摘 要：紅色文化是中華的文化精髓。為了進一步挖掘我國紅色文化及本土紅色文化資源，福建省漳州市機關(guān)第二幼兒園將紅色文化融入幼兒園課程中，在幼兒教育過程中通過環(huán)境的無聲浸潤，與五大領(lǐng)域、區(qū)域游戲、戶外活動相結(jié)合，配合節(jié)日主題活動的開展，借助家園共育形式，讓幼兒在新時代教育中學(xué)習(xí)紅色文化、傳承紅色基因，讓紅色精神洗滌幼兒的心靈，讓愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的情懷在稚嫩的心靈中落地生根，伴隨他們成長。

關(guān)鍵詞：紅色文化；幼兒園；課程實踐

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）11-0004-03

引? 言

紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義先進文化理論相互交融而產(chǎn)生的文化新形態(tài)，有豐富的文化內(nèi)涵，對培養(yǎng)民族精神、引領(lǐng)社會主義風(fēng)尚有重要作用。2020年1月16日，教育部黨組印發(fā)《教育系統(tǒng)關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》，提出應(yīng)挖掘各門課程所蘊含的愛國主義教育元素和所承載的愛國主義教育功能，增強知識傳授的道德教化功能，構(gòu)建愛國主義教育與知識體系教育統(tǒng)一的育人機制。

漳州是福建省的革命老區(qū)，是一座有著光榮革命傳統(tǒng)的紅色城市，擁有許多承載革命精神的紀(jì)念地和標(biāo)志物，紅色資源豐富，革命先輩多，這為幼兒園開展紅色文化教育提供了良好的契機和便利的條件。我園充分挖掘利用本土紅色資源，把紅色文化融入幼兒園課程，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、五大領(lǐng)域集中學(xué)習(xí)、游戲活動、節(jié)日主題教育等形式，滋養(yǎng)幼兒的心靈，為幼兒的成長助力。

一、將紅色文化融入幼兒園文化環(huán)境，浸潤童心

（一）借助幼兒園文化建設(shè)，踐行紅色精神

在幼兒園文化建設(shè)中，為了強化精神文化的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，我園把紅色文化與校園文化融合，把紅色文化扎根在幼兒園，形成長期的、常態(tài)的教育行為和文化，以吃苦耐勞、無私奉獻、敢為人先的紅色精神，激勵全園教師；以紅色人物為榜樣，踐行紅色精神使命，傳承紅色基因，滋養(yǎng)幼兒的心靈世界[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)幼兒園紅色文化環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，通過創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，能夠有效營造教育氛圍。為了激發(fā)幼兒對紅色文化的興趣，使幼兒萌發(fā)愛國主義情感，我園在日常教學(xué)中將紅色文化融入幼兒園的環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)凸顯紅色內(nèi)涵。例如，創(chuàng)設(shè)紅色文化長廊，整個長廊以

“紅色”為主要元素，以紅船為背景，張貼有關(guān)百年黨史歷程的圖片；舉辦幼兒創(chuàng)作的紅色故事美術(shù)作品展；閱讀長廊上投放豐富的紅色故事圖畫書，如《一封雞毛信》《雷鋒的故事》《小兵張嘎》。我園將紅色文化與幼兒園文化有機結(jié)合，營造良好的活動環(huán)境氛圍，讓幼兒有效地與紅色文化環(huán)境對話，將紅色革命精神自然地融入幼兒園文化，潛移默化地傳遞給幼兒。

二、將紅色文化融入幼兒園五大領(lǐng)域，傳承優(yōu)良美德

有效的教育要從幼兒的興趣入手，從生活入手。為助推我園的紅色文化教育活動，教師通過交流研討、思維碰撞，根據(jù)幼兒的年齡特點，采用幼兒喜聞樂見的生動活潑的方式，將紅色文化融入語言、美術(shù)、音樂、社會、閱讀五大領(lǐng)域的主題活動，增強對幼兒的吸引力和感染力。

我園抓住“雷鋒月”的良好契機，根據(jù)幼兒對英雄人物的敬仰和濃厚的興趣，組織了“雷鋒，您好！”主題活動，對幼兒進行紅色教育。例如，在語言活動中，

教師通過圖片、視頻等讓幼兒了解雷鋒生平事跡，激發(fā)幼兒做好事的愿望。在美術(shù)活動中，教師引導(dǎo)幼兒運用畫、剪、貼等不同的方式，展示雷鋒故事圖畫集。在音樂活動中，幼兒鏗鏘有力地唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，并表演創(chuàng)編的舞臺劇。在“我是小雷鋒”社會活動中，幼兒通過交流討論、角色體驗、榜樣模仿等，把雷鋒精神潛移默化地滲透到生活中，使樂于助人的傳統(tǒng)美德得以傳承。另外，每年五月是我園的“紅色閱讀月”，教師也會相應(yīng)地對幼兒開展紅色故事教育，如《小兵張嘎》《英雄王二小》等，讓幼兒聽一聽、想一想、說一說、畫一畫、演一演紅色人物和故事情節(jié)等，表達自己的敬仰之情。

三、將紅色文化融入?yún)^(qū)域游戲，萌發(fā)愛國情感

區(qū)域游戲是幼兒在特定的游戲區(qū)所進行的個性化活動，幼兒可以按照自己的意愿，自由地選擇區(qū)域內(nèi)容和游戲伙伴，自主進行操作、探索和交往。教師抓住幼兒的這個興趣點，將紅色文化教育融入?yún)^(qū)域游戲中，讓每個班級形成各具特色的班本文化，并在每周選擇一日作為“紅色游戲日”，由幼兒自主設(shè)計游戲內(nèi)容，與教師共同準(zhǔn)備游戲材料。

（一）“紅色影院”

“紅色影院”是較受歡迎的游戲區(qū)域之一，有時幼兒會在家中與父母共同查找紅色影片，把他們喜歡的影片名字記錄下來，到園后與同伴交流分享。他們還會制作影片海報，張貼在“影院”宣傳版里，供小觀眾們選擇。接下來，他們就會找來紅軍帽、大紅綢緞、紅扇子、紅纓槍、中國結(jié)、手槍等道具，對紅色電影中的故事情節(jié)進行表演，讓“觀眾”們一飽眼福。

（二）“紅色美工區(qū)”

幼兒最得心應(yīng)手的區(qū)域當(dāng)屬“紅色美工區(qū)”了，他們在區(qū)域活動中玩轉(zhuǎn)各種廢舊材料，為“小紅軍”制作各種裝備：給紙箱涂上軍綠色，找來長卷心紙筒，在紙箱上挖個洞，嵌入紙筒，做成“坦克”；用針線把綠色的輕泡縫制成“解放軍包”；把飲料瓶做成“手榴彈”；等等。幼兒園區(qū)域游戲把隱性的教育價值中所蘊含的革命精神與顯性的活動有機結(jié)合起來，激發(fā)了幼兒對紅色文化的興趣，讓幼兒萌發(fā)了愛國主義情感[2]。

四、將紅色文化融入戶外活動，促進幼兒健康成長

為唱響紅色文化的愛國主義教育主旋律，我園將紅色文化融入幼兒的戶外活動中，以情景、游戲、趣味化的方式開展，在讓幼兒得到身體鍛煉的同時，把紅色精神融入其中，打造寓教于樂的紅色戶外活動。

（一）創(chuàng)設(shè)“紅色長征路”，鍛煉幼兒的運動水平

我園根據(jù)各年齡段幼兒的運動發(fā)展水平，每周開展三次戶外大課間活動，形成體能大循環(huán)游戲運動。教師將攀登架、輪胎、梯子等各種運動器械組合成有趣的運動項目，讓幼兒體驗“長征路”，在豐富多彩的運動中掌握相應(yīng)的走、跑、跳、鉆爬、側(cè)滾翻、投擲等基本技能，在力量、速度、耐力、靈活度和柔韌度等方面得到充分的鍛煉，同時培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于堅持的良好品質(zhì)。為了讓幼兒更真實地體驗“長征”路，教師以觀看影片、參觀圖片展的方式讓他們初步了解長征。幼兒通過討論、表征，設(shè)計了“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”“運送物資”等運動項目及具體玩法，并共同準(zhǔn)備適合的運動材料，在教師的協(xié)助下組合運動器械，創(chuàng)設(shè)“長征”的路徑。例如，有的幼兒把竹梯跨在輪胎上，從懸空的竹梯上走過，再用手懸掛通過1.5米的架子，然后仰躺在滑板車上，手拉繩索，渡過“大河”。

（二）模擬“巫山保衛(wèi)戰(zhàn)”，培養(yǎng)不怕困難的品質(zhì)

漳州巫山革命根據(jù)地素有“閩南井岡山”之稱，這里有許多耳熟能詳?shù)募t軍故事。幼兒在“紅色長征路”

戶外運動的基礎(chǔ)上，拓展戶外紅軍游戲。他們收集了迷彩服、紅軍帽、各種手槍等，上演“巫山保衛(wèi)戰(zhàn)”。他們戴上紅軍帽，身背沖鋒槍，在戶外的山坡上與“敵人”作戰(zhàn)，儼然一個個紅軍小戰(zhàn)士。為了避免上“敵人”

的當(dāng)，“紅軍小戰(zhàn)士們”用自制的排雷器，把一個個地雷夾起來排除掉。他們還拓展了“救護隊”，醫(yī)護人員背著救護箱，醫(yī)治“受傷”的人員，給他們打針、喂藥、輸液、包扎……幼兒在游戲中感受體驗了紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場景，也進一步培養(yǎng)了勇敢、不畏困難的

精神。

五、將紅色文化融入節(jié)日主題教育活動，賡續(xù)紅色基因

我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，我園以節(jié)慶活動為契機，挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵，并根據(jù)幼兒的年齡特點選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容與要求，有計劃地開展節(jié)日主題教育活動，并將紅色文化教育滲透其中，采用多種方式，如表演、參觀、繪畫、游戲、講述等，讓幼兒全方位感受紅色文化[3]。

（一）清明節(jié)“緬懷先烈”主題教育活動

每年清明節(jié)，為紀(jì)念革命先烈，我園讓幼兒通過觀看視頻，了解清明節(jié)的意義、由來；聆聽革命先輩的英雄事跡；到漳州中山公園里的閩南革命烈士紀(jì)念碑前，為英雄先烈默哀，獻上親手制作的菊花；朗誦紅色詩歌，表達對革命先烈的懷念與敬仰，讓幼兒懂得珍惜來之不易的幸福生活。

（二）七一“頌黨恩、跟黨走”主題教育活動

每一次向歷史回眸，都是一次紅色精神的洗禮，在中國共產(chǎn)黨生日之際，我園用幼兒能理解的方式講黨的故事、革命的故事、英雄和烈士的故事；引導(dǎo)幼兒用稚嫩的筆觸描繪祖國、家鄉(xiāng)的壯美山河；收集紅軍帽、槍、紅軍包、紅纓槍等布置紅色記憶館；傳唱閩南紅色童謠《漳州女排》《我是小紅軍》；走訪南下老干部張耕子，聆聽南下服務(wù)團進入漳州革命奮斗歷程；舉行“紅色故事潤童心”講述比賽等活動，讓幼兒在參

與、體驗、感受中種下一顆愛黨愛國的種子，賡續(xù)紅色基因。

（三）國慶節(jié)“禮贊祖國”主題教育活動

每逢國慶節(jié)，我園都會開展“為祖國媽媽慶生日”一系列活動。例如，小班通過集中活動讓幼兒認識國旗，

走進大街小巷尋找五星紅旗并合影，表演兒歌《五星紅旗我愛你》等，表達他們的愛國之情；中班通過《小小排雷手》《匍匐前進炸碉堡》《搶救傷員》等軍事體驗活動，讓幼兒在游戲中感受解放軍的不易，懂得珍惜今天的美好生活，同時萌發(fā)他們的強軍夢；大班的哥哥姐姐通過親子詩朗誦《祖國啊我屬于你》、相聲表演《說唱中國節(jié)》、唱響一首首耳熟能詳?shù)募t歌《歌唱祖國》《閃閃紅星》等，表達他們對祖國深深的熱愛。

六、將紅色文化融入家庭教育活動，拓展愛國教育

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育對提升幼兒自我品格、傳承紅色基因、培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要作用不言而喻。因此，我園倡導(dǎo)與家長形成合力，共同開展紅色文化教育活動。

（一）多方式開展家園活動

我園通過多種方式，如家委會、家長會、班級微信群、家長開放日等，讓家長了解開展紅色文化教育的目的、內(nèi)容及要求，并請家長參與幼兒園開展的各項活動，提升家長對幼兒進行紅色文化教育的意識。

（二）利用家長豐富的資源

例如，我園開展家長助教活動，邀請退休的老干部來園為小朋友講講家鄉(xiāng)的革命故事，講講家鄉(xiāng)的發(fā)展史；充分利用家長職業(yè)的豐富性，邀請從事警察、醫(yī)生、軍人等職業(yè)的家長，向幼兒講述維護社會治安、治病救人、保家衛(wèi)國等經(jīng)歷；開展“親子悅時光”活動，要求家長堅持每周陪伴孩子一起看紅色影片、聆聽革命故事、同唱紅歌等，讓家長資源成為課程資源的重要組成部分，強化家園共育的效果[4]。

（三）充分挖掘本土紅色資源

為了讓幼兒能夠更多地接觸紅色資源，我園充分挖掘漳州本土的紅色文化和紅色資源，以期達到“家園共育”的效果。家長們可以利用假期與孩子一同走進愛國主義教育基地、烈士紀(jì)念館等地，開展親子實踐活動。例如，走進素有“芝山紅樓”之稱的“毛主席率領(lǐng)紅軍攻克漳州紀(jì)念館”，通過參觀展室里圖文資料，了解當(dāng)年毛主席率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍東路軍攻克漳州的故事；走進“王占春革命烈士故居”，聆聽關(guān)于閩南革命根據(jù)地和閩南紅軍游擊隊創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)人之一王占春的英勇故事；走進“谷文昌紀(jì)念館”，觀看歷史圖片、谷文昌生前使用的實物，聆聽谷文昌帶領(lǐng)群眾戰(zhàn)風(fēng)沙、抗旱澇、植樹造林等故事，學(xué)習(xí)他艱苦奮斗的精神；走進“中國女排騰飛館”，通過參觀歷史圖片，

了解中國女排的拼搏歷程和輝煌戰(zhàn)績，學(xué)習(xí)中國女排“祖國至上、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、永不言敗”的精神；走進“漳州110”事跡展覽館，通過圖片、視頻、場景模擬等形式，了解“漳州110”幫助漳州人民排憂解難的事跡……在走一走、看一看、聽一聽、講一講等豐富的形式中，紅色的種子在幼兒的心中落地、生根、發(fā)芽。

結(jié)? 語

紅色文化能夠傳遞正能量，培養(yǎng)幼兒積極活潑、健康向上的精神品質(zhì)和性格特征。把紅色文化融入幼兒園課程，不僅是現(xiàn)代教育的需要，也是時代發(fā)展的需要，只有把紅色文化浸潤在幼兒的心里，才能傳承好紅色基因，才能把紅色江山傳下去，才能把幼兒培養(yǎng)成具有民族精神和民族氣概的社會主義建設(shè)者和接班人。

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馮曉霞.幼兒園課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

基金項目：本文系2021年漳州市教育局第七期德育專項課題“紅色文化融入幼兒園課程的實踐研究”（立項批準(zhǔn)號：zdy21142）的研究成果之一。

作者簡介：黃志芳（1978.11-），女，福建漳州人，

任教于福建省漳州市機關(guān)第二幼兒園，園長，高級教師，本科學(xué)歷。