單永銳

語(yǔ)言是人們?nèi)粘＝浑H的工具，更是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展旅途中必須掌握的基本技能。而英語(yǔ)學(xué)科顯著的工具性特性，使得其教與學(xué)的開(kāi)展和落實(shí)，必然離不開(kāi)科學(xué)理論的支撐以及輔助活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)。而以生活化教學(xué)理念為引領(lǐng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)策略的優(yōu)化與革新，則勢(shì)必更為貼近學(xué)生的身心特性與認(rèn)知實(shí)際，且更利于預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以及學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的深度塑造。同時(shí)，生活化教學(xué)理念也更利于學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用路徑的拓展，以及其認(rèn)知視域的拓寬?？梢哉f(shuō)，通過(guò)對(duì)生活化教學(xué)理念的深度踐行，來(lái)構(gòu)建生活化小學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)，已成為確保英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)效提升的關(guān)鍵途徑?；诖耍處熢诼鋵?shí)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)項(xiàng)目、活動(dòng)、任務(wù)等設(shè)計(jì)與構(gòu)建時(shí)，應(yīng)以深度解析生活化教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵為鋪墊，將教學(xué)中需要掌握的知識(shí)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容等，以多種形式、手段、途徑遷移至生活領(lǐng)域。并通過(guò)對(duì)各類(lèi)生活素材的開(kāi)掘與借助，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的生活化實(shí)施，以此為學(xué)生英語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)話、表達(dá)等能力的提升而助力，來(lái)助推新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效能強(qiáng)化。

一、生活化教學(xué)理念的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)

生活化教學(xué)理念是近代偉大教育家陶行知先生教育思想的結(jié)晶，更是其諸多教育理論的核心構(gòu)架。其著重強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際的緊密結(jié)合，且互促共進(jìn)，以引領(lǐng)學(xué)生在生活中去實(shí)踐、去探索、去應(yīng)用，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目、活動(dòng)、任務(wù)的生活化而奠基。而就小學(xué)生的身心特性與認(rèn)知規(guī)律而言，生活化教學(xué)理論在其英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的融入與滲透，則必然更利于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，以及其認(rèn)知能力的發(fā)展。而在全新《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也指出英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)以創(chuàng)設(shè)生活化情境為輔助，鼓勵(lì)學(xué)生在生活場(chǎng)景內(nèi)表達(dá)、交流、互動(dòng)，以切實(shí)培養(yǎng)其在生活中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好習(xí)慣與濃厚興趣?？梢哉f(shuō)，在教育定位上，生活化教學(xué)理念不僅是對(duì)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的深度詮釋?zhuān)腋鼮橘N近小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知訴求，也更易確保預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以及學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)塑造。

二、生活化教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的意義與作用

陶行知先生所倡導(dǎo)的生活化教學(xué)理念，本身是對(duì)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的深度詮釋?zhuān)腋菍?duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與身心特性的切實(shí)遵從。其在教學(xué)定位上，更為貼近學(xué)生的身心特性與認(rèn)知訴求，也更利于教學(xué)實(shí)效的強(qiáng)化與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。更為重要的是，現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所涉及的很多生活化對(duì)話項(xiàng)目、英語(yǔ)交際場(chǎng)景等，更為生活化教學(xué)的實(shí)施搭建了平臺(tái)、鋪設(shè)了道路，其更利于英語(yǔ)學(xué)科的育人功能凸顯。由此可見(jiàn)，以生活化教學(xué)理念為引領(lǐng)的全新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建，已成為確保學(xué)生認(rèn)知能力得以切實(shí)提升的關(guān)鍵保證。

1. 對(duì)增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效具有積極影響

在生活化教學(xué)理念的引領(lǐng)下，教師的思想觀念、教學(xué)定位、育人導(dǎo)向均會(huì)發(fā)生巨大改變，這勢(shì)必更利于其對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式不足與缺憾的切實(shí)改進(jìn)，以確保新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)的實(shí)效性、針對(duì)性、延展性，進(jìn)而使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)、項(xiàng)目、任務(wù)等的落實(shí)，更具吸引力與感染力，以確保學(xué)生英語(yǔ)興趣的調(diào)動(dòng)，以及課堂教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。而且，生活化教學(xué)理念更易凸顯英語(yǔ)學(xué)科的工具性特性，且又是對(duì)學(xué)生身心特性、認(rèn)知規(guī)律的切實(shí)遵從，其必然更利于英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量推進(jìn)，以及預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的逐步達(dá)成。

2. 對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知能力有著重要作用

學(xué)生在生活化情境、問(wèn)題、活動(dòng)、實(shí)踐等促使下，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性勢(shì)必會(huì)得到切實(shí)調(diào)動(dòng)，這不僅可更好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，而且使英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展更好服務(wù)于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要滿足。同時(shí)，生活化教學(xué)理念的落實(shí)，為學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)鋪設(shè)了廣闊路徑，且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際、表達(dá)等素養(yǎng)的培育，也會(huì)帶來(lái)積極作用?？梢哉f(shuō)，生活化教學(xué)理念的諸多優(yōu)勢(shì)，已為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)、技能、習(xí)慣、興趣等得以切實(shí)提升與充分發(fā)展而夯實(shí)了根基、提供了保證。

三、生活化教學(xué)理念在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過(guò)生活化教育理念的驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在生活的引領(lǐng)與驅(qū)動(dòng)下，高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、切實(shí)發(fā)展認(rèn)知能力，則勢(shì)必更利于英語(yǔ)教學(xué)效能的強(qiáng)化，以及預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的深度達(dá)成。因此，教師應(yīng)深度解析生活化教學(xué)理念的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)生活化情景、活動(dòng)、項(xiàng)目、任務(wù)等的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。將教學(xué)中的具體內(nèi)容、關(guān)鍵知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，以多種形式置于生活視覺(jué)，使學(xué)生在生活化體驗(yàn)、感知、實(shí)踐中感知英語(yǔ)魅力，領(lǐng)悟英語(yǔ)內(nèi)涵，來(lái)確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和延展性，為學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知基礎(chǔ)的夯實(shí)，以及思維品質(zhì)的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的形成、關(guān)鍵能力的塑造而拓寬渠道。

1. 營(yíng)造生活化情境激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加高效

以興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅是對(duì)生活化教學(xué)理念的深度踐行，且更利于課堂教學(xué)實(shí)效的切實(shí)增強(qiáng)。而生活化情景的創(chuàng)設(shè)，則可為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)豐富、鮮活、形象的認(rèn)知生態(tài)，來(lái)促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的全方位激活，并為學(xué)生積極融入課堂、更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)而鋪設(shè)道路。因此，教師應(yīng)以靈活開(kāi)發(fā)生活素材、有效整合生活資源為鋪墊，并通過(guò)對(duì)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等的利用，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)生活化英語(yǔ)教學(xué)情景的構(gòu)建。讓學(xué)生在情景刺激與引領(lǐng)下，選用多種方式，站在多元視覺(jué)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，以更好發(fā)展其英語(yǔ)閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力，使學(xué)生在濃郁認(rèn)知情景的激活下，開(kāi)展對(duì)課內(nèi)主要內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以逐步內(nèi)化學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的基本詞匯、句型、語(yǔ)法等。使學(xué)生在生活化認(rèn)知情景的驅(qū)使下，逐步獲得認(rèn)知升華。例如，在開(kāi)展Birthday教學(xué)中，可以“生日”為話題，模擬班級(jí)某一學(xué)生“過(guò)生日”的情景，并播放音樂(lè)Happy Birthday，讓學(xué)生在齊聲歌唱的認(rèn)知過(guò)程中，開(kāi)展對(duì)教學(xué)中需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容的逐步內(nèi)化，以通過(guò)生活化情景的引領(lǐng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知升華，以更好地提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。此外，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)，更應(yīng)以生活化情景的創(chuàng)設(shè)為引領(lǐng)，來(lái)助推學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與興趣培養(yǎng)，使英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展更加高效、深入、充分，以此來(lái)確保學(xué)生身心體驗(yàn)的豐富，以及預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2. 利用生活化圖樣增進(jìn)師生課內(nèi)互動(dòng)，使小學(xué)英語(yǔ)課堂活力四射

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，詞匯教學(xué)始終是重點(diǎn)，更是關(guān)鍵，其既是學(xué)生開(kāi)啟交際、表達(dá)、閱讀、寫(xiě)話等的根本保證，更是夯實(shí)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的核心所在。特別對(duì)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言，實(shí)現(xiàn)其詞匯教學(xué)的生活化，則更利于其對(duì)一些重點(diǎn)詞匯內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的切實(shí)領(lǐng)悟。因此，教師應(yīng)以充分借助生活化圖樣為鋪墊，將生活中常見(jiàn)的實(shí)物、典型資源、豐富素材等，靈活遷移至教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)層面，來(lái)指引學(xué)生開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。而且，可結(jié)合不同詞匯的發(fā)音、用法、意思等，將與之對(duì)應(yīng)的詞匯以圖樣的呈現(xiàn)方式張貼在課桌邊沿，或利用一些特殊圖樣來(lái)展示某些特殊詞匯。為學(xué)生在生活中多次接觸不同詞匯而鋪設(shè)認(rèn)知路徑，于潛移默化中激發(fā)起其用英語(yǔ)表達(dá)、交流、分享的迫切夙愿，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課堂積極性、參與度調(diào)動(dòng)，以豐富其詞匯積累。同時(shí)，還可將與具體詞匯有關(guān)的生活實(shí)物引入課堂，組織學(xué)生在利用其提問(wèn)、對(duì)話中開(kāi)展詞匯學(xué)習(xí)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。例如，在開(kāi)展table、door、blackboard等詞匯教學(xué)中，可組織學(xué)生拿出卡紙，用這些詞匯為教室的課桌、門(mén)、黑板做標(biāo)簽、繪制簡(jiǎn)圖，并利用句型“What？'s this？”“It？'s...”進(jìn)行對(duì)話交流，在這一認(rèn)知過(guò)程中組織其開(kāi)展詞匯識(shí)記、學(xué)習(xí)，來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)夯實(shí)而助力。使生活化教學(xué)理念得以在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中深度貫徹，并更好地服務(wù)于學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力提升，以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的活力彰顯。

3. 設(shè)計(jì)生活化項(xiàng)目發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度推進(jìn)

生活化教學(xué)理念為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)提供了理論參考，其不僅是確保學(xué)生認(rèn)知能力提升的重要保證，而且是課堂教學(xué)活動(dòng)的生活化實(shí)施。同時(shí)，在身心特性上，很多小學(xué)生的性格普遍比較活潑，其更希望在活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，以切實(shí)豐富自身內(nèi)在積淀。因此，教師應(yīng)以生活化活動(dòng)為鋪墊，將教學(xué)中需要切實(shí)掌握的英語(yǔ)知識(shí)，遷移至活動(dòng)領(lǐng)域。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，自主用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)、交流、分享，以全面拓寬學(xué)生的認(rèn)知視域，并為其英語(yǔ)認(rèn)知能力提升助力。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)的刺激，其英語(yǔ)交際、表達(dá)能力自然會(huì)更好地強(qiáng)化，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、延展性勢(shì)必會(huì)切實(shí)強(qiáng)化。例如，在開(kāi)展Our Classroom教學(xué)中，可以課間衛(wèi)生打掃活動(dòng)為依托，組織學(xué)生在模擬擦黑板、掃地、擦窗戶等活動(dòng)中，用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)交流、互動(dòng)，以幫助其快速掌握教學(xué)中涉及的turn on the light， open the door等英語(yǔ)詞組的用法。使學(xué)生在充滿感染力、生命力的認(rèn)知體驗(yàn)中，自主開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用與內(nèi)化。而在以“出行方式”為話題的教學(xué)指導(dǎo)中，則可組織學(xué)生用英語(yǔ)互相介紹自己上學(xué)、旅游、外出等出行方式，使用諸如take the bus， by bus等詞組，以更好地豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，來(lái)助推學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)塑造。使課堂教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建，向著生活領(lǐng)域而靠攏，來(lái)確保課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要的切實(shí)滿足。

總之，生活化教學(xué)理念在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用極為普遍，且預(yù)期收效更為顯著。其不僅更易凸顯英語(yǔ)學(xué)科的工具特性，同時(shí)更利于傳統(tǒng)教學(xué)方式不足與缺憾的切實(shí)消除。而且，通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)理念的內(nèi)涵解析，可為其在英語(yǔ)教學(xué)中的靈活運(yùn)用以及作用發(fā)揮而指明方向，以切實(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、實(shí)效性、延展性，以及學(xué)生英語(yǔ)興趣的激發(fā)與良好習(xí)慣的培養(yǎng)。更為重要的是，在生活化活動(dòng)、情景、問(wèn)題、素材等刺激下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情也會(huì)得到全面激活，英語(yǔ)教學(xué)中的諸多重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)問(wèn)題等，也會(huì)因?yàn)樯罨虒W(xué)理念的引領(lǐng)而迎刃而解。因此，教師應(yīng)以靈活構(gòu)建生活化生態(tài)，適度搭建生活化平臺(tái)，有效設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題為鋪墊，將英語(yǔ)教學(xué)中的不同認(rèn)知項(xiàng)目，逐步遷移至生活領(lǐng)域，指引學(xué)生在生活中說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)詞匯、去交際。通過(guò)鮮活、生動(dòng)、豐富的生活化教學(xué)活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，以更好地提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效，使其為預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展而助力。讓學(xué)生在生活化教學(xué)理念的引領(lǐng)下，借助輔助性生活化活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，切實(shí)夯實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)，深度塑造綜合素養(yǎng)，并使生活化教學(xué)理念成為助推小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量推進(jìn)的堅(jiān)實(shí)保證。