劉景

在早期的教學過程中，教師主要用黑板為學生傳遞知識，受環(huán)境、空間等因素的影響較大。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已不能完全滿足與時俱進的教學需求。在小學語文課堂上運用信息技術，既能方便教師教學和備課，也能提高小學生運用和處理文字信息的能力、閱讀能力和自主學習能力等，激發(fā)他們對語文學科的學習熱情。

一、信息技術在小學語文教學中的重要性

二十一世紀是互聯網快速發(fā)展的時代，信息技術與各行各業(yè)的融合為人們的日常生活提供了很大便利。與此同時，信息技術也逐漸走進教育領域，為課堂增添光彩。它可以減輕教師的教學壓力，給學生提供各種新型的學習方式和方法，這都是傳統(tǒng)教學模式做不到的。在小學語文課堂中融入信息技術，不僅節(jié)約了教學時間，還能夠活化教學內容，把文字、圖像、影視、聲音、動畫等集中展示在屏幕上，使教學打破時間和空間的界限，豐富教學內容，最大程度地提升小學生學習語文的樂趣，進而確保學生融入到課堂的學習氛圍中，為學生自主學習、自我發(fā)展提供了保證。因此，信息技術在小學語文教學中具有重要的作用。

二、信息技術在小學語文教學中存在的問題

在小學語文課堂中融入信息技術，不僅是簡單地為學生補充課外知識，更需要從本質上將信息技術融入到小學語文課堂中，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，利用信息技術將自身的教學方式和方法持續(xù)不斷地進行創(chuàng)新，讓學生感受到學習的快樂。但是，現如今的小學語文課堂依然有著諸多弊端，與信息技術的融合過程并不順利。例如，部分教師依然以板書為主要教學方式，其原因無外乎是對多媒體并不熟悉，其次是不重視多媒體的使用，這就造成多媒體資源的浪費。所以，為了提升信息技術在小學語文課堂中的使用效用，需要相關的教育工作者處理好這一問題。

三、小學語文課堂有效開展信息技術應用的策略

小學語文教師在開展教學時一定要提高自身信息技術應用的水平和能力，充分利用現代信息技術的優(yōu)勢，做好信息技術與語文教學的結合工作，根據小學生的個性發(fā)展特點和需求調整信息技術應用的策略。

（一）借助多媒體提升學生理解力

小學語文教學中，有些內容可以使用多媒體，但是有部分內容并不能使用多媒體，這就需要教師在選擇多媒體時，要把握好時機，控制多媒體的使用次數，不能過度依賴，但是也不能完全不使用。

例如，教師在教授《秦兵馬俑》這篇文章時，可以借助多媒體為學生展現兵馬俑的視頻或圖片，讓他們感受到兵馬俑的壯觀，然后教師再根據課文內容為學生講述。學生有了對兵馬俑的初步印象之后，再對課文進行朗讀，就會幫助他們進一步理解文章傳遞的情感，更有利于提高學生的學習熱情和積極性。

（二）創(chuàng)設貼近學生生活的學習情境

由于小學生心理尚不成熟，對所有事情都表現出極大的好奇心，但往往缺乏自控能力。這時就需要教師的正確引導，讓他們對小學語文產生興趣。教師在運用信息技術講授課文時，內容要符合小學生的認知，避免使用過于復雜難懂的語言。同時，教師可以通過多媒體用圖片、視頻等形式為教學內容創(chuàng)設一個貼近學生實際生活的學習情境，讓學生在熟悉的情境中感受語文的樂趣。

（三）師生互動提高學習興趣

任何課堂的講授，都需要教師和學生的有效互動，這不僅能反映出學生學習的實際情況，還能使學生更好地融入到學習中。教師可以為學生展示語文教學課件的制作過程，適當地吸引他們的注意力，將信息技術和語文教學的相關知識傳遞給學生。這樣不僅實現了學生的自主學習，還為他們埋下了學習信息技術的種子，讓學生可以發(fā)現自己的優(yōu)勢，找到自己感興趣的內容。

例如，教師在講授《黃河是怎樣變化的》這篇文章時，可以提前讓學生利用互聯網搜索與黃河相關的視頻或照片。學生在感受黃河磅礴氣勢的同時，也學習了信息技術的使用方法。教師還可以對學生進行分組，通過小組討論讓他們探討對黃河的理解和認識。讓每一個學生都融入到課堂的學習氛圍中，既促進了教師與學生之間的互動，同樣也讓學生學習了知識。

總之，信息技術的出現不僅為現代教學帶來了便利，更為學生學習語文提供了更多學習途徑，讓學生感受到學習語文的樂趣，進而愛上學習語文。信息技術與小學語文課堂融合是時代成長必然的結果，在未來的小學語文教學過程中，信息技術必然跟小學語文課堂融合得更加深入，為語文的教學帶來更多的方法和體驗。

（作者單位：濟寧市任城區(qū)安居中心小學）