“四史”教育與新疆高校思政課教學(xué)具有很強的關(guān)聯(lián)性，其本質(zhì)屬性相同、教育內(nèi)容契合、教育目標(biāo)一致。將“四史”教育融入新疆高校思政課教學(xué)，不僅能幫助大學(xué)生堅定理想信念，保證其健康成長；而且有利于鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，維護民族團結(jié)；同時可以引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)悟精神力量，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)。

“四史”是指黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，基本涵蓋了整個中國近現(xiàn)代史和中國當(dāng)代史的主要內(nèi)容，內(nèi)涵豐富，是重要的思政教育素材，可以為思政課教學(xué)提供有力支持?！八氖贰苯逃枰嘟柚颊n來實現(xiàn)，因此要將“四史”教育更加全面、具體地融入高校思政課課程體系和教學(xué)體系。推動“四史”教育與思政課教學(xué)的融合，提升教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，在青年大學(xué)生中厚植家國情懷，是新時代高校思政課改革創(chuàng)新的一項重要任務(wù)。

基于新疆特殊的區(qū)情和社情，使得“四史”教育的重要性更加凸顯。新疆高校思政課作為對各民族學(xué)生進行思想政治教育的主陣地，要積極發(fā)揮“四史”教育的育人作用，將其融入思政課教育教學(xué)中。通過這種方式，既能確?！八氖贰苯逃挠行鋵崳材芙柚八氖贰苯逃苿铀颊逃陌l(fā)展，實現(xiàn)二者的共贏。

“四史”教育融入新疆高校

思政課教學(xué)的內(nèi)在邏輯

（一）本質(zhì)屬性相同

“四史”教育和新疆高校思政課都屬于意識形態(tài)教育范疇，都具有鮮明的政治立場，因而，政治性是“四史”教育和新疆高校思想政治教育的鮮明屬性。

高校思想政治教育具有鮮明的政治屬性。高校思想政治工作具有十分重要意義，是保證黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)的重要基礎(chǔ)，也是影響高校發(fā)展方向以及怎樣發(fā)展的重要因素。同時高校思想政治工作還關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而人才培養(yǎng)質(zhì)量會對國家以及民族的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。由此可見，高校思想政治工作的重要性不言而喻。

“四史”教育并不意味著簡單的歷史知識灌輸，而是以相關(guān)歷史為基礎(chǔ)所開展的政治教育，因此“四史”教育也具有政治屬性。為保證“四史”教育的效果，需要凸顯“四史”教育的政治屬性，利用相關(guān)歷史來引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史發(fā)展脈絡(luò)，正確認(rèn)識現(xiàn)代社會的發(fā)展，并促使學(xué)生利用辯證的、發(fā)展的眼光，站在歷史的、民族的視角下，在探尋歷史發(fā)展規(guī)律的實踐中真切感知各個重大歷史時期中國共產(chǎn)黨審時度勢、高瞻遠(yuǎn)矚的革命智慧和時代抉擇，去感悟中國共產(chǎn)黨的初心、去認(rèn)識中國的發(fā)展脈絡(luò)，進而獲得參與感、親歷感，從而形成最廣泛的政治認(rèn)同。

因此，將“四史”教育融入新疆高校思政課教學(xué)，不是為了就歷史講歷史，而是通過對“四史”的教育學(xué)習(xí)，在厚重生動的“四史”教育素材中培養(yǎng)學(xué)生深厚的歷史情懷、樹立馬克思主義的科學(xué)的歷史觀、掌握正確的歷史思維。引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識，肩負(fù)起維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一的重要使命。由此可見，“四史”教育與新疆高校思政課教學(xué)的本質(zhì)屬性相同，這是“四史”教育融入思政課教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

（二）教育內(nèi)容契合

“四史”教育和新疆高校思想政治理論課內(nèi)容上高度契合。一方面，“四史”教育的內(nèi)容包含于當(dāng)前新疆高校思想政治理論課的教育教學(xué)，且各有側(cè)重。另一方面，“四史”教育與新疆高校具有地方特色的思想政治教育內(nèi)容也具有高度契合性。

習(xí)近平總書記指出，在新疆干部教育、社會教育以及青少年教育過程中，應(yīng)將中華民族共同體意識教育作為重點，促進中華民族共同體意識的提升。結(jié)合這一要求，“要加強中華民族共同體意識、中華民族多元一體格局的研究，將中華民族共同體意識教育納入新疆干部教育、青少年教育、社會教育，教育引導(dǎo)各族干部群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，讓中華民族共同體意識根植心靈深處?！彼?，新疆高校思政課教學(xué)除講授與內(nèi)地高校相同的內(nèi)容外，還需要立足于新疆特殊的區(qū)情、社情，將具有本地區(qū)特色的教學(xué)內(nèi)容進行有針對性地傳授，即把中華民族共同體意識教育貫穿于教育教學(xué)始終。

目前，新疆高校開設(shè)的地方性思政課程《簡明新疆地方史教程》，圍繞中國是統(tǒng)一多民族國家的歷史主脈，堅持中華民族共同體意識，系統(tǒng)闡述新疆歷史發(fā)展的總體趨勢和前進方向，與“四史”教育在內(nèi)容上有重合之處?！八氖贰苯逃攸c講述近現(xiàn)代中華民族在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下面對危機，共同抵御外侮，團結(jié)奮戰(zhàn)并最終贏得民族獨立和解放的歷史，闡明各族人民鑒于近代以來所形成的共同認(rèn)知，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下克服艱難險阻，砥礪前行，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦的歷史進程。由此可見，“四史”教育毋庸置疑是培育新疆高校大學(xué)生中華民族共同體意識的重要素材。因此“四史”教育與新疆高校思政課教學(xué)的內(nèi)容契合。

（三）教育目標(biāo)一致

“四史”教育與新疆高校思想政治教育都承擔(dān)了為黨育人、為國育才重要使命。因此，二者的教育目標(biāo)具有高度一致性。這為“四史”教育融入新疆高校思政課教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

從整體上看，“四史”教育與新疆高校思想政治教育都肩負(fù)鑄魂育人的崇高使命。新疆高校開展“四史”教育，可以借助史實對歷史成功經(jīng)驗進行總結(jié)，同時也能對歷史虛無主義思潮進行批判，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識歷史，堅定大學(xué)生堅持和發(fā)展中國特色社會主義的信心，引導(dǎo)大學(xué)生樹立為國家富強以及民族團結(jié)努力奮斗的意識。

思政課教學(xué)的目的在于培育政治立場堅定，責(zé)任意識強，有擔(dān)當(dāng)、有知識、有技術(shù)、有能力的綜合型優(yōu)秀人才。另一方面，新疆高校思政課教學(xué)通過闡述民族團結(jié)和中華民族共同體意識在歷史上的鮮活表現(xiàn)及其當(dāng)代價值，旨在引導(dǎo)各族大學(xué)生樹立正確的馬克思主義“五觀”，提升各民族大學(xué)生中華民族共同體意識，使其為促進民族團結(jié)以及社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。并從內(nèi)心深處體會到新疆各民族同胞確實是你中有我，我中有你，休戚與共，一榮俱榮，一損俱損的中華民族共同體，是相互離不開的，是一個統(tǒng)一而不可分割的完整體。只有認(rèn)識到這點，才能使各民族大學(xué)生積極投身祖國建設(shè)事業(yè)之中，為民族團結(jié)以及社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

“四史”教育融入新疆高校

思政課教學(xué)的時代價值

（一）幫助大學(xué)生堅定理想信念，抵御歷史虛無主義思潮

經(jīng)分析我們可以認(rèn)識到，“四史”教育并不僅僅是歷史知識的教育，其具有較強的政治性，是指借助歷史所開展的政治教育，是新疆高校思政課教學(xué)的重要資源和素材。借助“四史”教育，可以幫助學(xué)生掌握歷史的本質(zhì)與規(guī)律，樹立正確的歷史觀，正確看待歷史發(fā)展趨勢；同時正確認(rèn)識現(xiàn)代社會，理解社會主義道路是中國發(fā)展的必然選擇，并積極投身于社會主義建設(shè)之中。

將“四史”教育融入新疆高校思政課教學(xué)，充分挖掘“四史”中豐富的思想政治教育資源，通過詳實的史料、實事求是的態(tài)度評述歷史事件和歷史人物，真實而客觀地回溯還原歷史，有助于補足青年人精神之鈣，有效提升青年學(xué)生的歷史素養(yǎng)、增進歷史智慧，引導(dǎo)他們在歷史虛無主義思潮和意識形態(tài)領(lǐng)域局部多元、多樣、多變的沖擊中，樹立正確的“大歷史觀”，客觀辯證地看待歷史成就和挫折，學(xué)會運用歷史思維分析現(xiàn)狀、認(rèn)清趨勢、把握未來。

學(xué)會用發(fā)展的眼光和多層次的視角去探索中國，讀懂中國和定位中國，并充分認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的偉大以及中國特色社會主義建設(shè)的重要意義。唯有如此才能使新疆各民族學(xué)生自覺抵御歷史虛無主義的影響，加強學(xué)習(xí)提升自身的知識技能水平，堅定自身的政治立場，將自己打造成為合格的社會主義接班人。

（二）鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，維護民族團結(jié)

在第三次中央新疆工作座談會上，習(xí)近平總書記強調(diào)民族團結(jié)問題是新疆問題的關(guān)鍵，要加強民族團結(jié)，以此來抵御民族分裂勢力的影響，共筑維護民族團結(jié)的鋼鐵長城?！八氖贰敝刑N含著豐富的中華民族共同歷史記憶，在新疆高校思政課教學(xué)過程中融入“四史”教育，能夠充分發(fā)揮共同歷史記憶的作用，促使各民族學(xué)生民族認(rèn)同感的提升。中華民族共同記憶源于各民族長期的融合發(fā)展，同時也能促進各民族之間的互動，增強民族認(rèn)同，提升各民族的凝聚力與向心力。這對于我們將“四史”教育融入新疆高校思政課教學(xué)，鑄牢大學(xué)生的中華民族共同體意識提供了理論支撐。

新疆高校思政課作為對各民族學(xué)生進行思想政治教育的主陣地，要積極發(fā)揮“四史”教育的育人作用，將中國歷史進程作為主線，通過解讀歷史事件和詮釋歷史規(guī)律，呈現(xiàn)并構(gòu)建出關(guān)于中華民族的共同歷史記憶。借助中華民族共同歷史記憶，不斷強化各民族大學(xué)生的民族認(rèn)同，提升各民族大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同以及對中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的認(rèn)同。與此同時，借助“四史”教育，還可以使大學(xué)生認(rèn)識到中華民族共同體意識對于中華民族探索救亡圖存，爭取中華民族獨立和解放的重要意義，深刻認(rèn)識到各民族同呼吸，共命運，心連心，誰也離不開誰，進而鑄牢新疆高校大學(xué)生中華民族共同體意識，教育引導(dǎo)大學(xué)生悉心維護各民族之間的緊密關(guān)系，自覺肩負(fù)起共同維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的重任，并為其貢獻(xiàn)自己的智慧。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)悟精神力量，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)

青年是祖國的未來，青年一代的知識水平和思想政治素養(yǎng)將會對國家未來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。作為中國特色社會主義事業(yè)的接班人，不僅要有本領(lǐng)，而且還要有擔(dān)當(dāng)。高效思政課教學(xué)不僅要培養(yǎng)青年學(xué)生的本領(lǐng)，而且還要引導(dǎo)各民族大學(xué)生責(zé)任意識的提升，充分發(fā)揮出思政課價值觀引導(dǎo)的作用，促使大學(xué)生樹立正確的“三觀”，并激發(fā)其使命擔(dān)當(dāng)，這樣才能使學(xué)生自覺承擔(dān)起維護民族團結(jié)以及促進社會發(fā)展的重任。新疆高校培育的大學(xué)生將成為維護新疆穩(wěn)定發(fā)展的中堅力量，其自身的本領(lǐng)強弱以及是否有擔(dān)當(dāng)必然會對新疆未來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

“四史”中蘊含著豐富的精神力量，是激發(fā)各族青年學(xué)子奮斗精神和擔(dān)當(dāng)意識的不竭動力。例如“四史”中蘊含著一代又一代中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)和改革的各個歷史時期為民族獨立、祖國富強奮斗不息的精神。在黨的奮斗歷程中所形成的偉大建黨精神、紅船精神、井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、兩彈一星精神、大慶精神、抗疫精神......構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人矢志奮進的精神譜系，為青年大學(xué)生樹立了光輝榜樣。這其中，獨具新疆特色的胡楊精神和兵團精神，也蘊含著為共產(chǎn)主義理想信念而奮斗的精神，激發(fā)和勉勵著新疆高校大學(xué)生勇?lián)鷷r代使命，主動投身于社會主義建設(shè)事業(yè)之中。因此要充分發(fā)揮出思政課的理論武裝特點，將“四史”教育融入新疆高校思政課教學(xué)中，提升思政課教學(xué)的水平和成效，引導(dǎo)大學(xué)生樹立服務(wù)新疆，服務(wù)社會主義建設(shè)的理念，將個人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中，熱愛新疆、扎根邊疆、奉獻(xiàn)邊疆，從而為新疆的發(fā)展以及民族團結(jié)和祖國富強培育優(yōu)秀人才。

結(jié) 語

總之，“四史”教育與新疆高校思政課教學(xué)具有高度契合性，新疆高校思政課加強“四史”教育具有重要的時代價值。新疆高校思政課教師應(yīng)該發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，將“四史”教育融入思政課的課程體系當(dāng)中，深挖歷史素材，豐富新疆高校思政課教學(xué)的內(nèi)容，提升思政課教學(xué)深度，充分發(fā)揮出“四史”的政治屬性，闡述民族團結(jié)和中華民族共同體意識在歷史上的鮮活表現(xiàn)及其當(dāng)代價值，促使大學(xué)生將個人前途與國家命運同頻共振，肩負(fù)起時代使命。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

努麗亞·卡迪爾 新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，自治區(qū)人文社科研究基地——新時代黨的治疆方略研究中心副主任，研究方向為中國近現(xiàn)代史基本問題研究