龍炳燕

【摘要】隨著媒體發(fā)展逐步由“跨媒體”時代轉(zhuǎn)向“全媒體”時代，單一的新聞等表現(xiàn)形式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會語境下人們的需求，不僅傳統(tǒng)媒體必須實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，同時作為媒體當(dāng)中內(nèi)容產(chǎn)出主體也是媒體傳播核心的記者，同樣需要不斷向全媒體記者方向發(fā)展。然而由于“全媒體”這一概念在學(xué)界尚未得到明確的解釋，因此全媒體時代的全媒體記者需要具備怎樣的個人素質(zhì)與能力，目前仍處于討論狀態(tài)。本文根據(jù)社會對媒體以及記者的實際需求、記者個體發(fā)展的可能性等層面，對如何打造全媒體時代記者進行了深入分析與解讀。

【關(guān)鍵詞】全媒體；記者；轉(zhuǎn)型創(chuàng)新

中圖分類號：TN92? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2023.07.036

全媒體時代到來后，記者的采訪方式等已經(jīng)實現(xiàn)了巨大的跨越以及突破，不僅各種及時錄音設(shè)備的普遍性使用使得記者能夠以更為從容的態(tài)度與被采訪人對話，能夠及時傳輸信息的各類型網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的出現(xiàn)同樣使得記者能夠以更短的時間完成采訪及分析內(nèi)容的上傳，甚至直播平臺能夠為更多記者提供即時采訪、即時播出的機會。全媒體時代，記者不僅需要掌握更多各類型媒體使用的技能，同樣必須能夠更為快速實現(xiàn)對信息的解讀與分析，滿足全媒體時代信息快速傳播的需要。

1. 全媒體記者錯誤認知解釋

1.1 全媒體記者概念認知

全媒體概念在傳播領(lǐng)域出現(xiàn)的時間甚至遠遠早于很多新聞受眾的認知，2006年開始沈陽日報社已經(jīng)開始組建全媒體中心、培養(yǎng)全媒體記者團隊。2008年，煙臺日報社以及杭州日報社先后組建了自己的全媒體中心以及全媒體記者團隊；2009年寧波日報社同樣加入了這一行列當(dāng)中。目前我國大部分基礎(chǔ)建設(shè)較為完善、記者團隊實力強大的媒體尤其傳統(tǒng)紙媒均已經(jīng)建立了自己的全媒體平臺、構(gòu)建了自身的全媒體團隊。

當(dāng)前，包括各媒體甚至學(xué)界部分研究者，對全媒體記者的認知依然主要集中在：能夠獨立完成新聞的發(fā)現(xiàn)、采訪（包括采訪稿的撰寫、現(xiàn)場視頻以及圖片的拍攝、現(xiàn)場采訪）、后期處理以及新聞發(fā)布這一概念、即全媒體記者應(yīng)當(dāng)為掌握媒體全部流程必須技能的記者。

然而事實上全媒體平臺最大的特征在于：不同平臺的目前受眾群體差異性顯著，對新聞等的需求不同，因此真正的全媒體記者，應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)平臺的受眾需求提供符合其需要的產(chǎn)出。

1.2 全媒體記者相對概念

事實上，全媒體記者必然是個相對概念。

⑴無論全媒體記者最終的專業(yè)類型屬于哪一領(lǐng)域，在實際工作中任何記者、任何人均必然存在擅長領(lǐng)域以及不擅長領(lǐng)域，對全媒體記者而言，依然存在相當(dāng)多的領(lǐng)域其表現(xiàn)可能存在不足。

⑵新聞媒體對專業(yè)性的要求一直以來始終是新聞媒體專業(yè)性的有效體現(xiàn)。全媒體時代，專業(yè)新聞記者提供的產(chǎn)出與自媒體的產(chǎn)出之間最大的差別即為新聞媒體提供的產(chǎn)出必然具備更高的專業(yè)性。因此即便在全媒體平臺時代新聞媒體記者同樣需要保證以真正專業(yè)的技能提供產(chǎn)出。

⑶全媒體時代同樣為自媒體時代，分享平臺的增加使得更多普通人能夠通過媒體平臺分享新聞信息。在海量信息當(dāng)中，能夠形成持續(xù)性吸引力的依然為具有自身觀點的專業(yè)內(nèi)容，新聞媒體記者更加需要通過提高專業(yè)水平，創(chuàng)造高優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容爭取受眾的持續(xù)性關(guān)注與肯定。

1.3 全媒體記者的群體概念

全媒體時代，實施上全媒體記者的概念不應(yīng)當(dāng)指向單一的某個記者，而應(yīng)當(dāng)指向新聞媒體具備獨立采訪能力的記者團隊。傳統(tǒng)傳播渠道下，并非所有采訪均需要由文字記者、攝影攝像記者、出境記者等形成完整的采訪團隊共同參與采訪，事實上大部分情況下由采訪記者以及攝像記者就能夠組成簡單的采訪團隊。而全媒體時代的主要特征在于，不同的分享平臺新聞的表現(xiàn)形式均不相同，如短視頻平臺需要通過視頻形式展現(xiàn)，而新聞類型的分享平臺則大都能夠通過文字、圖片、動態(tài)圖片等完成新聞的傳播，因此全媒體時代對新聞媒體而言，任何能夠獨立完成新聞采訪的團隊均必須能夠獨立完成文字的編輯、攝影攝像以及后續(xù)的分析等，甚至部分情況下采訪完成后記者團隊需要現(xiàn)場完成對素材的處理并直接形成能夠用于傳播的新聞稿件，由此可見全媒體記者同時需要能夠快速實現(xiàn)新聞反饋。

2. 全媒體記者能力要求

2.1 能力復(fù)合性

雖然在專業(yè)性要求下，全媒體記者無需在文字編輯、攝影攝像等各方面均具備真正的專業(yè)性，然而需要明確：新聞在很大程度上存在突發(fā)性的特征，因此新聞記者的新聞報道無法通過規(guī)劃進行，針對突發(fā)性情況，能夠滿足全媒體時代要求的記者，應(yīng)當(dāng)能夠獨立完成新聞的采訪以及編輯等相關(guān)工作，即特殊情況下記者依然必須能夠獨立完成新聞報道的整個流程。因此，全媒體時代下記者需要具備一定程度上的復(fù)合能力，如文字記者應(yīng)當(dāng)能夠完成簡單的圖片以及影響的拍攝工作，并編輯歸總新聞稿件進行傳播；攝影攝像記者同樣能夠根據(jù)影像作品，編輯能夠匹配的簡單文字。如英國知名的新聞平臺BBC很早開始即采用全員具備復(fù)合能力的小規(guī)模采訪團隊完成全部采訪的形式。全媒體時代如智能設(shè)備的普及使用等，使得影像拍攝的操作難度大幅降低，以此降低了全媒體記者的工作難度。

2.2 全媒體思維能力

2.2.1 終端展示能力

對同一新聞內(nèi)容，不同新聞媒體平臺展示的形式以及分析的角度同樣存在一定程度的差別。與傳統(tǒng)報道模式不同，全媒體時代的新聞報道已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。首先新聞的來源更加豐富，不同新聞媒體平臺需要根據(jù)事件的類型、事件的報道模式等，選擇能夠匹配的媒體平臺進行報道。對發(fā)布新聞事件的媒體而言，通過于不同平臺發(fā)布對同一事件的新聞報道，能夠形成以該報道為核心的完整的報道體系，保證報道的完整性，該種優(yōu)勢在全媒體時代體現(xiàn)更為突出。

2.2.2 信息展示能力

在全媒體時代當(dāng)中，由于圖片、文字乃至視頻等的使用均更為簡單，然而在使用過程中，能夠選擇的展示形式更為多樣造成全媒體記者必須具備正確選擇新聞事件承載形式的能力。根據(jù)新聞的類型，需要采用不同形式進行傳播。如：新聞內(nèi)容為即時發(fā)生的事件時，由于新聞現(xiàn)場具備極高的震撼性，因此一般需要采用圖片或者文字作為主要的傳播形式，以使得新聞的受眾能夠在更短的時間內(nèi)對新聞的現(xiàn)場效果產(chǎn)生必要的認知，了解新聞的基本內(nèi)容；當(dāng)新聞涉及內(nèi)容較多，需要通過分析才能夠使得受眾清晰了解新聞時，則需要以分析文字作為新聞稿件的主體內(nèi)容，由文字記者對新聞事件當(dāng)事人及相關(guān)事件等進行完整的梳理以及說明，才能夠使得新聞的完整性得到體現(xiàn)；而以數(shù)據(jù)的展示和分析為主要內(nèi)容的新聞，則應(yīng)當(dāng)以圖表作為新聞的主體，保證新聞的受眾能夠快速獲得準(zhǔn)確的認知。

2.2.3 用戶習(xí)慣參考能力

當(dāng)前新聞受眾獲得新聞的載體主要包括：紙質(zhì)媒體（包括報紙以及雜志）、電視、電腦以及手機（包括平板）。從類型而言，上述載體能夠分為傳統(tǒng)媒體以及新媒體兩種類型。兩種類型的媒體在新聞信息獲得心態(tài)方面存在極大的差別。通過傳統(tǒng)媒體端口獲得新聞信息時，一般新聞的受眾由于不存在時間壓力、同時不存在必須獲得新聞的壓力，因此能夠接受長時間的新聞分析，同時在新聞接受的精確度方面，傳統(tǒng)模式下新聞的接收存在更為突出的片面性。而通過新媒體平臺接收新聞時，由于受眾的目的性較強，因此一般需要在較短的時間內(nèi)完成對所有新聞的獲取，該種需要要求新聞必須能夠通過更為簡單的形式給予全面的分析，由于新媒體的受眾大都目的性顯著，因此相比傳統(tǒng)媒體受眾而言，新媒體的受眾對新聞內(nèi)容的接受度更高。因此全媒體記者需要根據(jù)媒體平臺的差別選用適當(dāng)?shù)男侣劚憩F(xiàn)模式。

2.3 信息深度解讀能力

2.3.1 信息梳理求證

全媒體時代，如上文所述，同樣能夠稱之為自媒體時代。這一時代當(dāng)中不僅專業(yè)新聞工作人員能夠進行新聞的傳播，任何普通人同樣能夠?qū)Πl(fā)生在自己身邊的事件進行新聞性質(zhì)的傳輸。因此，全媒體時代新聞不僅內(nèi)容龐雜、同時真假混雜。在這種情況下，首先要求全媒體時代的記者具備分辨新聞事件真假的能力。事實上全媒體時代的記者不僅需要獨立完成對新聞事件真假進行區(qū)分，同時需要通過新聞傳播渠道，幫助社會其他受眾了解新聞事件的真假。當(dāng)前，如《人民日報》開辦的“求證”欄目，目的即為對當(dāng)前熱點新聞事件的真假進行判定；中央電視臺同樣開辦了“是真的嗎？”等節(jié)目，對社會普遍認知的知識等進行真假的判定。作為新聞記者，對信息的判定必須源于真實的信息來源，因此全媒體時代新聞記者不僅需要通過更多渠道完成信息的調(diào)查，同樣應(yīng)當(dāng)能夠利用信息形成完整的新聞內(nèi)容。

2.3.2 信息深度解讀

傳統(tǒng)傳播模式當(dāng)中，新聞記者的大部分工作內(nèi)容是將社會發(fā)生的實時新聞通過符合新聞標(biāo)準(zhǔn)的形式進行傳輸。而全媒體時代背景下，由于任何普通人都能夠通過分享平臺完成新聞事件信息的傳輸，因此記者傳播新聞事件的工作內(nèi)容量顯著下降。然而需要明確：非新聞專業(yè)人員雖然同樣能夠報道一部分新聞內(nèi)容，然而由于能力以及渠道的限制，因此無法對新聞進行全面的分析。而新聞記者的優(yōu)勢正在于具備更為廣泛的信息渠道來源，能夠通過不同渠道獲得的信息，對新聞事件產(chǎn)生更為前面且準(zhǔn)確的認知。而新聞媒體記者的專業(yè)能力，能夠幫助記者對新聞事件進行真正深度的分析，產(chǎn)出具有個人觀點的特色性顯著的新聞報道。如當(dāng)前很多新聞記者媒體人，觀點產(chǎn)出的時間雖然較晚，然而能夠提供更具全面性的評論內(nèi)容。

2.4 信息研判評說能力

2.4.1 專業(yè)知識要求

未經(jīng)過專業(yè)性訓(xùn)練的自媒體人，雖然同樣能夠完成部分事件的報道，然而無法完成對新聞的有效評論以及分析，由非專業(yè)的自媒體人進行的新聞評論，大都存在受其他人觀點影響較為嚴重的問題，另外分析過程中情感影響較大、分析的全面性不足的情況均較為普遍。而新聞媒體記者的優(yōu)勢在于：記者憑借自身的專業(yè)技能，大都能夠明確如何更為快速有效完成對新聞內(nèi)容的分析，并且新聞分析過程中不會受到個人情感的顯著影響。綜上，海量信息沖擊之下，新聞記者需要起到“定海神針”的作用，新聞記者必須能夠保證以較快的速度、較為完成的信息來源對社會熱點信息進行完整的報告，并保證報道的內(nèi)容能夠作為其他受眾的參考，通過新聞記者的報道受眾能夠?qū)π侣勑纬烧嬲娴恼J知。由于全媒體時代新聞事件的報道速度不斷提升，新聞來源大幅度增加，因此全媒體記者必須能夠更快速完成對新聞的分析與解讀。

2.4.2 社會互動要求

新聞媒體記者，具備本職業(yè)特有的優(yōu)勢，即新聞媒體記者根據(jù)國家新聞相關(guān)法律法規(guī)能夠合法對新聞相關(guān)當(dāng)事人進行深入地采訪，該情況下，新聞記者才能夠獲取新聞相關(guān)更為深入的資料。我國新聞報道的重要作用是通過新聞對社會行為進行引導(dǎo)，因此對新聞記者而言，通過與新聞事件當(dāng)事人等進行互動，能夠挖掘更多正面引導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)新聞價值。對全媒體記者而言，互動報道能夠通過直播等更具真實性的形式傳播，而該種情況下，記者必須具備更高的引導(dǎo)采訪的基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)。

3. 全媒體記者培養(yǎng)要求

3.1 全媒體當(dāng)前需求

全媒體的模式以及能夠?qū)崿F(xiàn)全媒體新聞報道的記者，已經(jīng)成為當(dāng)前新聞媒體行業(yè)發(fā)展的普遍性要求，如：安徽日報成立專門性的全媒體頻道，要求該頻道以及頻道的記者能夠完成全媒體形式的報道；湖南日報以及四川日報等媒體，則提出進行全媒體滾動報道的相關(guān)要求。無論上述的全媒體頻道或者全媒體的滾動報道，根本概念同樣為全媒體概念。由此可見目前大部分的傳統(tǒng)媒體確實對全媒體提出了相關(guān)的要求。為滿足服務(wù)于全媒體平臺的需要，當(dāng)前各新聞媒體已經(jīng)開始要求記者具備全媒體記者的基礎(chǔ)能力，能夠滿足包括文字、影像等制作的一般要求。

3.2 全媒體記者層次內(nèi)涵

全媒體記者包括三個層次：技能層次、運用層次以及思維層次。技能層次如上所說，即服務(wù)于全媒體平臺的全媒體記者應(yīng)當(dāng)能夠建立利用包括收集、平板以及各類型智能化的操作設(shè)備，完成對新聞內(nèi)容的收集、整體、編輯，且全媒體的記者需要能夠完成不同平臺內(nèi)容的發(fā)布。運用層面，作為全媒體的記者需要能夠根據(jù)新聞的類型以及新聞傳播的需要，選擇適當(dāng)?shù)奈淖帧D片或視頻傳播形式，且應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)不同發(fā)布平臺的對象，選擇更為適當(dāng)?shù)男侣劚硎鲂问酵瓿尚侣務(wù)w的編輯工作。在思維層面，傳統(tǒng)記者需要通過新聞完成觀念的灌輸?shù)?，而全媒體時代的記者，則應(yīng)當(dāng)通過新聞對受眾進行引導(dǎo)，以更為柔和的形式改變受眾的思維觀念。

3.3 全媒體記者成長路徑

全媒體記者同樣為新聞媒體的記者，因此全媒體記者的成長路徑一方面與傳統(tǒng)記者存在一定的相似性，另一方面又存在特殊性。準(zhǔn)記者成長為全媒體記者，需要經(jīng)歷如下四個基本的時期：①知識累計時期，準(zhǔn)記者這一時期需要積累以及掌握新聞相關(guān)知識，了解新聞的表述形式，并通過對文法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握有效表述的能力。②掌握不同傳播媒介相關(guān)的知識，了解不同平臺的傳播特點，以及如何滿足于不同平臺受眾的新聞需求。③新聞報道過程中，盡量選用全媒體的形式完成報道，并檢查報道的實現(xiàn)效果。④研究不同受眾的新聞需求以及偏好情況，以更具針對性的方法撰寫符合受眾需求的新聞稿件。

4. 結(jié)束語

目前我國新聞媒體行業(yè)在全媒體記者的培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的成績，行業(yè)當(dāng)中較為優(yōu)秀的記者大都已經(jīng)具備成為全媒體記者的基本能力，當(dāng)前新聞行業(yè)發(fā)展的主要需求在于幫助更多普通記者獲得成為全媒體記者的能力，以此實現(xiàn)新聞媒體行業(yè)真正意義上的整體升級。

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