王霞

關(guān)鍵詞：崗位需求；課賽融合；課證融通；Unity3D

中文分類號：TP393 文獻(xiàn)識別：A

文章編號：1009-3044（2023）12-0152-03

Unit3D基礎(chǔ)與應(yīng)用是虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，開設(shè)在大二第一學(xué)期。課程以“黨的發(fā)展歷程虛擬展館”為載體，根據(jù)1+X職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，融入Unity3D核心素養(yǎng)，結(jié)合全國職業(yè)技能大賽題庫，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和交互設(shè)計開發(fā)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才奠定基礎(chǔ)[1]。

1 教學(xué)整體設(shè)計

“崗”即崗位需求，專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)崗位技能，在校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程教材時候，應(yīng)該針對崗位需求，吸收行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新方法；“課”即課程體系，通過課程改革構(gòu)建和完善課程體系，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的特點；“賽”即職業(yè)技能大賽，建立健全師生競賽機(jī)制，提高教學(xué)水平；“證”即職業(yè)技能等級證書，通過開發(fā)整合各類職業(yè)技能鑒定證書、等級證書、資格證書等，在證書中融入職業(yè)活動和個人職業(yè)發(fā)展所需的綜合能力[2]，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾[3]。具體而言，要培養(yǎng)高技術(shù)技能人才，應(yīng)該推進(jìn)“崗課賽證”融合，深化教學(xué)改革，著重從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，探索培養(yǎng)高技能人才的有效途徑。

1.1 對接崗位需求，以黨的發(fā)展歷程為載體，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

Unity3D基礎(chǔ)與應(yīng)用課程依據(jù)虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，甄選“十四五”國家級規(guī)劃教材，利用該專業(yè)與企業(yè)合作的資源優(yōu)勢，融入崗位目標(biāo)。調(diào)研一線企業(yè)，匯總分析企業(yè)中的不同崗位工作內(nèi)容，并進(jìn)行分類整理，抽離出其中的知識要點，以具體的崗位為引領(lǐng)，邀請企業(yè)專家共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共同編寫教材[4]。在創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課的同時，按照突出崗位技能，強(qiáng)化教材實用性、針對性和技術(shù)性的原則，協(xié)同行業(yè)專家對典型的工作任務(wù)、知識、能力進(jìn)行序化、分解。以黨的發(fā)展歷程虛擬展館項目為載體，工學(xué)結(jié)合、與崗位契合、對應(yīng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將課程劃分為七大模塊：黨的發(fā)展歷程虛擬展館場景搭建；黨的發(fā)展歷程虛擬展館燈光設(shè)計；黨的發(fā)展歷程虛擬展館中地形設(shè)計；黨的發(fā)展歷程虛擬展館中UI設(shè)計；黨的發(fā)展歷程虛擬展館中交互設(shè)計；黨的發(fā)展歷程虛擬展館中動畫設(shè)計；黨的發(fā)展歷程虛擬展館小地圖的創(chuàng)建。

1.2 課賽融合，融入全國職業(yè)院校技能大賽樣題，實施任務(wù)驅(qū)動

全國職業(yè)技能大賽虛擬現(xiàn)實（VR） 設(shè)計與制作賽項，是比較考核選手虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用能力的競賽。大賽分別從虛擬現(xiàn)實項目設(shè)計能力、虛擬現(xiàn)實模型制作能力、虛擬現(xiàn)實動畫資源創(chuàng)建能力、虛擬現(xiàn)實交互實現(xiàn)能力以及團(tuán)隊合作能力等多方面考查選手。

Unity3D基礎(chǔ)與應(yīng)用將全國職業(yè)技能大賽樣題融入教學(xué)當(dāng)中，以賽題為教學(xué)導(dǎo)向，將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組內(nèi)優(yōu)勢互補，小組間實力相當(dāng)為原則，每個小組都能分配到擅長建模、動畫、交互設(shè)計等的人員。圍繞技能競賽的技能點展開課程實訓(xùn)項目，引導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)過程中模擬競賽參與的全過程，并采用“走出去請進(jìn)來”的方式[5]，邀請?zhí)摂M現(xiàn)實項目設(shè)計企業(yè)工程師和虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生出去觀摩虛擬項目開發(fā)，圍繞大賽樣題：董存瑞炸碉堡、紅軍爬雪山、紅軍過草地等項目進(jìn)行實訓(xùn)，大大提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

1.3 課證融通，對接“1+X”標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)

19級虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)專業(yè)啟動“1+X試點”，拓展學(xué)生發(fā)展渠道，注重人才培養(yǎng)全過程，在培養(yǎng)學(xué)生過程中實現(xiàn)學(xué)歷和專業(yè)證書的互通。Unity3D基礎(chǔ)與應(yīng)用這門課程，對接虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，按照高質(zhì)量發(fā)展的要求，以學(xué)習(xí)者為中心，深化產(chǎn)教融合模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通技術(shù)技能人才成長渠道，發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能[3]，其課程內(nèi)容與虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)技能點如表1 所示。

1.4 課程思政要素

堅持以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握立德樹人的內(nèi)涵，以“課程思政”為抓手，真正實現(xiàn)“思政”與“課程”的同向同行。用學(xué)生感興趣的事和物來引起他們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，如開發(fā)虛擬展廳項目，讓學(xué)生足不出戶就能體驗瀏覽展覽館的樂趣。

引導(dǎo)學(xué)生對行業(yè)技術(shù)要有充分的了解和信心，同時，要注意傳承文化，例如虛擬現(xiàn)實項目，重現(xiàn)黨的發(fā)展歷程中的重大歷史事件，讓學(xué)生了解黨艱難而偉大的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生了解國情，發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇挑重?fù)?dān)的激情，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢添磚加瓦。

挖掘德育元素，加強(qiáng)勞育教育，美育教育，激發(fā)發(fā)揮精益求精的“工匠精神”。項目作品方便美觀的UI 界面提高審美觀的素養(yǎng)。自然流暢的動畫設(shè)計提高觀察力，同時具有創(chuàng)新特色。在實訓(xùn)過程中加強(qiáng)公共道德教育和誠信教育，做到一絲不茍，反復(fù)求證，注重細(xì)節(jié)，精益求精，密益加密，樹立學(xué)生誠實守信的職業(yè)道德觀。實訓(xùn)完成后注意備份，同時加強(qiáng)軟件的知識產(chǎn)權(quán)意識，各個項目的思政內(nèi)容融入點如下：

1） 黨的發(fā)展歷程虛擬展館場景搭建。通過學(xué)習(xí)黨史，學(xué)生們從中汲取不屈不撓刻苦拼搏的精神，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，用革命先輩的事跡鼓舞自己，燃起昂揚斗志，努力刻苦學(xué)習(xí)。

當(dāng)代大學(xué)生擔(dān)當(dāng)著民族復(fù)興的時代使命，要努力做忠誠的愛國者和走在時代前列的奮進(jìn)者，用實際行動展現(xiàn)出中國精神的青春風(fēng)采。

2） 黨的發(fā)展歷程虛擬展館燈光設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的意識，堅持走綠色、低碳、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展道路，為生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量，美麗的家園要靠大家維護(hù)。

3） 黨的發(fā)展歷程虛擬展館地形設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受社會美的能力，使學(xué)生具有理解和鑒賞現(xiàn)實美以及藝術(shù)美的知識與能力。

4） 黨的發(fā)展歷程虛擬展館UI設(shè)計。方便又美觀的UI設(shè)計，是UI設(shè)計的目標(biāo)。通過UI設(shè)計，提高學(xué)生的審美觀的素養(yǎng)。同時認(rèn)真觀察人的習(xí)慣，設(shè)計出方便使用的UI界面。

5） 黨的發(fā)展歷程虛擬展館交互設(shè)計。自覺遵守職業(yè)道德：引導(dǎo)學(xué)生在實現(xiàn)個人價值的過程中遵紀(jì)守法、做一個有良好的職業(yè)道德技術(shù)開發(fā)人員，真正做到造福于民；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)品展館是集體智慧的結(jié)晶，在開發(fā)過程中每個人都做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，并且要有職業(yè)道德（如在項目開發(fā)中留“Bug”等不道德的行為）。在美國一輪比一輪嚴(yán)格的制裁下，今天的華為沒有被打倒，并且越來越有韌勁，這是團(tuán)隊力量的體現(xiàn)；實訓(xùn)環(huán)節(jié)-學(xué)生分組練習(xí)過程中：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全局觀、責(zé)任意識、團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生“精益求精，密益加密”的質(zhì)量意識。

6） 黨的發(fā)展歷程虛擬展館動畫設(shè)計。動畫設(shè)計階段，通過對不同設(shè)計方法的介紹，讓學(xué)生形成創(chuàng)新的意識。通過創(chuàng)新的設(shè)計，實現(xiàn)不同的動畫交互。在設(shè)計探索過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成“精準(zhǔn)求精、密益加密”的追求質(zhì)量的工作態(tài)度。

7） 黨的發(fā)展歷程虛擬展館小地圖設(shè)計。讓學(xué)生掌握知識產(chǎn)權(quán)的基本概念，懂得如何保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，增強(qiáng)其法律意識。教會學(xué)生合理利用知識產(chǎn)權(quán)法，保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)不受侵犯的同時，也要尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，不竊取不盜用。

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)崗位需求，以及虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（中級），確定以下三維度教學(xué)目標(biāo)：

1） 知識目標(biāo)：能夠搭建與配置Unity集成開發(fā)環(huán)境；能夠用Unity腳本進(jìn)行基礎(chǔ)編程；能夠利用Unity 腳本編寫小游戲；能使用UGUI圖形用戶界面系統(tǒng)相關(guān)控件及其事件、方法；能使用剛體、碰撞器及粒子系統(tǒng)；能使用天空盒；能實現(xiàn)3D拾取技術(shù)、虛擬搖桿、按鈕、動態(tài)字體及聲音播放、霧與水的特效等；能導(dǎo)入3D模型，會添加動畫狀態(tài)機(jī)；能使用地形系統(tǒng)及尋路技術(shù)。

2） 能力目標(biāo)：能搭建與配置Unity集成開發(fā)環(huán)境；能利用Unity腳本編寫小游戲；能利用UGUI圖形用戶界面系統(tǒng)制作游戲中的UI界面；能使用Unity 3D引擎中內(nèi)置的物理引擎實現(xiàn)相應(yīng)功能；能使用天空盒、搖桿、音頻等開發(fā)游戲；能在游戲開發(fā)中正確使用光影效果；能導(dǎo)入模型和添加動畫狀態(tài)機(jī)；能使用地形系統(tǒng)創(chuàng)建自己的地形；能為游戲中的對象添加自動尋路。

3） 素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，感悟黨的艱辛歷程，黨的凝聚力；塑造對“真、善、美”情感體驗的審美態(tài)度，培養(yǎng)敏銳的審美意識；培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、耐心細(xì)致、精益求精的工匠精神；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和項目管理等能力；培養(yǎng)自覺遵守相關(guān)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)。

2 教學(xué)實施過程

2.1 課前自主探究

每次課前都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生在資源平臺上預(yù)習(xí)課程資料，完成課前測試和相關(guān)預(yù)習(xí)作業(yè)。教師可通過留言、資源學(xué)習(xí)時長、作業(yè)完成情況提前了解學(xué)生知識的掌握情況，完善調(diào)整課堂教學(xué)策略。

2.2 課中四部曲

1） 導(dǎo)

學(xué)生體驗VR紅色教育展館軟件，利用問題探究方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況以及復(fù)習(xí)測驗結(jié)果，有針對性地開展課堂教學(xué)[6]。

2） 學(xué)

將教師的啟發(fā)和學(xué)生的反饋相互融通，整合多種信息資源，消解抽象概念，利用屏幕演示和在線教學(xué)平臺突破操作難點，其關(guān)系如圖1所示。

3） 行

教師利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生尋找項目實施過程中各個模塊需要實現(xiàn)的目標(biāo)以及對應(yīng)的策略和方法，這樣，學(xué)生能夠明確項目的開發(fā)步驟，突破教學(xué)難點[7]。

學(xué)生圍繞項目進(jìn)行討論，并向小組成員分享已解決的核心技術(shù)，以實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做，做中悟”。借助Visual Studio的軟件插件，對調(diào)試好的代碼自動生成程序流程圖，學(xué)生再根據(jù)生成的流程圖寫出交互代碼，突破教學(xué)難點。

小組將董存瑞炸碉堡、紅軍過草地、紅軍爬雪山、飛奪瀘定橋等作品提交QQ群供師生體驗，學(xué)生采用小組答辯方式向老師匯報項目解決方案的具體情況。同學(xué)們聆聽別組成員的答辯，學(xué)習(xí)開發(fā)過程中遇到各種難題的解決方案，加以借鑒。

4） 評

全過程、多元、即時評價與反饋，課程的考核不再是單純專業(yè)知識的考核，加入思政的內(nèi)容，具體考核評價如表2所示。

2.3 課后學(xué)訓(xùn)提升

老師在教學(xué)平臺、云課堂上推送業(yè)內(nèi)資訊，與行業(yè)發(fā)展一起成長；課后拓展任務(wù)，學(xué)生可以自由發(fā)揮，提升實戰(zhàn)激情。借助游戲平臺，引導(dǎo)學(xué)生項目創(chuàng)新。

3 學(xué)習(xí)效果

以沉浸式、互動性的體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生穿越時空，讓學(xué)生更加深切感悟黨的艱辛歷程，全程參與學(xué)習(xí)VR仿真體驗，學(xué)生課堂滿意度、參與度、基本任務(wù)完成率均明顯提高，得到企業(yè)的高度認(rèn)可。學(xué)生2021年參加全國職業(yè)技能大賽虛擬現(xiàn)實（VR） 設(shè)計與制作賽項獲得一等獎，2021年和2022年均獲得福建省職業(yè)技能大賽現(xiàn)實（VR） 設(shè)計與制作賽項一等獎。學(xué)生將VR紅色作品帶到農(nóng)村，讓村民接觸新科技新技術(shù)，讓孩子們更多了解黨的發(fā)展史，身臨其境感受革命先烈的英雄事跡。

4 反思改進(jìn)

4.1 特色與創(chuàng)新

1） 以學(xué)習(xí)者為中心，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，合理化地小組劃分，實現(xiàn)崗課賽證融通。根據(jù)企業(yè)項目開發(fā)流程各成員領(lǐng)取不同的角色任務(wù)，更能突出學(xué)生的主體地位[8]，充分發(fā)揮學(xué)生的長處[9]，培養(yǎng)主動參與的意識，讓學(xué)生以團(tuán)隊合作的方式體驗職業(yè)技能大賽的全過程，形成良好的激勵機(jī)制。

2） 課程以黨的發(fā)展歷程虛擬展館為載體，讓學(xué)生穿越時空，身臨其境地進(jìn)入黨的誕生、發(fā)展歷程中來，讓學(xué)生更加深切感悟黨的艱辛歷程和堅持，凝心聚力，提高素養(yǎng)，有效融入課程思政。

3） 師生間的互動呈現(xiàn)多向化和多元化，較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高教師指導(dǎo)的效率。

4） 信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，VR游戲探究，課堂模擬動畫，VS插件，利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生尋找項目實施的策略和方法，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

4.2 改進(jìn)

進(jìn)一步整合資源平臺，結(jié)合學(xué)科特點探索線上線下結(jié)合的互動交流途徑，深度參與專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)改革實踐，通過科研反哺教學(xué)。