江蘇省南通市通州區(qū)牡丹江路幼兒園 徐 睿

與我們相處了將近三年的幼兒馬上就要進入小學成為一名小學生了！孩子們向往小學生活，對同伴訴說著自己對小學的憧憬，部分幼兒卻流露出對小學生活的些許恐懼。我們的幼小銜接課程，旨在滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學習習慣，以期在豐富多樣的體驗活動中激發(fā)幼兒對小學生活的向往。

我們的課程設想來自《幼兒園課程圖景》一書，書中提到：“課程內(nèi)容選擇要基于課程目標和幼兒的經(jīng)驗，要適合幼兒發(fā)展特征、貼近社會生活、顧及基礎性和全面性，內(nèi)容組織要體現(xiàn)連續(xù)性、順序性、整合性、螺旋式上升等特點?！蔽覀兊恼n程由“我知道的小學”“我對小學的問題”“實習小學生”三部分組成。課程前期，我們通過微信小程序開展了“我要上的小學”“我的早操音樂我做主”的調(diào)查活動，幼兒積極參與這一線上活動，和小伙伴們共同成長。課程前期準備結(jié)束后，幼兒積極參與園內(nèi)活動，為上小學做充分的準備。

課程計劃

從幼兒的已有經(jīng)驗和討論中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對未知又陌生的小學生活充滿了好奇和擔憂，同時又摻雜著對幼兒園深深的留戀。面對這些問題，我們引導幼兒自主溝通討論，共同出謀劃策，以滿足和激發(fā)每一位幼兒上小學的愿望。因此，為了進行有目的、有計劃的學習適應與社會適應教育，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，我們制定了與幼兒年齡特點相契合的課程計劃，期望幼兒能在課程活動中獲得成長。

實施過程

第一部分：我知道的小學

“大家馬上就要進入小學成為一名小學生了，你們眼中的小學是什么樣子呢？”果果說：“小學有操場，要升國旗?！笨煽烧f：“小學要寫作業(yè)?！焙坪普f：“小學還要考試呢！”幼兒用筆將自己眼中的小學畫在紙上，和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。隨后，教師統(tǒng)計幼兒對小學的已有經(jīng)驗并繪制網(wǎng)絡圖?？涩F(xiàn)實中的小學到底是什么樣子呢？為了滿足幼兒的好奇心，我想到了班里有位在小學執(zhí)教的家長，于是我邀請三位小學老師用拍視頻的方式把小學的樣子多角度地展示給幼兒。幼兒看完視頻后都說小學真漂亮。兜兜說：“我想把自己心目中的小學畫下來?！边@個提議不錯，我們一起畫一畫小學吧。于是，幼兒對小學的印象又深了一些，他們七嘴八舌地討論起來：“這是小學的銀杏大道，路的兩邊都是銀杏樹?！薄斑@是小學的操場，哥哥姐姐們在升國旗。”“這是小學生的教室，課堂上要舉手回答問題?！?/p>

第二部分：我對小學的問題

“小學和幼兒園有什么不一樣呢？”“小學生要午睡嗎？”“小學生有玩具嗎？”幼兒你一言我一語地講述著自己對小學生活的疑問。于是“我是小記者”的活動隨即而來，通過調(diào)查表，幼兒提出了自己的問題：“小學生為什么有作業(yè)？”“小學生一天有幾節(jié)課？”“小學生有多少本書？”而此次活動的采訪對象是幼兒園老師。幼兒三人一組帶著調(diào)查表開始了采訪，有的采訪園長媽媽，有的采訪其他班級的老師。半小時過后，幼兒帶著滿滿的收獲陸續(xù)回到教室，一回來晨晨就說：“老師，我第一次采訪好緊張啊，差點就不記得問題是什么了?！冰i鵬說：“是啊是啊，我也好緊張！”幼兒第一次當小記者的心情是緊張的，但采訪的結(jié)果呢？當然是干貨滿滿咯！

第三部分：實習小學生

“怎樣才能成為一名合格的小學生呢？”這是我們課程的重點和難點。我們預設了小學生進課堂、我的晚間計劃和小主播講故事三個環(huán)節(jié)?！靶W生的文具有哪些呢？”幼兒和爸爸媽媽去參觀文具店，文具店里有很多文具，真是挑花了眼。第一次小學生進課堂時，我們邀請了點點的哥哥來幼兒園，怎樣使用文具？什么樣的文具最適合小學生？如何保護文具？大哥哥給幼兒進行了詳細的介紹，幼兒學會了削鉛筆，比一比誰削的鉛筆最好看。大哥哥說：“小朋友們要記住，尖尖的鉛筆頭可不能對著其他小朋友哦，這樣很危險?！保坏诙挝覀冄埩丝煽傻慕憬銇斫o幼兒演示怎樣整理書包，書包里應該放些什么呢？在大姐姐的示范下，幼兒也都嘗試整理起來。書包整理好了，幼兒背上小書包，真有點小學生的樣子。

制定計劃對于大班幼兒來說并不是難事，但是按照計劃每天堅持完成卻是有難度的。幼兒制定了自己的晚間計劃表，表格的前面是放學后的時間段，后面則是這個時間段要完成的事情，幼兒自己安排、制定、完成、記錄，在完成計劃的同時也明白了只有堅持才會有收獲。

我們的小主播講故事是每周末完成的，幼兒對著鏡頭講一本繪本故事，這樣不僅鍛煉了膽量，還加強了幼兒的閱讀理解能力和語言表達能力。一開始，幼兒講故事的聲音很小，表達得也不是很流暢，但是經(jīng)過幾周的鍛煉，大家都有了明顯的進步。

課程進入尾聲，幼兒有很多話想說：“我的心愿是上小學后每一次考試都得一百分。”“我想上小學后能認真聽課?！薄拔颐看味枷氲玫谝幻！庇變旱男脑赴怂麄儗πW生活的憧憬和向往。家長們則說：“希望小朋友們能盡快適應小學生活?！碑斎?，幼兒教師也有話說：“希望小朋友們的未來像光一樣耀眼，也希望每位小朋友健康快樂地成長！”

課程反思

自從幼小銜接課程“我要上小學啦”實施以來，我們從顯性課程、隱性課程等維度進行延伸，以兒童身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以幼小雙向銜接為視角，以幼兒的“入學準備”和“入學適應”為關(guān)鍵點，把握幼小銜接的內(nèi)容，積極探索行之有效的課程路徑。

1.從“知識儲備”走向“生活適應”

我園從單純的注重幼兒知識儲備走向注重幼兒的生活適應，包括自理能力、學習能力、習慣養(yǎng)成、同伴交往等方面，進而提升幼兒的各項能力，促使幼兒更加順利地過渡到小學。

2.從“單向銜接”轉(zhuǎn)為“多邊互動”

通過“云參觀”“云連線”“云采訪”等活動，我園與小學學校都意識到幼小銜接的重要性并為之努力實踐，即幼小銜接階段所進行的活動是通過幼小雙方互動構(gòu)建的，這樣才能形成合力。同時，教師還應關(guān)注家庭教育與幼兒園教育之間的共育關(guān)系，進一步凸顯幼小銜接的綜合性和全面性。

3.從“學前準備”延伸到“無痕過渡”

幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)度過的教育過程，也是幼兒成長的一次重大轉(zhuǎn)折。幼兒從幼兒園畢業(yè)只是一個“中點”，“中點前”是入學準備，“中點后”是入學適應。只有把握好連續(xù)性與階段性的辯證統(tǒng)一，幼小之間的銜接才能在科學的基礎上合理地形成，從而實現(xiàn)幼兒園到小學的無痕過渡。

教育離不開生活，有了生活的基礎，教育才能更有生命力?？鞓贰⒆孕?、獨立、創(chuàng)新、合作、堅持，是幼兒在本次課程中獲得的寶貴財富——幼兒小小的身軀有著大大的能量，愿每一位幼兒都能在這一過程中收獲喜悅與成長。