焦美玲

［摘 要］一體化教學資源是構建大中小學課程思政一體化建設的重要基礎。本文立足行業(yè)特色，聚焦鐵路文化鑄魂育人價值，以具有共同鐵路行業(yè)背景的大中小學為研究對象，以挖掘鐵路文化資源的育人價值，優(yōu)化整合鐵路先進文化教育資源，搭建一體化教學資源平臺，構建“大思政課”育人格局為目的，對如何將鐵路文化教育資源很好融入大中小學課程思政一體化教學資源建設進行深入研究和思考。

［關鍵詞］課程思政；教學資源；鐵路文化；鑄魂育人

［中圖分類號］G41文獻標志碼：A

中國鐵路文化是中國鐵路在百年發(fā)展歷程中積淀和鑄就的寶貴的精神財富，是中國先進文化的一部分，蘊含著豐富的育人價值，與社會主義核心價值觀相契合。深入挖掘中國鐵路文化育人資源，結合不同學段學生需求和各課程特點，實現(xiàn)各學段、思政課程和課程思政同向同行，充分發(fā)揮各學段、各學科的隱性思政教育功能，有利于進一步提升各學段課程育人的系統(tǒng)性、全面性和連貫性，實現(xiàn)教書與育人相統(tǒng)一。

1 中國鐵路文化的育人功能

中國鐵路事業(yè)的發(fā)展伴隨著民族獨立、人民解放、國家富強的偉大歷史征程，在探索和推進筑路報國、興路強國的偉大實踐中，譜寫了波瀾壯闊的發(fā)展篇章［1］，形成了以“人民鐵路為人民”為核心的鐵路文化。進入新時代，我們要大力弘揚鐵路文化，深入挖掘其文化內(nèi)涵和時代價值，有機融入學校思想政治教育，培養(yǎng)有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

1.1 樹立為人民服務意識

中國鐵路走過了光輝的歷程，形成以“人民鐵路為人民”為核心的偉大鐵路精神，不斷推動我國鐵路事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。中國鐵路在大力推動高鐵發(fā)展的同時，堅持在老少邊窮地區(qū)保留公益性“綠皮火車”，守住的是民生底線，秉持的是為民情懷，是鐵路人始終踐行“人民鐵路為人民”的生動體現(xiàn)。把鐵路文化融入到大中小學課程思政一體化教學資源建設中，有助于教育引導學生繼承和發(fā)揚為人民服務的精神，牢固樹立為祖國服務、為人民服務的意識，自覺踐行社會主義核心價值觀。

1.2 弘揚愛國奉獻精神

在百年鐵路發(fā)展史中，愛國奉獻精神作為一條紅線貫穿始終，它是中國鐵路的價值追求。無數(shù)鐵路人為了中國的鐵路事業(yè)前赴后繼，甚至為此獻出了寶貴的生命。中國鐵路能取得如此輝煌的成就，和一代代鐵路人的愛國奉獻密切相關。把鐵路文化融入到大中小學課程思政一體化教學資源建設中，有助于教育引導學生愛黨、愛國、愛社會主義。

1.3 傳承艱苦奮斗作風

中國鐵路能夠取得如此輝煌的成就，離不開鐵路人的自力更生、艱苦奮斗。一百多年來，一代代鐵路人扎根深山，在艱苦惡劣的環(huán)境中大力傳承和發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗精神，徹底改變了中國鐵路落后的面貌，實現(xiàn)了中國鐵路的高速發(fā)展。把鐵路文化融入大中小學課程思政一體化教學資源建設中，有助于教育引導學生深刻認識到艱苦奮斗的精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，新時代青年仍需要繼續(xù)繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的精神。

1.4 培養(yǎng)改革創(chuàng)新的責任感

從中國自主設計建設的第一條鐵路——京張鐵路正式通車，到中國自主研發(fā)的“復興號”以350公里的速度馳騁在中國大地上，中國鐵路在服務標準、服務理念、技術創(chuàng)新等領域都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。從“鐵路大國”到“鐵路強國”的歷史一躍，正是改革創(chuàng)新的責任感和緊迫感激勵著一代代鐵路人不斷向前，走出了一條大膽探索、不甘落后、奮勇爭先的創(chuàng)新之路。把鐵路文化融入大中小學課程思政一體化教育資源建設中，有助于教育引導學生樹立改革創(chuàng)新意識，增強改革創(chuàng)新的能力本領，積極投身改革創(chuàng)新。

2 鐵路文化教學資源有針對、有重點地融入各學段課程

在新時代，為了更好地發(fā)揮各課程協(xié)同育人的作用，需要進行一體化教學資源的開發(fā)和利用，構建起課程思政一體化共建共享平臺。教學資源建設質(zhì)量和水平直接影響著教學育人的成效，是構建課程思政一體化的重要支撐。

習近平總書記指出：“中國為什么能？中國共產(chǎn)黨為什么能？國內(nèi)外不少人都在思考這個問題。我們現(xiàn)在有底氣、也有必要講好中國故事，這對激勵廣大干部群眾繼續(xù)沿著中國道路前進的信心和勇氣、對加深國際社會對中國道路的認識至為重要?！保?］中國鐵路歷經(jīng)百年滄桑，見證了中華民族的崛起與強大，一代代鐵路人在探索和推進筑路報國、興路強國的偉大實踐中，形成以“人民鐵路為人民”為核心的鐵路精神譜系，這對于課程思政一體化教學資源建設來說無疑具有重要的融入價值。要結合各學段人才培養(yǎng)目標和各門課程人才培養(yǎng)方案的具體要求，將鐵路文化教學資源有針對、有重點地融入，切實實現(xiàn)鐵路文化育人目標。

2.1 小學階段——激發(fā)愛國意識

小學是青少年道德養(yǎng)成的關鍵階段，抓住這個關鍵時間節(jié)點進行愛國主義教育，對青少年社會主義核心價值觀的養(yǎng)成具有基礎性作用。根據(jù)這一階段學生的認識能力和水平，主要采用講故事的方式將鐵路文化思政元素融入各門課程，讓小學生在聽故事的過程中引發(fā)共鳴，弘揚愛國主義精神，激發(fā)愛國熱情，同時還可以融入相關鐵路安全小提示，讓學生懂得鐵路安全要求規(guī)定，提升學生的安全意識。

講好中國鐵路故事就要堅持以事實為依據(jù)、以情感感染人、以道理說服人。全面梳理中國鐵路艱辛的發(fā)展歷程，深入挖掘其中蘊含的思政教育元素，將鐵路文化以講故事的方式融入小學課程思政。我們可以講中國人民為反對清王朝出賣國家筑路權而發(fā)起的“保路運動”，講中國共產(chǎn)黨為反對封建軍閥的殘酷統(tǒng)治，領導工人運動的第一次高潮“二七大罷工”，可以講從中國第一臺蒸汽機車“龍?zhí)枡C車”的誕生到“東方紅5”型內(nèi)燃機車，再到“韶山”型電力機車，再到新一代標準動車組“復興號”。從引進技術到創(chuàng)造標準，中國鐵路實現(xiàn)了從落后到跟跑再到領跑的偉大飛躍，讓小學生在故事中汲取榜樣的力量，樹立遠大志向，做愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人。

2.2 中學階段——堅定理想信念

中學階段是青少年人格形成和發(fā)展的重要時期，這一時期的學生經(jīng)過前期的學習已經(jīng)有了一定的知識儲備，對于社會生活中的事情已經(jīng)能夠做出初步的判斷。在這一時期要著重教育引導學生不斷提升政治素養(yǎng)，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，用實際行動踐行青春的使命與擔當。

伴隨黨的百年奮斗歷程，鐵路人始終聽黨話、跟黨走，在偉大斗爭中沉淀了“人民鐵路為人民”的紅色底蘊，形成了獨特的鐵路精神譜系。將鐵路文化融入中學各門課程，加強對中學生的思想價值引領，就需要以鐵路百年變遷史為主線，深入挖掘不同時期形成的鐵路精神的豐富內(nèi)涵和百年鐵路史中涌現(xiàn)出來的先進典型集體及個人，結合課程需要融入課程教學。在中國革命、建設、改革等各個時期的發(fā)展實踐中，一代代鐵路人踐行初心使命，奮勇爭先，甘當火車頭，以他們不平凡的業(yè)績譜寫了中國鐵路快速發(fā)展的奇跡，形成具有濃厚鐵路特色的精神譜系，成為推動一代代鐵路人開拓進取的不竭動力?！岸摺本瘛ⅰ懊珴蓶|號”精神、成昆精神、“12次列車”精神、小東站精神、青藏鐵路精神等一座座精神豐碑，蘊含獨特的鐵路紅色基因，充分彰顯了鐵路人愛黨愛國、開拓進取的精神風貌。心有所信，方能遠行，在中學階段融入鐵路文化，讓學生深刻感悟到正是一代代鐵路人不忘初心使命，深深扎根祖國大地，傳承鐵路精神，才有了我國鐵路事業(yè)的輝煌成就。

2.3 大學階段——弘揚工匠精神

大學階段是人生發(fā)展的重要時期，作為鐵道院校的任課教師，肩負著培養(yǎng)新時代鐵路人的使命，要立足院校特色，結合各專業(yè)特點，將鐵路文化中蘊含的思政元素有機融入到課程教學中，對鐵路百年發(fā)展歷史背后所蘊含的勞動精神、勞模精神、工匠精神等進行總結提升，教育引導鐵道院校的學生深刻感悟勞動精神，正確看待職業(yè)和勞動，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

立足新時代，要培養(yǎng)助推“交通強國”需要的高素質(zhì)技術技能人才，充分發(fā)揮鐵路“先行官”的作用，就要求教師必須加強對鐵路文化資源的深入挖掘整合，結合課程教學目標內(nèi)容找準契合點，在課堂中有機融入相關思政教育資源，實現(xiàn)鐵路教育資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，充分體現(xiàn)時代特征和鐵路特色，教育引導鐵路職業(yè)院校學生更加深刻感悟鐵路文化的精神價值，不斷增強學生對鐵道行業(yè)的情感認同和價值認同，培養(yǎng)具有家國情懷、工匠精神的高素質(zhì)技術技能人才，使學生具有鐵路行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)及奉獻祖國鐵路建設事業(yè)的職業(yè)理想，使社會主義核心價值觀教育落地生根［3］。

3 鐵路文化教育資源的整合和優(yōu)化

中國鐵路文化蘊含著豐富的育人資源，行業(yè)特色突出，具有獨特的育人優(yōu)勢。在構建大中小學課程思政一體化的背景下，除把握不同學段學生的成長成才規(guī)律，貼合學生需求，有重點地將鐵路文化育人教學資源融入各課程外，還需重視教學資源的整合和優(yōu)化，以更好地發(fā)揮鐵路文化教育資源的育人價值。

3.1 建設大中小學課程思政一體化教學資源平臺

建設大中小學課程思政一體化教學資源平臺，就要求學校教師要統(tǒng)一思想，堅持問題導向，以課程教學目標為出發(fā)點，發(fā)揮主動性和積極性，充分利用各信息平臺為載體，不斷加強平臺建設。例如，學?？梢酝ㄟ^學習通、公眾號及自有平臺等工具，設置不同學段資源區(qū)，各學段選定平臺負責教師，將本學段教學資源以教學課件庫、案例庫、素材庫、試題庫等構成要素為基本內(nèi)容進行分類整合，以此平臺為基礎，各學段教師可以根據(jù)需求進行瀏覽、查詢及下載教學資源等，實現(xiàn)教學資源的共建共享。

3.2 優(yōu)化教學資源建設體系，匯聚發(fā)展合力

要實現(xiàn)教學資源平臺的可持續(xù)發(fā)展，必須堅持與時俱進，不斷優(yōu)化教學資源建設體系。要充分發(fā)揮教師集體備課的優(yōu)勢，針對鐵路文化教學資源定期開展備課、說課等活動，通過教學研討，集思廣益，實現(xiàn)教學資源庫的教學資源和各科目課程的更好融合；要不斷加強對教師新媒體技能的培訓，使其熟練掌握網(wǎng)絡技術、媒體技術等，為更好實現(xiàn)教學資源平臺的數(shù)字化、智能化奠定基礎；建立各學校教學資源平臺專管教師之間的溝通交流機制，根據(jù)鐵路行業(yè)的不斷發(fā)展，實時地對教學資源庫進行完善和補充，使教學資源平臺內(nèi)容能夠突出時代之需、形勢之需，滿足鐵路人才培養(yǎng)的需要。

4 結語

黨的十九大報告指出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛；沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興［4］。本文以具有共同鐵路行業(yè)背景的大中小學為研究對象，以共建共享鐵路文化教學資源為研究重點進行深入探索，有利于學校學生堅定鐵路文化自信，勇做中國優(yōu)秀的鐵路文化的堅定繼承者、傳播者和弘揚者，自覺踐行“交通強國，鐵路先行”的歷史使命，為鐵路高質(zhì)量發(fā)展續(xù)寫新篇章，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻力量。

參考文獻

［1］李偉玲，孫炳芳. 開灤精神及其融入大學生思想政治教育的路徑［J］. 石家莊鐵道大學學報（社會科學版），2019，13（4）：94-98.

［2］中共中央文獻研究室. 習近平關于社會主義文化建設論述摘編［M］. 北京：中央文獻出版社，2017.

［3］韓旭紅，陳晨. 中國鐵路文化精神的育人價值及實現(xiàn)路徑探析［J］. 石家莊鐵道大學學報（社會科學版），2020，14（3）：90-95.

［4］習近平. 決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告［M］. 北京：人民出版社，2017.