何海鵬

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深刻影響了現(xiàn)在的教育教學(xué)方式。在互聯(lián)網(wǎng)條件下的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)課堂情境的創(chuàng)造和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生了巨大影響，大大提高了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的效率。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性和理論性特點(diǎn)突出的課程，為提高小學(xué)生英文應(yīng)用水平，英語(yǔ)教師必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)小學(xué)生閱讀特點(diǎn)的英文教學(xué)情境與氣氛，能夠在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英文閱讀積極性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

此處所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源的講授及對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的利用。網(wǎng)絡(luò)資源分為公共信息平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)中介等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是指在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上將計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用其中，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)流程，用現(xiàn)成的教學(xué)資源搭配所需要學(xué)習(xí)的日常教學(xué)內(nèi)容及方法。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊工具讓家長(zhǎng)更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在日常的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)生學(xué)習(xí)也成為了常用形式。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)條件下的英語(yǔ)教學(xué)策略研究

（一）采用主題情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂中，可以為學(xué)生打造更加良好的學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的使用也可以讓教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的主題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，倡導(dǎo)學(xué)生課堂上自由表達(dá)，提高他們的英文表達(dá)水平。

（二）運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指由教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極地達(dá)成學(xué)業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而熟練掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，以提升學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法已成為一種常見(jiàn)的教學(xué)方法。首先，教師把有關(guān)的教學(xué)資料公布在平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解并以小組的形式與同學(xué)們一起討論學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理討論，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，需要先明確教學(xué)目標(biāo)，指出教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自行思考問(wèn)題，再要求學(xué)生自己制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、提升學(xué)習(xí)效率。

（三）采用研究學(xué)習(xí)法，激發(fā)探究精神

小學(xué)英語(yǔ)教師在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下通過(guò)研究的方式開(kāi)展教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極探索研究相關(guān)知識(shí)。教師首先要對(duì)研究學(xué)習(xí)法有清楚的認(rèn)知，而后才能制訂具體的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生掌握英文基礎(chǔ)知識(shí)，研究教學(xué)方法，隨后引導(dǎo)學(xué)生研究課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的探究意識(shí)和理解能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)在的教育開(kāi)展有利也有弊。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的資源共享教學(xué)方式和策略可能背離了教師對(duì)個(gè)人教學(xué)能力的判斷力，也沒(méi)有對(duì)教師個(gè)人知識(shí)專(zhuān)利的維護(hù)；有些教師在選取案例時(shí)會(huì)直接依據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，而沒(méi)有任何的自我處理能力。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中資源共享的出現(xiàn)也可能使得教師產(chǎn)出更多的教學(xué)新思路和新方法，從而和現(xiàn)有的教學(xué)思路和方法碰撞出火花，進(jìn)而提升教學(xué)水平。教師應(yīng)該選取最合適的方式開(kāi)展教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，多種教學(xué)方式形成合力，引領(lǐng)學(xué)生朝正確方向發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課程，把教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平提高到全新的高度。

（作者單位：汶上縣郭樓鎮(zhèn)明德小學(xué)）