郭可心 王林博望

倪老師給各學(xué)習(xí)小組布置了制作創(chuàng)意活動(dòng)日歷的任務(wù)。這聽(tīng)起來(lái)是個(gè)好玩的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們4人小組迫不及待地進(jìn)行商量討論，決定做一個(gè)由正方體組成的活動(dòng)日歷。

活動(dòng)日歷由3個(gè)正方體組成，1個(gè)正方體用來(lái)展示月份，另外2個(gè)正方體分別用來(lái)展示月份中天數(shù)的十位和個(gè)位。

在制作前，我們要先確定所需要的正方體個(gè)數(shù)。因?yàn)?個(gè)正方體有6個(gè)面，月份有12個(gè)月，所以需要用12÷6=2（個(gè)）正方體表示月份。1個(gè)月的天數(shù)最多有31天，按照“天”的十位和個(gè)位分開(kāi)制作的話，“天”的十位有0～3共4個(gè)數(shù)字，需要1個(gè)正方體；個(gè)位有0～9共10個(gè)數(shù)字，需要10÷6≈2（個(gè)）正方體。但我們發(fā)現(xiàn)十位的正方體有2個(gè)面沒(méi)有使用，個(gè)位的2個(gè)正方體共12個(gè)面，可以展示0～9這10個(gè)數(shù)字，這樣也有2個(gè)面沒(méi)有使用，造成了一定的浪費(fèi)。用3個(gè)正方體展示月份中天數(shù)會(huì)有一定的浪費(fèi)，那么能否利用2個(gè)正方體來(lái)展示1～31呢？

這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)兒難。于是我們開(kāi)始在網(wǎng)上搜索相關(guān)的資料，也進(jìn)行了深入地討論，得出了討論結(jié)果。

（1）由于1～31的天數(shù)中包含了0～9這10個(gè)數(shù)字，所以2個(gè)正方體中有10個(gè)面要分別被0～9這10個(gè)數(shù)字占用。

（2）這10個(gè)數(shù)字怎么安排到2個(gè)正方體上？余下未寫數(shù)字的2個(gè)面可以寫哪些數(shù)字？

前一個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)兒難，我們決定先解決第二個(gè)問(wèn)題——余下的2個(gè)面要寫哪些數(shù)字呢？ 1～31中有2個(gè)十位和個(gè)位數(shù)字重復(fù)的數(shù)：11和22。要展示11和22，余下未寫數(shù)字的2個(gè)面應(yīng)該寫上1和2，而且這重復(fù)的1和2要和原來(lái)的1和2分開(kāi)寫在2個(gè)正方體上。這樣，2個(gè)正方體12個(gè)面上的12個(gè)數(shù)字就可以確定下來(lái)了，即數(shù)字0～9，再加1和2。

重復(fù)的1和2要分開(kāi)放，那怎么把0～9、1和2這12個(gè)數(shù)字安排到2個(gè)正方體上？我們?cè)囍?個(gè)正方體的6個(gè)面分別放0，1，2，3，4，5，另一個(gè)正方體放1，2，6，7，8，9，這里重復(fù)的1和2都被分開(kāi)放置了。在這組安排里，若不去區(qū)分2個(gè)正方體的先后順序，1～29、31都可以展示，但30不可以，因?yàn)?和3放在一起了。所以除了重復(fù)的1和2要分開(kāi)放之外，還要考慮0和3也要分開(kāi)放，如1個(gè)正方體的6個(gè)面分別放0，1，2，4，5，6，另一個(gè)正方體放1，2，3，7，8，9。這樣，問(wèn)題就解決了，1～31都可以展示。

活動(dòng)日歷雖然做好了，但還有一些不完美的地方，如部分一位數(shù)天數(shù)不能直接用2個(gè)正方體來(lái)展示。除此之外，我們也有了其它的想法，如果用四面體、五面體或者其他多面體來(lái)表示天數(shù)，那又需要幾個(gè)呢？我們還想試一試，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的樂(lè)趣。

325000? ?浙江省溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)四（9）班

指導(dǎo)老師? ? 倪海霞