摘要：現(xiàn)階段，高校校園文化建設(shè)成為推動人才培養(yǎng)模式改革的重要方式。校園文化建設(shè)是實現(xiàn)高校教育目標的重要舉措，也是高校學(xué)生精神文明建設(shè)的重要體現(xiàn)。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，國家對新時代人才培養(yǎng)目標提出了新的要求，高校不僅要提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，還要重點開展美育。這不僅是提升高校學(xué)生的審美能力、推動高校學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要舉措，也是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的關(guān)鍵舉措。傳統(tǒng)的高校教育忽略了對學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，高校學(xué)生的校園文化生活比較單一，藝術(shù)審美能力比較欠缺，無法適應(yīng)新時代對社會人才的需求?；诖?，我國近年來將加強高校美育、營造良好的校園文化氛圍作為高校教育改革的重點內(nèi)容之一。推動高校美育與校園文化建設(shè)融合發(fā)展，是當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的新趨勢。實現(xiàn)美育與校園環(huán)境文化建設(shè)融合發(fā)展，是高校校園環(huán)境文化建設(shè)的新形式，能夠豐富高校校園環(huán)境文化建設(shè)的內(nèi)容。探索高校美育與校園環(huán)境文化建設(shè)融合的新模式，能夠推動二者有機結(jié)合，增強學(xué)生對校園文化建設(shè)的興趣；同時，能夠推動當(dāng)前高校教育改革，營造良好的校園氛圍，促進高校教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展，從而培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才?；诖?，文章分析高校美育與校園環(huán)境文化建設(shè)融合存在的問題，并提出二者創(chuàng)新融合的路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校美育；校園環(huán)境文化建設(shè)；融合發(fā)展

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）11-00-03

課題項目：本論文為2023年度吉林省青少年發(fā)展研究計劃“高校美育教育與校園環(huán)境文化建設(shè)的融合探索研究”成果，項目編號：2023jqy-108

0 引言

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國高校加快了校園環(huán)境文化建設(shè)方面的改革，旨在培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的全面發(fā)展型人才，在校園環(huán)境文化建設(shè)中融入美育成為高校校園文化建設(shè)的新形式。開展高校美學(xué)教育是提升學(xué)生審美能力、豐富校園文化建設(shè)的重要舉措，其在弘德、啟智、健心、提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面起著重要作用。高校必須加快推進美育和校園環(huán)境文化建設(shè)融合的進程，積極建立和落實有效的教育評估機制，確保美育與校園文化建設(shè)各項措施的落地，發(fā)揮各方資源的優(yōu)勢，拓展學(xué)生接受美育的渠道，營造豐富多樣、和諧的校園文化氛圍，為高校學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的校園環(huán)境。

1 高校美育與校園環(huán)境文化建設(shè)融合存在的問題

近年來，隨著我國高校教育改革的不斷深入，開展美育、培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀人才已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育改革的重點。在高校教育中加入美學(xué)教育，能夠突破傳統(tǒng)教育模式對學(xué)生審美能力提升的制約，有利于高校學(xué)生樹立正確的思想觀念和藝術(shù)審美觀念，對形成良好的學(xué)風(fēng)具有重要的催化作用。但就目前高校開展美學(xué)教育和校園環(huán)境文化建設(shè)的效果來看，二者之間的融合并不理想。

1.1 融合方式比較單一

首先，高校對美育和校園環(huán)境文化建設(shè)之間的融合沒有足夠重視。高校在進行美育與校園環(huán)境文化建設(shè)融合時，沒有深入挖掘二者的深刻內(nèi)涵和共同點。同時，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對學(xué)生的各項能力提出了更高要求，繁重的專業(yè)課程作業(yè)也導(dǎo)致學(xué)生對美育相關(guān)課程持敷衍態(tài)度，學(xué)生對美學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣不濃，致使校園環(huán)境文化建設(shè)的效果不理想［1］。

其次，部分高校在開展美育時，停留在重理論、輕實踐的傳統(tǒng)教育觀念上，學(xué)生對美術(shù)、音樂、舞蹈等相關(guān)藝術(shù)的賞析能力欠缺，課后也沒有開展相關(guān)實踐來深化所學(xué)的理論知識，美育效果并不理想。課堂與課下的教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，使得高校學(xué)生缺乏參與校園文化藝術(shù)活動建設(shè)的積極性，校園環(huán)境藝術(shù)氛圍比較沉悶。將二者有效融合，旨在通過相應(yīng)的藝術(shù)教育活動豐富學(xué)生的校園文化生活，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才。中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化是開展美學(xué)教育的重要組成部分。但從目前來看，高校在開展美學(xué)教育和建設(shè)校園文化時，并沒有深入結(jié)合我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，內(nèi)容比較單一［2］。

1.2 融合程度不夠深入

推進高校校園環(huán)境文化建設(shè)，最重要的是豐富校園文化藝術(shù)活動的形式，推進校園精神文明建設(shè)，開展形式多樣的文化活動。而美學(xué)是高校文化藝術(shù)活動的理論表達。開展美學(xué)教育，能夠讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的價值觀，從而樹立遠大的理想和目標。

從目前來看，高校美育和校園環(huán)境文化建設(shè)的融合深度不夠。高校都有自身的文化特色，不同地域的高校校園文化特色也不盡相同，與之對應(yīng)的美育也呈現(xiàn)出不同的形式。部分高校在開展美育和推進校園環(huán)境文化建設(shè)時，并沒有結(jié)合自身發(fā)展特色和地域文化特色，開展的相關(guān)藝術(shù)活動缺乏吸引力，并不能很好地激發(fā)學(xué)生的參與感和積極性。

21世紀以來，我國培養(yǎng)人才的路徑逐漸拓寬，人文學(xué)科的作用不可低估。高校的美學(xué)教育是推進人文學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)［3］。但目前高校開展的美學(xué)教育和校園文化建設(shè)并沒有達到提高學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操的效果。

1.3 沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高校將美學(xué)教育和校園文化建設(shè)相融合，有利于推進校園精神文明建設(shè)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?？偟膩碚f，將美學(xué)教育和校園文化建設(shè)相融合的重點是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，吸引學(xué)生主動參與到二者的融合建設(shè)中?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展帶來更多的新技術(shù)、新行業(yè)，也給高校學(xué)生就業(yè)造成了一定壓力。在此情況下，高校不得不設(shè)置更多的課程來提升學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

美學(xué)教育課程體系不完善，相關(guān)師資力量比較缺乏，考核標準比較簡單，這是導(dǎo)致高校美學(xué)教育效果不理想的原因之一。美學(xué)課程體系建設(shè)不完善，無法激發(fā)學(xué)生對美學(xué)課程的興趣，因此學(xué)生在校園環(huán)境文化建設(shè)中無法發(fā)揮主體作用。

高校美育和校園文化建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生只有根據(jù)自身的興趣愛好學(xué)習(xí)藝術(shù)相關(guān)學(xué)科，才能營造積極向上、和諧包容的校園文化氛圍，切實推進校園環(huán)境文化建設(shè)。但部分高校在推進美育與校園文化建設(shè)融合時，仍以學(xué)校開展的課程和文化活動為主要依托，并沒有深入挖掘?qū)W生內(nèi)心真正的需求，制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。

1.4 物質(zhì)文化建設(shè)不完善

物質(zhì)文化建設(shè)是校園環(huán)境文化建設(shè)的基礎(chǔ)與前提，在滿足校園基本功能的情況下，還應(yīng)體現(xiàn)校園文化特色，以良好的物質(zhì)文化環(huán)境對師生的情緒和心態(tài)產(chǎn)生積極影響。加強物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，能夠為學(xué)生接受良好的美學(xué)教育提供保障，促進美學(xué)教育理念與實踐融合，推動校園環(huán)境文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)加大對校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)的資金投入力度，聘請專業(yè)的園林建設(shè)人員美化校園環(huán)境，提高空間利用效率。以校園內(nèi)原有的辦公樓、體育場館、藝術(shù)館等建筑為依托進行綜合布局，合理規(guī)劃，在保持美觀的基礎(chǔ)上注重其實用性和協(xié)調(diào)性。校園環(huán)境建設(shè)要與高校自身美學(xué)教育的目標相契合，彰顯校園文化特色，體現(xiàn)文化內(nèi)涵［4］。

除此之外，高校應(yīng)合理拓展校園的物質(zhì)環(huán)境，建設(shè)美術(shù)館、音樂館、科技館、人文歷史館等，充分發(fā)揮教育功能。同時，充分利用這些場館開展美育活動，展示學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、科技發(fā)明等，營造良好的校園文化氛圍。

2 高校美育與校園環(huán)境文化建設(shè)融合路徑

現(xiàn)階段，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，需要大量全面發(fā)展的高層次人才。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，應(yīng)加快推進美學(xué)教育與校園文化建設(shè)融合的進程，切實根據(jù)學(xué)校自身的教學(xué)目標和發(fā)展優(yōu)勢，探索高校美育和校園環(huán)境文化建設(shè)融合發(fā)展的新路徑。

2.1 做好頂層設(shè)計，加強校園文化建設(shè)

校園文化是一個學(xué)校精神風(fēng)貌的重要體現(xiàn)。當(dāng)前，文化內(nèi)涵匱乏、缺乏特色成為制約高校校園文化建設(shè)的關(guān)鍵性因素。因此，高校在推進美育與校園文化建設(shè)融合時，首先要考慮學(xué)校自身的發(fā)展特色和文化內(nèi)涵，做好頂層設(shè)計，將校園文化建設(shè)和美育融合發(fā)展融入學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃之中，引領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)健康、全面發(fā)展，順利實現(xiàn)高校教育轉(zhuǎn)型升級。重視高校的美育和校園文化建設(shè)雙向融合，不僅要積極改善校園環(huán)境，建立完善的保障制度，還要積極聽取專家的意見，根據(jù)各學(xué)校的校園文化特色量身定制兩者融合發(fā)展的方案。

除此之外，高校應(yīng)積極調(diào)查學(xué)生對人文教育和美育的相關(guān)需求，制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。由于各高校所在的地域不同、生源質(zhì)量不同，文化發(fā)展歷程也有一定的差異，高校應(yīng)該深入挖掘當(dāng)?shù)氐奶厣珎鹘y(tǒng)文化，并將其融入美育和校園文化建設(shè)融合發(fā)展中［5］。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含深厚的美學(xué)文化底蘊，將中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入高校校園文化建設(shè)中，不僅能夠傳承我國優(yōu)秀的藝術(shù)文化，還能打造特色的校園文化內(nèi)容，創(chuàng)新美育和校園環(huán)境文化建設(shè)形式。

2.2 強化師資力量，提高學(xué)生的參與度

深厚的師資力量是高校推進美育和校園環(huán)境文化建設(shè)的基礎(chǔ)。高校在融合美育與校園環(huán)境文化建設(shè)時，要重點強化師資力量。目前，我國高校美育師資力量薄弱是制約校園文化建設(shè)的原因之一。高校在開展相關(guān)藝術(shù)賞析課程時，并沒有照顧到全體學(xué)生，而是處于“一邊倒”的狀態(tài)，即藝術(shù)賞析、文化建設(shè)等課程大多是為提高藝術(shù)生的專業(yè)水平而開設(shè)的，針對其他專業(yè)學(xué)生開設(shè)的美育類基礎(chǔ)課程較少。即使開設(shè)了相關(guān)課程，課程上下銜接不暢、教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的發(fā)展要求，也很難發(fā)揮美育育人、校園文化培養(yǎng)人的根本作用。高校必須從根本出發(fā)，強化師資力量，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，擴大美育范圍，強化各課程之間的銜接，才能切實增強高校校園環(huán)境文化的建設(shè)效果。

美育與校園文化建設(shè)本質(zhì)上都是為了豐富學(xué)生的校園文化生活，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。所以，要將高校美育與校園環(huán)境文化建設(shè)融合推進，實現(xiàn)內(nèi)容和形式的有效統(tǒng)一，提高學(xué)生的參與度，將美育貫穿校園環(huán)境文化建設(shè)始終，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.3 建立有效的教育評估機制

建立有效的教育評估機制是保證美育和校園文化建設(shè)融合效果的重要保障。高校美育對提升學(xué)生的綜合能力有不可忽視的作用，其形式和內(nèi)在的驅(qū)動力與校園環(huán)境文化建設(shè)不謀而合，具有共通性。高校應(yīng)積極建立有效的教育評估機制，切實推進兩者融合開展，營造良好的育人環(huán)境，切實推進各項工作的開展，重視校園環(huán)境文化建設(shè)，深入推進教學(xué)活動的開展。

除此之外，建立有效的教育評估機制，能夠?qū)虒W(xué)和校園環(huán)境文化建設(shè)進行有效的管理，并針對反饋意見提出相應(yīng)的整改方向。高校美育和校園文化建設(shè)的主體是學(xué)生，只有建立相應(yīng)的教育評估機制，才能使教學(xué)真正發(fā)揮育人的作用，提升教學(xué)效率，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才［6］。

2.4 開展多元化合作，推進兩者融合發(fā)展

近年來，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、促進高校教育改革已經(jīng)成為我國教育工作的重點之一。高校自身也應(yīng)積極落實教育政策，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。開展多元化的校企合作、營造校園文化藝術(shù)氛圍是推進校園環(huán)境文化建設(shè)的途徑之一。高校應(yīng)積極與校外企業(yè)、藝術(shù)團、文化藝術(shù)展覽館、科技館等合作，通過實踐活動提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過開展多元化的合作，豐富高校學(xué)生的文化生活。

高校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，以美學(xué)教育為基礎(chǔ)，以交叉學(xué)科為特色引領(lǐng)人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，切實推進校園環(huán)境文化建設(shè)。多元化的合作也能拓展學(xué)生提高藝術(shù)文化素養(yǎng)、獲取相關(guān)知識的渠道，實現(xiàn)個性化育人目標。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道增加，對美育和自身的發(fā)展有著個性化的追求；高校應(yīng)該積極鼓勵、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，推進高校環(huán)境文化建設(shè)，營造獨具特色的校園文化環(huán)境。

3 結(jié)語

新時代的發(fā)展需要更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就要求高校深入推進教育改革，將學(xué)生的綜合發(fā)展作為人才培養(yǎng)的首要目標。在激烈的競爭環(huán)境下，高校必須積極打造自身的校園文化特色，推進美育與校園環(huán)境文化建設(shè)的深度融合，才能為自身可持續(xù)發(fā)展注入活力。

參考文獻：

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［6］ 孫之博，高家驥.美育視角下的高校校園文化建設(shè)研究：以校園環(huán)境設(shè)計為例［J］.湖南包裝，2022，37（5）：196-199.

作者簡介：徐亮（1982—），女，吉林長春人，碩士，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計。