寧夏回族自治區(qū)銀川市第三幼兒園 馬晶晶

3～4 歲

設(shè)計(jì)意圖：幼兒園的一日生活皆課程。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出：“能從生活和游戲中感知形狀與空間的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要與有趣。”這就要求教師在解決實(shí)際問題的過程中，引導(dǎo)幼兒逐漸感知物體的結(jié)構(gòu)與特征、感受并體驗(yàn)其中的樂趣。因此，我以桔子為主線串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，和幼兒一起比一比、說一說桔子的外形特征，再剝開桔子說一說、嘗一嘗桔子瓣的大小和味道，引導(dǎo)幼兒通過思辨獲得新的分類經(jīng)驗(yàn)，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的無限樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試用身體動(dòng)作表示大與小，初步體驗(yàn)大、小符號(hào)的含義。

2.不受物體形狀、顏色等因素的影響，正確感知物體的大小。

3.通過思辨獲得新的分類經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的無限樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：用繩子有規(guī)律地串好一串大大小小的桔子，繪制大小不同的標(biāo)記圖，并在地面畫好大圈和小圈，準(zhǔn)備大小不同的水果若干（西瓜、蘋果、番茄等），黑色罐子，大小不同的盤子等。

活動(dòng)方案

[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘

[活動(dòng)過程]

一、比較桔子，說大小

師：今天，老師收到了一份禮物，我們一起來看看是什么？

師：哦，原來是桔子！它們一樣大嗎？（教師從黑色罐子里依次取出兩個(gè)桔子進(jìn)行比較。）

幼：不一樣大。

師：我來指，你來說。（教師從黑色罐子里慢慢拉出一串桔子。）

幼：大桔子、小桔子、大桔子、大桔子、小桔子、大桔子……

Tips

教師在活動(dòng)前期串桔子的時(shí)候注意有規(guī)律地排序串，為幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律排序做好準(zhǔn)備。

二、認(rèn)識(shí)標(biāo)記，比大小

1.認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。

師（出示大標(biāo)記）：我們用大標(biāo)記來表示大桔子，一起學(xué)學(xué)它的樣子——張開雙臂，兩腳分開，這是大標(biāo)記。

幼：張開雙臂，兩腳分開，這是大標(biāo)記。

幼兒邊說邊做動(dòng)作，識(shí)記大標(biāo)記的動(dòng)作要領(lǐng)。

師（出示小標(biāo)記）：小桔子用它來表示，我們來學(xué)學(xué)吧——雙臂向斜下伸出，雙腳并攏，這是小標(biāo)記。

幼：雙臂向斜下伸出，雙腳并攏，這是小標(biāo)記。

幼兒邊說邊做動(dòng)作，識(shí)記小標(biāo)記的動(dòng)作要領(lǐng)。

2.看標(biāo)記圖做動(dòng)作。

教師依次出示標(biāo)記，幼兒則用相應(yīng)的動(dòng)作表示。

師：認(rèn)識(shí)了大小標(biāo)記，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)吧！大標(biāo)記、小標(biāo)記、小標(biāo)記、大標(biāo)記、小標(biāo)記……

幼兒張開雙臂，兩腳分開；雙臂向斜下伸出，雙腳并攏（肢體動(dòng)作分別表示大小標(biāo)記）。

3.看標(biāo)記跑圈，幼兒分組開展游戲“大大和小小”。

師：我們來看看，這個(gè)圈里的是大標(biāo)記還是小標(biāo)記？那個(gè)圈里呢？

Tips

這一環(huán)節(jié)主要通過肢體動(dòng)作來認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記，并識(shí)記大小標(biāo)記的動(dòng)作要領(lǐng)。

幼兒主要通過以下兩個(gè)活動(dòng)來完成此環(huán)節(jié)的活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)做大小標(biāo)記的動(dòng)作、看標(biāo)記跑圈圈。

大小標(biāo)記肢體動(dòng)作示意圖：

幼：這個(gè)圈里是大標(biāo)記，那個(gè)圈里是小標(biāo)記。

師：是的，我們用大標(biāo)記表示大圈圈，用小標(biāo)記表示小圈圈。

師：我們一起來玩游戲吧！當(dāng)我說到“大標(biāo)記”時(shí)，你們就跑到大圈圈里；當(dāng)我說到“小標(biāo)記”時(shí)，你們就跑到小圈圈里。

教師一邊發(fā)出口令，一邊出示大標(biāo)記或小標(biāo)記。

幼兒聽口令跑圈。

三、按大小標(biāo)記分類

1.給桔子分類。

師：請(qǐng)你取出筐子里的桔子吧！說說你拿的是大桔子還是小桔子，應(yīng)該放在大盤子里還是小盤子里呢？

幼1：我拿到的是大桔子，應(yīng)該放在大盤子里。

幼2：我拿到的是小桔子，應(yīng)該放在小盤子里。

師：大標(biāo)記說“請(qǐng)你把大桔子送到大筐子里吧！”小標(biāo)記說“請(qǐng)你把小桔子送到小筐子里吧！”那我們手中的桔子應(yīng)該送到哪個(gè)筐子里呢？

幼兒自由操作分桔子。

師：我們一起來看看大家送對(duì)了嗎？

驗(yàn)證：幼兒跟隨教師看一看、找一找筐子里的桔子是否送對(duì)。如果送錯(cuò)了，請(qǐng)幼兒幫助糾正。

2.剝開桔子，為桔子瓣分類。

師：剝開桔子，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

幼：桔子瓣也有大有小。

師：我們一起來吃桔子吧！你想吃哪個(gè)呢？

幼：我想吃大的那瓣桔子。

Tips

幼兒首先通過實(shí)際操作分桔子來理解大標(biāo)記和小標(biāo)記的含義；再將桔子皮剝開，借助桔子瓣進(jìn)一步按照大小標(biāo)記分類，感知和區(qū)分桔子瓣的大和小。

[活動(dòng)延伸]

為水果家族分類：請(qǐng)幼兒為番茄、蘋果、西瓜等分類。

師：老師這里還有很多水果，請(qǐng)你們看看哪些是大的、哪些是小的。

幼1：西瓜是大的。

幼2：番茄是小的。

幼3：蘋果比番茄大。

幼4：西瓜比蘋果大。

師：請(qǐng)你們把它們分別放在對(duì)應(yīng)大小的盤子里吧！

幼兒為水果分類。

Tips

幼兒在分桔子、分桔子瓣的基礎(chǔ)之上再次比較，這時(shí)受物體形狀、顏色等因素的影響，幼兒依然能正確感知物體的大小。

反思：

首先，基于幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)更有趣。游戲是幼兒的天性，本次活動(dòng)基于幼兒的年齡特點(diǎn)，以“桔子”為線索設(shè)計(jì)整節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)通過“猜猜桔子的大小—看標(biāo)記玩游戲—分桔子—?jiǎng)兘圩印钡拳h(huán)節(jié)，支持并引導(dǎo)幼兒通過游戲體驗(yàn)大小符號(hào)的含義正確感知不同物體的大小。整個(gè)活動(dòng)自然而有趣，幼兒始終以積極的態(tài)度和良好的狀態(tài)參與到活動(dòng)之中，為活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，指向《綱要》的目標(biāo)更科學(xué)?！毒V要》中明確指出：“能從生活和游戲中感形狀與空間的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要與有趣。”在本次活動(dòng)中，能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)立足于體驗(yàn)大小符號(hào)的含義和正確感知物體的大小，從猜測(cè)、表述、分類三個(gè)方面對(duì)幼兒的發(fā)展提出了具體目標(biāo)。而感情目標(biāo)非常切合小班幼兒的發(fā)展水平，也真正讓《綱要》精神落地生根。

最后，數(shù)學(xué)活動(dòng)來源于生活，又服務(wù)于生活?；顒?dòng)中，教師運(yùn)用生活中常見的桔子將整個(gè)活動(dòng)巧妙地串聯(lián)起來，猜桔子大小、說桔子大小、分桔子大小，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)感官、直接感知，引導(dǎo)幼兒觀察不同桔子的不同之處，并引出大小標(biāo)記；在第二環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)幼兒的肢體動(dòng)作，引導(dǎo)其學(xué)做大小標(biāo)記的動(dòng)作、參與跑圈游戲，為桔子分類環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地突破活動(dòng)重難點(diǎn)，最終達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。