徐晶

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

（一）有利于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源

推動(dòng)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合是豐富教育資源的關(guān)鍵以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，教師能夠向?qū)W生呈現(xiàn)出多元化的學(xué)習(xí)素材，這樣一來(lái)學(xué)生能夠接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)更加豐富多樣，在此過(guò)程中學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的自我建構(gòu)，并且在接觸多元化數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展

小學(xué)階段學(xué)生正處在思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，教師能夠在數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生思維能力做出有效鍛煉和培養(yǎng)，以學(xué)情為導(dǎo)向?qū)W(xué)生提出明確具體的要求，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生思維的全面鍛煉和提升，確保每位學(xué)生都能夠在接觸和了解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟，并且在探究和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)思維的全面鍛煉和培養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基本原則

多媒體技術(shù)服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在推動(dòng)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過(guò)程中，這是應(yīng)當(dāng)明確多媒體技術(shù)的定位，既要考慮到多媒體技術(shù)本身不可替代的教育價(jià)值，同時(shí)也要關(guān)注數(shù)學(xué)教育和多媒體教學(xué)之間的深度融合，盡可能地減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的干涉。多媒體技術(shù)服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，意味著教師需要不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，在教育活動(dòng)中，能夠結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)要求發(fā)揮多媒體的作用。

三、多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾種策略

（一）借助多媒體彰顯數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)文化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在利用多媒體技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師能夠借助多媒體彰顯數(shù)學(xué)文化的獨(dú)特魅力，從不同角度出發(fā)，帶給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)感悟，便以此為基礎(chǔ)，讓每位學(xué)生都能夠在接觸數(shù)學(xué)文化的同時(shí)培養(yǎng)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）借助多媒體組織趣味游戲

游戲?qū)πW(xué)生而言具有較強(qiáng)的吸引力，在多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過(guò)程中，教師可以將數(shù)學(xué)游戲作為重要的教育項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)游戲的有效運(yùn)用和落實(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）借助多媒體實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合

數(shù)形結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要思想方法，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)合的有效落實(shí)，在課堂上利用信息技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)圖形和相關(guān)的數(shù)字概念，通過(guò)對(duì)多媒體的有效應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的充分鍛煉和培養(yǎng)。比如在分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中“分月餅”的場(chǎng)景和畫(huà)面在課堂上利用信息技術(shù)展示生活中的實(shí)際物品，并且通過(guò)等分月餅的方式直觀的呈現(xiàn)出分?jǐn)?shù)的概念。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，學(xué)生能夠從形象的畫(huà)面中理解數(shù)量關(guān)系，并且的分析和思考數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)活動(dòng)深刻的感悟，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，并且能夠在多媒體技術(shù)的幫助下強(qiáng)化思維能力。