牛耀嵐，劉純玉

摘? ? 要：課程思政是高校實施大學(xué)生思想政治教育的一個重要和有效途徑?！碍h(huán)境學(xué)概論”是貫徹落實習(xí)近平生態(tài)文明思想和立德樹人根本任務(wù)的一門典型公修示范課程。深入挖掘公修課程中蘊(yùn)含的生態(tài)文明素材和課程思政元素，充分發(fā)揮課程思政功能的典型示范作用，不僅有助于提升大學(xué)生生態(tài)文明思想意識，也有助于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；環(huán)境學(xué)概論；公修課；課程思政

中圖分類號：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）06-0028-03

目前，環(huán)境問題、環(huán)境污染和生態(tài)破壞已經(jīng)成為全世界面臨的重大環(huán)境問題，嚴(yán)重制約著世界各國社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，因此，有效預(yù)防和解決環(huán)境問題是當(dāng)前擺在全世界人民面前一項艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)。本文通過問卷調(diào)查，分析了當(dāng)前大學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)和生態(tài)文明意識現(xiàn)狀，闡述了“環(huán)境學(xué)概論”作為一門典型公修課程在生態(tài)文明教育與課程思政實踐教育中的示范作用，提出了課程教學(xué)改革的幾個基本策略。

一、生態(tài)文明教育在大學(xué)生人才培養(yǎng)中的重要性

習(xí)近平在黨的十九大報告中明確提出“人與自然是生命共同體，人類必須敬畏自然、尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”以及“人與自然和諧共生”與“山水林田湖草是生命共同體”等理念。人與自然的生命共同體不僅是中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計，也是構(gòu)建人類命運共同體的堅實基礎(chǔ)?！熬G水青山就是金山銀山”是習(xí)近平總書記統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)作出的重要論斷，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供了有力思想指引[1]。目前，“綠色發(fā)展”成為五大發(fā)展理念之一，“綠水青山就是金山銀山”寫入了黨章，建設(shè)美麗中國寫入了憲法[2]。生態(tài)文明已經(jīng)成為實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的根本出路和必然選擇。目前，綠色發(fā)展和生態(tài)文明是社會的主旋律和時代的最強(qiáng)音[3]。特別地，生態(tài)教育是建設(shè)生態(tài)文明中必不可少的重要環(huán)節(jié)，這是基于教育是改造人的靈魂、塑造人性的重要途徑，而學(xué)校是發(fā)揮生態(tài)文明教育作用的重要基地[4-6]。習(xí)近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人，只有培養(yǎng)出一流人才的高校才能成為世界一流大學(xué)?！?高校生態(tài)文明教育在落實立德樹人根本任務(wù)上起著至關(guān)重要的作用。建設(shè)綠色大學(xué)是習(xí)近平生態(tài)文明思想在高校的具體體現(xiàn)，更是高校在國家生態(tài)文明建設(shè)中應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[7]。大學(xué)生是中華民族的未來接班人，大學(xué)生的生態(tài)文明意識和素養(yǎng)在很大程度上影響和決定著整個社會群眾生態(tài)意識的發(fā)展方向[8]。大學(xué)生是高校思想政治教育的主要參與者，因此，高校強(qiáng)化培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明意識培育有利于豐富和創(chuàng)新傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育思維模式，有助于提升大學(xué)生生態(tài)文明思想意識和實踐能力，有助于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生自身的全面發(fā)展，為推動社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和諧可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義[9]。

二、大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

本研究利用問卷星APP，以桂林航天工業(yè)學(xué)院部分大學(xué)生為對象，針對學(xué)校大學(xué)生生態(tài)文明相關(guān)知識現(xiàn)狀和生態(tài)文明意識進(jìn)行調(diào)查，收集有效調(diào)查問卷355份。結(jié)果顯示，86.4%學(xué)生認(rèn)為自己掌握少許生態(tài)環(huán)保知識，4.2%學(xué)生認(rèn)為自己基本沒有掌握生態(tài)環(huán)保知識，只有約9.3%學(xué)生認(rèn)為自己掌握較多生態(tài)環(huán)保知識。此外，已有研究表明，生態(tài)文明教育的缺失導(dǎo)致大學(xué)生資源環(huán)境危機(jī)意識欠缺，生態(tài)文明意識匱乏，高校浪費資源和破壞環(huán)境的現(xiàn)象屢見不鮮[6]。因此，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育是當(dāng)前高校教育工作的一項艱巨且重要的任務(wù)，對實現(xiàn)“兩個一百年”和“中國夢”具有十分重要的現(xiàn)實意義。

三、“環(huán)境學(xué)概論”課程內(nèi)容與生態(tài)文明教育之間的聯(lián)系

2005年習(xí)近平總書記首次提出“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念。“環(huán)境學(xué)概論”課程是實施生態(tài)文明教育和課程思政教育的一門代表性課程，各章節(jié)內(nèi)容及其所蘊(yùn)含的生態(tài)文明理念見表1。

四、課程教學(xué)改革基本策略

筆者基于大學(xué)生當(dāng)前生態(tài)文明教育現(xiàn)狀，結(jié)合課程思政教育背景，重點從以下幾個方面對“環(huán)境學(xué)概論”公修課進(jìn)行改革和探索。

（一）優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容

基于“環(huán)境學(xué)概論”公修課課時少和學(xué)生專業(yè)覆蓋廣的特點，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以選用教材為綱，在保留經(jīng)典知識的前提下，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容。基于公選課的特點，發(fā)揮教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前，大多教材內(nèi)容相對比較陳舊，不能反映當(dāng)前環(huán)境現(xiàn)狀和新型環(huán)境技術(shù)，必須合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，及時融入環(huán)境學(xué)領(lǐng)域的前沿技術(shù)、發(fā)展動態(tài)和時事要聞等，進(jìn)而拓寬學(xué)生視野，更新學(xué)生知識體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明意識，提高學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)溫室效應(yīng)一節(jié)中，引入“碳中和”“碳達(dá)峰”相關(guān)訊息，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，用行動踐行生態(tài)文明理念。此外，還可以引入2021年9月17日期刊Science關(guān)于人工通過CO2合成淀粉新技術(shù)，該技術(shù)拓寬了減輕碳排放新思路，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的高尚情操。此外，教師注意將日?？蒲谐晒\用到課程教學(xué)中，實現(xiàn)科研反哺教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。

（二）更新教學(xué)策略，多元化教學(xué)方法

在教學(xué)過程中注重創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式以便獲得更好的教學(xué)效果。授課教師在課堂上可以采用現(xiàn)場圖片、視頻、三維動畫、音頻、視頻、板書等多種教學(xué)手段開展教學(xué)活動，“動”與“靜”巧妙相融，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如利用“雨課堂”“超星平臺”“智慧樹”和“慕課MOOC”等先進(jìn)技術(shù)和手段提高課堂教學(xué)內(nèi)容的生動性和豐富性，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，將案例教學(xué)法、研究型教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及分析問題和解決問題的能力。例如采取“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，教師“拋磚引玉”式地引出問題，布置任務(wù)，開啟課堂分組討論，學(xué)生帶著問題分組完成，采用PPT匯報展示完成結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和團(tuán)隊合作能力。另外，還可以借助“學(xué)堂云+慕課資源”開展混合式教學(xué)，采用“課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外、線上和線下”互動融合模式，全面提升教學(xué)和育人效果。課堂上明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，以分組任務(wù)、主題分享、互動答疑、搶答和測試等多元化形式調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)文明觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）發(fā)揮課程思政功能，落實立德樹人任務(wù)

該課程蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育素材，體現(xiàn)著社會主義核心價值觀與生態(tài)文明理念?！碍h(huán)境學(xué)概論”課程各章節(jié)內(nèi)容及其所蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容見表2。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將課程思政元素巧妙融入課程的整個教學(xué)過程，實現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育有機(jī)結(jié)合，同向同行。在教學(xué)過程中，應(yīng)該將“三觀”教育、家國情懷、理想信念、工匠精神、道德修養(yǎng)等思想政治教育內(nèi)容融入教學(xué)全過程，全面落實立德樹人根本任務(wù)。另外，還可以適時合理地進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，切實提升立德樹人的成效。例如，在教學(xué)過程中，引入“綠水青山就是金山銀山”理念和生態(tài)文明思想以及“不忘初心，牢記使命”思想；在學(xué)習(xí)第四章水污染控制工程時，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水環(huán)境的意識，學(xué)習(xí)“水文化”和“水精神”品質(zhì)，樹立“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念。采取案例教學(xué)、情境教學(xué)或者小組討論等方法，引入李政道、黃旭華、錢學(xué)森、袁隆平等科學(xué)家先進(jìn)事跡，深刻領(lǐng)會家國情懷，樹立奉獻(xiàn)社會的人生理想。堅持弘揚(yáng)科學(xué)精神與工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們艱苦樸素、堅持不懈、不畏艱難險阻的奮斗精神，鼓勵學(xué)生成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的杰出人才。

五、結(jié)論

加強(qiáng)生態(tài)文明教育和深化課程思政建設(shè)是當(dāng)前高校落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措?！碍h(huán)境學(xué)概論”課程內(nèi)容與生態(tài)文明思想具有高度契合性，因此，該課程的教育教學(xué)活動對培養(yǎng)高校大學(xué)生的生態(tài)文明意識具有重要的現(xiàn)實意義。另外，將該課程蘊(yùn)含的大量思政素材巧妙地融入整個教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育同向同行，為落實立德樹人根本任務(wù)提供借鑒和參考。

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[責(zé)任編輯? 包玉紅]