唐紹山

引言

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師的教學(xué)反思，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，并及時(shí)糾正和調(diào)整教學(xué)策略。陶行知是近代中國教育界的先行者，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師也應(yīng)該融入陶行知的教育理念來改革小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、指向生活進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

生活教育是陶行知教育理念的核心內(nèi)容，其強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，指出真正的教育應(yīng)該和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，將社會(huì)當(dāng)成教育的平臺(tái)，凸顯教育工作的實(shí)踐性和開放性。新課標(biāo)也指出學(xué)校教育應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)和生活的聯(lián)系性。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該指向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教師不僅要將現(xiàn)實(shí)生活的素材融入到教學(xué)過程中，還應(yīng)該圍繞現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解情況和掌握程度。

教師要建立生活化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，不應(yīng)該只從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解和把握方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還應(yīng)該給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造更開放的學(xué)習(xí)空間，建立生活化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，從學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師可以設(shè)置一些生活化的場(chǎng)景或者問題，以解決現(xiàn)實(shí)生活問題為評(píng)價(jià)指標(biāo)，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。此外，教師還應(yīng)該選擇生活化的評(píng)價(jià)方式，要改變以往以書面作業(yè)完成情況、書面考試成績進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，開展一些生活實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的情況出發(fā)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、開展創(chuàng)造性評(píng)價(jià)工作

陶行知的教育理念還包含了“教學(xué)做合一”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中要強(qiáng)化“做”的作用，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中，也應(yīng)該通過實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師可以引入操作式的考察評(píng)價(jià)，解放學(xué)生的雙手，通過操作式的考察方式來評(píng)價(jià)學(xué)生，以動(dòng)手操作取代傳統(tǒng)的書面考核。數(shù)學(xué)學(xué)科中有很多操作性的內(nèi)容，教師要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作。比如在學(xué)習(xí)“長方體”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)長方體的表面積和體積的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)完相關(guān)的內(nèi)容后，教師就可以開展操作式的考察評(píng)價(jià)，可以給學(xué)生準(zhǔn)備各種現(xiàn)實(shí)生活中常見的長方體物體，然后讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來計(jì)算長方體的體積。學(xué)生在這個(gè)過程中需要思考、測(cè)量、計(jì)算等，教師就可以結(jié)合學(xué)生的操作過程以及最終的計(jì)算結(jié)果來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師還應(yīng)該積極開展教學(xué)活動(dòng)，依托多樣化的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察評(píng)價(jià)，凸顯數(shù)學(xué)的實(shí)用性、操作中，真正貫徹教學(xué)做合一的思想。教師要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活找到數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的落腳點(diǎn)，開展一些有趣并且具有延展性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以圍繞所學(xué)相關(guān)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織學(xué)生展開調(diào)查和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中采集相關(guān)的數(shù)據(jù)，并做好數(shù)據(jù)的處理，繪制統(tǒng)計(jì)圖等。教師可以從學(xué)生參與活動(dòng)的全過程出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力訓(xùn)練，依托活動(dòng)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的問題。

三、結(jié)語

陶行知的教育理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有啟發(fā)性的作用，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)該貫徹陶行知的教育理念優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式。教師要讓教學(xué)評(píng)價(jià)指向生活，同時(shí)開展創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)工作，引入操作式考察評(píng)價(jià)、活動(dòng)式考察評(píng)價(jià)等。