顧家歆

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中歷史；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)對策

歷史核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程中所形成的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)科素養(yǎng)。在新課標(biāo)背景下進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，初中歷史教師應(yīng)秉承持續(xù)的教學(xué)態(tài)度，將唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等核心素養(yǎng)滲透到歷史教育過程中，促使學(xué)生在長久堅持環(huán)境中形成核心素養(yǎng)。

? 一、樹立核心素養(yǎng)歷史教學(xué)目標(biāo)

在初中階段，基于新課標(biāo)為背景在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)制定核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，以此推動歷史教學(xué)有效開展，促使學(xué)生在歷史教學(xué)活動中形成核心素養(yǎng)。為了高質(zhì)量完成教育目標(biāo)，教師需要結(jié)合實際情況對教學(xué)目標(biāo)不斷優(yōu)化與調(diào)整。初中歷史教師要對歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵具有透徹全面的理解，針對教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生實際學(xué)情，分析歷史教學(xué)中存在的不足之處，以此探索培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法與途徑，針對當(dāng)前教學(xué)實踐進行調(diào)整，并制定針對性的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的定制與新課標(biāo)要求一致。將樹立核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。

? 二、創(chuàng)建歷史問題情境，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師主要運用講說的方式進行授課，學(xué)生對枯燥單一的授課方式難以產(chǎn)生興趣，對于歷史知識內(nèi)容沒有深層的感悟，因此無法形成核心素養(yǎng)。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生切實的感悟與體會，教師不僅要積極培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，促使學(xué)生積極思考問題，促進學(xué)生思維發(fā)展，也要注重發(fā)揮問題情境構(gòu)建的作用。例如，在講授“太平天國運動”時，為了能夠幫助學(xué)生深度理解歷史事件，形成核心素養(yǎng)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建以下問題情境：太平天國運動的爆發(fā)速度十分快速，命運的轉(zhuǎn)變速度也十分快速，請問大家是否知道，讓太平天國運動快速走向滅亡的標(biāo)志性事件是什么？為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果？借助問題預(yù)設(shè)，激發(fā)學(xué)生生對此歷史事件的探索欲望，促使學(xué)生進一步深入探索與分析歷史事件，促使學(xué)生能夠秉承尊重歷史事實的態(tài)度學(xué)習(xí)歷史知識。

? 三、繪制歷史時間鏈，構(gòu)建完整歷史知識體系，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念與史料實證能力

在傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中，教師在課堂中占據(jù)了權(quán)威主導(dǎo)的地位，教師主要根據(jù)歷史教學(xué)大綱進行系統(tǒng)化的授課，大部分歷史教材節(jié)選于歷史故事中的一部分并不完整，很多學(xué)生因此對歷史知識理解不到位，制約了思維與自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)展，不利于核心素養(yǎng)的形成。例如，在初中近代史學(xué)習(xí)過程中，其中涉及的歷史事件較多，學(xué)生經(jīng)常會對這些歷史事件發(fā)生的時間與內(nèi)容弄混，而運用時間鏈將歷史發(fā)生的時間與事件進行正確的排序，則能夠減少學(xué)生記憶混亂問題的發(fā)生，幫助學(xué)生理清其中的邏輯關(guān)系，形成完善的知識體系，同時能夠使學(xué)生在繪制時間鏈的過程中形成史料實證能力。

綜上所述，新課標(biāo)背景下初中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)觀念與教學(xué)方法，基于新課標(biāo)要求與內(nèi)容制定核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析與探究的能力。在歷史教學(xué)中繪制時間鏈，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在繪制時間鏈過程中，培養(yǎng)學(xué)生史料實證能力，促使學(xué)生形成歷史時空觀念。

參考文獻：

[1]華楓紅.新課標(biāo)背景下初中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑探析[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)，2018（11）：2.

[2]袁旦.新課標(biāo)背景下高中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑探討[J].新課程：中學(xué)，2019（11）：1.

（作者單位：江蘇省蘇州市蘇州明珠學(xué)校）