田芮齊

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入，社會(huì)文化逐漸呈現(xiàn)多元化，大學(xué)生作為先進(jìn)群體，其容易遭受外界環(huán)境的干擾，對其價(jià)值觀、世界觀和文化觀的形成帶來負(fù)面影響。在高等教育育人體系中，思政教育屬于核心內(nèi)容，通過思政教育能夠幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定道德信念，對學(xué)生一生的發(fā)展都具有積極意義。在“三全育人”體系下，高校要給予思政教育以高度重視，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建“大思政”格局，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為我國培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化、高素質(zhì)人才。

一、“三全育人”體系的內(nèi)涵

“三全育人”包含受教育者和教育者，需要高校所有教職員工和學(xué)生參與其中，真正實(shí)現(xiàn)人人參與、人人育人的良好格局。首先，在時(shí)空方面要實(shí)行全覆蓋，保證育人時(shí)間的連續(xù)性和育人空間的全域性，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和群體認(rèn)知，把握思政教育的方法、路徑和手段，突出“育”和“全”兩個(gè)關(guān)鍵字。其次，在體系建設(shè)方面，要做好頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，緊扣全域協(xié)同、全時(shí)貫穿、全員參與和全面領(lǐng)導(dǎo)的原則，將學(xué)生健康成長作為工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，聚焦學(xué)生需求以及成長規(guī)律，打造全面的育人格局。最后，秉承人本理念，在育人中做到心中有數(shù)，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展育人活動(dòng)，贏得學(xué)生的理解和支持，促使其積極參與到育人工作中。

二、“三全育人”體系中應(yīng)用思政教育的必要性和價(jià)值性

當(dāng)代大學(xué)生成長于信息時(shí)代，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)并不陌生，在平時(shí)也習(xí)慣應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識和信息。其中一些不良信息，容易對學(xué)生造成思想誤導(dǎo)，對其未來發(fā)展十分不利。在構(gòu)建“三全育人”體系中，思政教育起到教育人和引導(dǎo)人的重要職能，通過開展思政教育，可以幫助學(xué)生正確分辨網(wǎng)絡(luò)中的不良信息和虛假信息，認(rèn)識到自己將要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和崗位責(zé)任，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，促使學(xué)生以國家發(fā)展為己任，成為一名國家需要的人才。

思政教育是落實(shí)立德樹人的主陣地，通過開展思政教育，能夠促使學(xué)生形成良好的道德意識和正確的價(jià)值觀念，激發(fā)教師參與“三全育人”體系建設(shè)的熱情和積極性，在高校中營造良好的育人氛圍。

三、高校思政教育在“三全育人”體系中的應(yīng)用優(yōu)化策略

（一）提升教師思政教育水平

基于“三全育人”體系下，各科教師都要承擔(dān)一定的思政教育職能，要通過各種途徑提升教師隊(duì)伍的思政教育水平，為“三全育人”的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。首先，定期組織教師開展以思政教育為主題的教學(xué)研討會(huì)議，在會(huì)議上歡迎教師提出自己的看法和建議，集思廣益、共同進(jìn)步，引導(dǎo)教師將育人和教書充分結(jié)合，將價(jià)值觀引導(dǎo)和政治素養(yǎng)提升作為學(xué)科教育的重要目標(biāo)。同時(shí)，突出思政課的主體地位，各個(gè)學(xué)科積極配合，將思政教育貫穿于育人全過程中。其次，專業(yè)教師要充分挖掘?qū)W科中蘊(yùn)含的德育資源，將其提煉出來與思政教育充分結(jié)合，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和價(jià)值觀引導(dǎo)，積極推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新進(jìn)程，整合專業(yè)課與思政課的育人資源。最后，高校要為教師提供思政學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，例如定期舉辦教師思政培訓(xùn)、開展主題活動(dòng)等，提升教師隊(duì)伍的政治素養(yǎng)。同時(shí)，教師在平時(shí)生活中還要成為學(xué)生的模范，規(guī)范自身的教學(xué)行為和生活行為，對學(xué)生起到示范和熏陶作用。

（二）貼近學(xué)生實(shí)際需求

想要充分發(fā)揮思政教育的價(jià)值作用，則要貼近學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇性地開展思政教育，對思政教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生參與思政教育的熱情和積極性。首先，針對大一新生，其剛剛步入校園，對大學(xué)生活尚未完全適應(yīng)，要以價(jià)值觀引導(dǎo)為主，促使學(xué)生對大學(xué)生活形成正確認(rèn)知，并盡快融入大學(xué)生活中，適應(yīng)新的生活新的環(huán)境，轉(zhuǎn)變自身的角色定位。其次，針對大二、大三學(xué)生，其已經(jīng)完全適應(yīng)了大學(xué)生活，重心要置于價(jià)值觀引領(lǐng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生通過大量實(shí)踐活動(dòng)形成良好的道德意識、職業(yè)意識、民族意識和法制意識，善于利用楷模事跡和主題報(bào)告，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。最后，針對大四學(xué)生，其面臨著畢業(yè)就業(yè)，即將走進(jìn)社會(huì)開啟新的人生旅途，思政教育則要以就業(yè)指導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和工匠精神，促使學(xué)生形成正確的、健康的就業(yè)觀，緩解學(xué)生由于就業(yè)而產(chǎn)生的心理壓力和負(fù)面情緒。

（三）發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用

學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生群體自發(fā)組織的校園團(tuán)體，隨著高等教育的發(fā)展，學(xué)生社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)也更加完善，基于“三全育人”體系下，思政教育要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，在校園中創(chuàng)設(shè)濃郁的思政氛圍，對學(xué)生起到熏陶和感染的作用。首先，高校要給予學(xué)生社團(tuán)以扶持，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)定期開展一些有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，例如在國慶期間組織開展“為祖國慶生”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與其中，發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)的育人價(jià)值。其次，在平時(shí)的校園生活中，以健康、積極、有益的活動(dòng)為主，豐富學(xué)生的精神生活。最后，教師也要積極參與到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，將其作為思政課的有效補(bǔ)充和延伸，動(dòng)態(tài)掌握大學(xué)生群體的思想近況，也有助于調(diào)整思政教育的方向和內(nèi)容。

（四）組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生在未來必將走向社會(huì)，在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，基于“三全育人”下的思政教育，要適當(dāng)提升實(shí)踐教學(xué)的比例，積極組織開展形式多樣、內(nèi)涵豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中獲得感悟，實(shí)現(xiàn)精神境界的升華。例如高?？衫卯?dāng)?shù)氐慕逃Y源，組織學(xué)生參觀革命博物館、烈士陵園、紅色文化基地，學(xué)生在參觀的過程中能夠接受心靈的教育和洗滌，在完成參觀活動(dòng)后，要求學(xué)生寫下自己的心得體會(huì)，并且在學(xué)生群體中分享，實(shí)現(xiàn)思政教育的有效延伸；可組織學(xué)生參與到社會(huì)服務(wù)中，例如到養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心、臨時(shí)充當(dāng)交通協(xié)警等，學(xué)生在社會(huì)服務(wù)中會(huì)體驗(yàn)工作的艱辛和價(jià)值，有助于學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任意識，對學(xué)生未來的社會(huì)發(fā)展具有較大幫助。

（五）拓寬網(wǎng)絡(luò)思政空間

現(xiàn)代大學(xué)生的生活方式發(fā)生了巨大變化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的關(guān)鍵組成部分，例如學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)購買商品、瀏覽信息、學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生生活提供了巨大便利?！叭恕鄙婕皶r(shí)空層面，在開展思政教育中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，將其作為思政教育的重要延伸。首先，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)，充分利用新媒體打造網(wǎng)絡(luò)全域思政教育格局，例如應(yīng)用微信公眾號、微博、抖音短視頻，定期推送有關(guān)思政教育的文章和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看和學(xué)習(xí)。其次，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，做好學(xué)生群體的輿論引導(dǎo)工作，對于社會(huì)發(fā)生的大事小情，要對學(xué)生輿論進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，為思政教育提供寶貴的參考，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，杜絕不良網(wǎng)絡(luò)文化的侵襲，幫助學(xué)生掌握正確辨別信息的方法。最后，教師要善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生溝通互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下，學(xué)生能夠敞開心扉，教師要注重掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，給予學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。

（六）細(xì)化思政教育責(zé)任

思政教育是“三全育人”體系建設(shè)的重要舉措，高校領(lǐng)導(dǎo)要提升對思政教育的重視程度，細(xì)化思政教育責(zé)任，建立考核機(jī)制，促使所有教師都積極參與到思政育人中，形成高校內(nèi)全員參與、人人教育的良好局面。首先，高校黨委以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮宏觀管理職能，做好思政教育頂層設(shè)計(jì)，將具體的育人任務(wù)落實(shí)到各個(gè)院系、專業(yè)以及學(xué)科教師中，提升思政教育的針對性和親和力，將重點(diǎn)置于育人中，促使思政教育更具溫度。其次，建立以及完善思政教育績效考核機(jī)制，對考核指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和優(yōu)化，對教師實(shí)行動(dòng)態(tài)考核，培養(yǎng)教師的擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任意識，構(gòu)建長效思政育人機(jī)制。最后，積極探索新型的教育方法、教育理念和教育手段，將思政教育融入文化素質(zhì)提升、創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。

總而言之，“三全育人”體系建設(shè)關(guān)乎高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，更與學(xué)生未來的社會(huì)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。思政教育作為高等教育的核心內(nèi)容，其在人才培養(yǎng)方面具有重要價(jià)值，在構(gòu)建“三全育人”體系中，高校要發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢和價(jià)值，采取科學(xué)的措施合理優(yōu)化教育路徑、教育方法和教育理念，提升思政教育水平，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

文博小知識

傅 抱 石

傅抱石（1904—1965），我國現(xiàn)代著名的國畫家、美術(shù)理論家，“新金陵畫派”創(chuàng)始人之一。原名瑞麟，號抱石齋主人，祖籍江西新余，生于南昌。早歲于瓷器店學(xué)徒，自學(xué)篆刻、書畫。1926年于江西省第一師范學(xué)校畢業(yè)留校執(zhí)教，1933年東渡日本，于帝國美術(shù)學(xué)校攻讀雕塑及東方美術(shù)史，兼習(xí)篆刻及中國繪畫。1935年回國，任南京中央大學(xué)藝術(shù)系教授，1938年任郭沫若主持的政治部三廳秘書，從事抗日宣傳。1940年復(fù)回中大任教。1949年后，歷任南京師范學(xué)院美術(shù)系教授、江蘇省國畫院院長，當(dāng)選為中國美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、美協(xié)江蘇分會(huì)主席、江蘇省書法印章研究會(huì)副會(huì)長、中國文聯(lián)委員、第三屆全國政協(xié)委員、第三屆全國人大代表。擅山水、人物畫兼書法、篆刻及美術(shù)史論。壯年于各地寫生，足跡遍大河上下、長城內(nèi)外。

（來源：中國美術(shù)館）