高度敏感性。為此,Ithaka S+R聯(lián)合調(diào)研項目組立足科研人員的需求,通過訪談獲取大量第一手資料,研究報告不僅對現(xiàn)有基礎(chǔ)設施有效性進行評估,更全景式地展現(xiàn)高校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施對研究人員支持的現(xiàn)狀,啟發(fā)多方參與者理解科研需求的變化,思考基礎(chǔ)設施建設的變革,揭示高校未來大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施的建設路徑。

2.2 明確了高校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設參與者的職責

高?？蒲写髷?shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設既具有傳統(tǒng)基建的特征(公共性、通用性與基礎(chǔ)性等),又具有新基建的特征(技術(shù)性與專業(yè)性),需要參與方集聚智慧并發(fā)揮合力,各參與方既分工明確又相互協(xié)作,通過制度創(chuàng)新加快系統(tǒng)中要素資源流動,推動構(gòu)建高?？蒲写髷?shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設。為此,Ithaka S+R聯(lián)合調(diào)研項目組聚焦科研人員、高校教師、IT和信息專業(yè)人員、圖書館員、科研與法律辦公室行政人員、學生等廣泛群體的正式和非正式合作,挖掘不同參與主體在高?？蒲写髷?shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設中的共同訴求,促進要素資源合理流動和集聚,平衡利益和風險,鼓勵和引導多方參與,并在研究報告中明確各方參與者的職責:1)高校科研管理部門主要承擔規(guī)劃引導、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的職責,作為支持機構(gòu),它的工作重點是制定基礎(chǔ)設施建設計劃和行動方案,提供技術(shù)與溝通支持,開展其他行政性工作,并評估建設成效。2)教學與研究部門主要支持師生開展項目研究和人才培養(yǎng),普及與推廣設施的應用。3)圖書館主要承擔專業(yè)化知識服務的職責,包括擴展數(shù)字學術(shù)資源(數(shù)據(jù)集)、促進學術(shù)交流、開展數(shù)字技能提升服務等。4)資助單位主要承擔政策引領(lǐng)和資金扶持的職責。5)學術(shù)社區(qū)主要承擔文化引領(lǐng)和學術(shù)氛圍營造的職責。6)供應商則主要承擔其他輔助支持服務的職責。

2.3 闡釋了高校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設的行動路線

高校應以滿足科研人員的需求為中心,以新的數(shù)字化理念和方法為指導,重新定義高校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施的建設戰(zhàn)略及行動路線。Ithaka S+R聯(lián)合調(diào)研項目組在與科研人員及其他參與方協(xié)商探討的基礎(chǔ)上,形成對未來的科學判斷,并從數(shù)據(jù)、服務、制度、規(guī)則等四個維度給出面向未來的建設行動路線。1)數(shù)據(jù)層面。從豐富元數(shù)據(jù)提升研究數(shù)據(jù)的可發(fā)現(xiàn)性、建立數(shù)據(jù)標準格式促進數(shù)據(jù)交互、形成一致且自動化的工作流程以簡化科研人員的活動、強化使用許可促進數(shù)據(jù)復用等方面著手,提升數(shù)據(jù)質(zhì)量,確保正式和非正式的研究輸出,依據(jù)FAIR研究數(shù)據(jù)原則有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)、獲取、交互和復用[4]。2)服務層面。從強化數(shù)據(jù)供給、開展服務營銷、開發(fā)資源導航和指南、強化咨詢和培訓等方式入手,提供滿足科研人員多樣化需求的精準服務。3)制度層面。支持構(gòu)建涵蓋資源和行動協(xié)調(diào)、法律和倫理指導、數(shù)據(jù)規(guī)則、數(shù)據(jù)能力等要素的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施評估制度;提出涉及本科生和博士生的學校教育制度;提出涉及“招聘、任職、晉升”全流程的在職教育制度;建議出臺支持跨學校、跨領(lǐng)域的合作制度與穩(wěn)定的資助制度。4)規(guī)則層面。從數(shù)據(jù)質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)隱私與倫理保護、數(shù)據(jù)安全工作等方面入手,在現(xiàn)有法律和技術(shù)框架的基礎(chǔ)上形成新的法律治理框架。

3 研究報告帶來的啟示

3.1 認清高校圖書館參與大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設的必要性

其一,環(huán)境要求。2021年7月,教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設施建設構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》,提出將信息網(wǎng)絡、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園等新型基礎(chǔ)設施作為建設重點方向,到2025年基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠教育信息基礎(chǔ)設施體系的建設目標[5]。以國家大數(shù)據(jù)、新基建戰(zhàn)略為引導,我國高等教育正處于依托新基建打造“數(shù)字底座”,激發(fā)教育變革內(nèi)生動力,推動教學科研數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級、融合創(chuàng)新,邁向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期?？蒲写髷?shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設是教育新型基礎(chǔ)設施建設的重要內(nèi)容,新發(fā)展階段,需要高校圖書館及其他參與方在系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上形成對數(shù)字化趨勢和用戶市場需求的精準洞察。其二,使命要求。高校圖書館的核心使命是促進知識傳播和管理。大數(shù)據(jù)環(huán)境下,學術(shù)知識的表現(xiàn)形式非常豐富,研究過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、會議演示、學者間的在線討論、持續(xù)的社區(qū)討論、公開的同行評審、數(shù)據(jù)再利用、正式或非正式學術(shù)活動成果等共同構(gòu)成科研大數(shù)據(jù)的內(nèi)容載體。作為學術(shù)社區(qū)的重要基礎(chǔ)設施,高校圖書館需要從提供服務支持、發(fā)展合作網(wǎng)絡、強化人才培育等三個層面發(fā)力,積極參與到高校以“融合、協(xié)同、智能、安全、開放”為特征的科研大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設中去,讓數(shù)據(jù)存得了、流得動、用得好[6],增強科研大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施的彈性,提升學術(shù)社區(qū)的科研生產(chǎn)力、靈活性和創(chuàng)新性。

3.2 精準把握高校圖書館科研大數(shù)據(jù)支持服務的豐富內(nèi)涵

高校圖書館應精準把握科研大數(shù)據(jù)支持服務內(nèi)涵,遵循高校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設行動路線,聚焦數(shù)據(jù)、服務、制度和規(guī)則等維度的要素建設,從科研數(shù)據(jù)全生命周期管理視角出發(fā),從數(shù)據(jù)接入、存儲、計算、管理和賦能等五個方面入手,強化高校圖書館的數(shù)據(jù)采集、存儲、計算和管理服務,同時從數(shù)據(jù)治理全流程視角出發(fā),從數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、數(shù)據(jù)架構(gòu)、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)標準、數(shù)據(jù)應用、數(shù)據(jù)安全等多個層面切入[7],提供嵌入式科研大數(shù)據(jù)支持服務。具體來說:1)高校圖書館應基于“國家數(shù)字圖書館工程”這一信息基礎(chǔ)設施,以數(shù)字館藏為核心,盤活已有數(shù)據(jù)庫、機構(gòu)知識庫等數(shù)字資源,開放訪問接口,通過與其他高校圖書館、開放知識庫的聚合關(guān)聯(lián),建設高校圖書館“大數(shù)據(jù)”體系,使其成為科研大數(shù)據(jù)底座中的重要組成部分。2)高校圖書館應立足長期開展嵌入式科研支持服務經(jīng)驗,繼續(xù)加強圖書館與科研人員間的溝通和了解,締結(jié)相互信賴的友好關(guān)系,通過實地調(diào)研,精準了解科研人員的研究經(jīng)歷、面臨的挑戰(zhàn)以及最迫切的需求,針對性地完善科研大數(shù)據(jù)支持服務。3)高校圖書館應立足于其在知識組織領(lǐng)域的專長,通過強化數(shù)據(jù)集館藏建設、加強數(shù)據(jù)管理、參與數(shù)據(jù)集標準化建設等具體路徑落實科研大數(shù)據(jù)支持服務。高校圖書館需要科學制定數(shù)據(jù)集館藏發(fā)展規(guī)劃,合理分配預算,建立數(shù)據(jù)集采購決策的評估機制,加強與供應商的協(xié)商,獲得更多授權(quán)和許可,在法律允許范圍內(nèi)保障數(shù)據(jù)集的合理使用[8]。在數(shù)據(jù)集館藏建設過程中,高校圖書館可通過智能采集技術(shù)自動捕獲科研人員的產(chǎn)出,協(xié)助學術(shù)社區(qū)建立共享數(shù)據(jù)集[9]。同時,高校圖書館應積極創(chuàng)建并維護管理組織的數(shù)據(jù)資產(chǎn)清單(數(shù)據(jù)目錄),開發(fā)數(shù)據(jù)管理工具包,構(gòu)建數(shù)字資產(chǎn)管理系統(tǒng),并面向用戶提供數(shù)據(jù)管理課程培訓和咨詢服務。此外,為了推進數(shù)據(jù)集的標準化建設,高校圖書館應探索建立符合開放共享要求的元數(shù)據(jù)通用描述標準和交叉鏈接框架,加快推出共享數(shù)據(jù)的標準格式和開放API等。

3.3 積極拓展高校圖書館科研大數(shù)據(jù)支持服務的相關(guān)培訓

高校開展科研大數(shù)據(jù)服務對圖書館員及科研人員均提出更高的職業(yè)能力要求,高?？蒲腥藛T及科研辦公室在獲得科研支持和強化科研合作方面,對高校圖書館服務的期望值越來越高。未來圖書館員將承擔科研大數(shù)據(jù)資源建設、科研大數(shù)據(jù)知識管理、科研人員數(shù)字科學技能培育等更多職責。因此,高校圖書館應順應科研大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設和發(fā)展趨勢,構(gòu)建與之契合的人才培育模式,助力培養(yǎng)具有數(shù)字思維能力和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的專業(yè)人才。具體來說:一是要革新教學理念并創(chuàng)新教學模式。根據(jù)大數(shù)據(jù)研究支持需求,動態(tài)調(diào)整館員培養(yǎng)目標與核心培訓內(nèi)容,推動傳統(tǒng)LIS(LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE)課程與數(shù)據(jù)科學的加快融合,關(guān)注跨學科的復合型數(shù)據(jù)科學能力和實踐應用能力培養(yǎng),采用靈活的授課和認證模式,開展多元化的圖書情報專業(yè)人才培育[10]。二是要營造館內(nèi)濃郁的大數(shù)據(jù)服務氛圍。通過線上線下授課、工作實踐、論壇交流、會議研討等多種形式,打造涵蓋大數(shù)據(jù)通識教育、專項教育和拓展教育的館員在職學習培訓體系。三是要面向館員和用戶開展大數(shù)據(jù)服務專項培訓。結(jié)合科研人員需求,高校圖書館明確專項培訓目標、培訓路徑與實施策略,通過訪談、問卷、實地觀察等方式深入調(diào)研不同專業(yè)、不同層次科研人員的數(shù)據(jù)科學能力培訓需求,制定分層次、分類別、針對性的培訓計劃,融合采用視頻教學、專題研討、個性指導等方法,既關(guān)注大數(shù)據(jù)科學服務理念和實際操作技能間的平衡,又重視不同專業(yè)科研人員大數(shù)據(jù)科學能力發(fā)展的均衡,通過定制化、個性化培訓工具包的開發(fā),滿足差異化的人員培訓需求[11]。

3.4 全面加強高校圖書館科研大數(shù)據(jù)支持服務的多方協(xié)同

高?？蒲写髷?shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設過程中涉及兩類合作網(wǎng)絡的構(gòu)建,一是學術(shù)社區(qū)間科研人員之間的合作網(wǎng)絡,二是大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈中多方參與主體的合作網(wǎng)絡。為更好地開展科研大數(shù)據(jù)支持服務,高校圖書館需要不斷拓展科研合作網(wǎng)絡建設。具體來說:一是要積極打造開放的學術(shù)平臺。高校圖書館可以依托館藏大數(shù)據(jù)為圓心,延伸服務半徑,輻射學術(shù)社區(qū),搭建開放式的區(qū)域平臺,打造線上與線下結(jié)合的交流論壇和聯(lián)盟,開發(fā)開放平臺配套工具和技術(shù),促進跨學科和跨部門的協(xié)同合作[12]。二是要探索制定促進科研共享與協(xié)作的激勵機制。從主體角度出發(fā),高校圖書館應樹立共享與協(xié)作的組織文化和價值觀,通過文化引導,激發(fā)參與主體的共享協(xié)作動機。同時,高校圖書館應提供數(shù)據(jù)咨詢服務,培養(yǎng)用戶數(shù)據(jù)素養(yǎng),提升用戶知識共享的直接收益和協(xié)同收益[13],不斷強化科研人員共享與協(xié)作的主觀意愿。從載體角度出發(fā),圖書館應通過明確數(shù)據(jù)標準、規(guī)范數(shù)據(jù)來源和數(shù)據(jù)質(zhì)量,消除科研人員共享與協(xié)作過程中的各種顧慮,在互惠基礎(chǔ)上建立信任關(guān)系。從績效角度出發(fā),圖書館應將數(shù)據(jù)組織與共享納入科研評價,激勵科研人員間的共享與協(xié)作[14]。三是要締結(jié)多方參與共建基礎(chǔ)設施的友好關(guān)系。高校圖書館應充分利用自身對相關(guān)參與方需求的深刻理解,以及長期合作過程中與相關(guān)參與方形成的信任與默契,發(fā)揮協(xié)調(diào)者角色,促進多方參與者達成共同目標和進行持續(xù)溝通。同時,高校圖書館應充分發(fā)揮其作為科研關(guān)鍵合作伙伴的作用,牽引科研模式和科研支持服務的變革,向合作網(wǎng)絡施加影響,進而引領(lǐng)催生合作社區(qū)在服務模式、合作模式、業(yè)務流程等方面的重組變革,為大數(shù)據(jù)研究提供更為智能化的服務支持。

4 結(jié) 語

建設科研大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施將打造一個全新的科研場景,更好地滿足科研人員跨學科共享、協(xié)作和創(chuàng)新的需求,為科研發(fā)展提供強大驅(qū)動力。從典型方法、工作流程、科研產(chǎn)出、機遇挑戰(zhàn)等方面對科研過程進行全景式認知,有助于科研大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設參與方整體把控。高校圖書館作為重要的參與方之一,需要以數(shù)據(jù)為核心,盤活已有數(shù)據(jù)中心、機構(gòu)知識庫等資源,加強數(shù)據(jù)匯聚和數(shù)據(jù)治理,從框架流程、政策和技術(shù)等維度入手,強化數(shù)據(jù)監(jiān)護[15],不斷完善科研大數(shù)據(jù)服務體系,提供貫穿數(shù)據(jù)采集、存儲、計算、管理和使用的全生命周期科研大數(shù)據(jù)支持服務。同時,作為科研人員最重要的合作伙伴,高校圖書館應把握科研大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設施建設機遇,立足自身優(yōu)勢,從強化數(shù)據(jù)服務、拓展合作網(wǎng)絡、重視隊伍培訓三個維度發(fā)力,打造開放的科研服務生態(tài),釋放科研數(shù)據(jù)的價值紅利。