陜西省西安市高新區(qū)第三十八幼兒園 姚 欣

我國幅員遼闊，每個地方都有自己的地域文化，尤其是農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源具有特殊性和豐富性?！队變簣@工作規(guī)程》指出：“學(xué)前教育機構(gòu)要構(gòu)建以整合、開放為特點的課程內(nèi)容，根據(jù)幼兒與周圍環(huán)境相互作用過程中直接的、整體的體驗來生成課程內(nèi)容?！睋?jù)此鄉(xiāng)土資源成為了農(nóng)村幼兒園特色課程資源的寶庫之一。本文以西安市高新區(qū)第三十八幼兒園為例，從鄉(xiāng)土健康活動、鄉(xiāng)土主題活動和鄉(xiāng)土區(qū)域活動三個方面闡述了鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園特色活動中的開發(fā)和利用，從而促進農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展。

西安市高新區(qū)第三十八幼兒園座落于一個小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，西臨鄠邑，南面秦嶺，富饒的灃河和秀麗的山脈孕育著天然的鄉(xiāng)土氣息。對于農(nóng)村幼兒園來說，充分開發(fā)和利用特有的鄉(xiāng)土資源，既可以解決農(nóng)村教育資源不足的問題，又能加深幼兒對所處環(huán)境的了解和認知，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞日常生活中容易被忽視的事物，從而更好地認識所處的生活環(huán)境，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。因此，我們確立了“扎根鄉(xiāng)土，發(fā)現(xiàn)生活”的指導(dǎo)思想，在一遍遍的嘗試和摸索中開展了一次次具有鄉(xiāng)土特色的活動。

生動活潑的戶外鄉(xiāng)土活動

戶外活動是促進幼兒健康發(fā)展的重要途徑，在組織幼兒開展戶外活動時，鄉(xiāng)土資源的合理利用具有極其重要的作用。我們的設(shè)施可能不如城里的完善，我們的環(huán)境可能沒有城里的優(yōu)渥，我們的孩子可能不如城里的孩子見多識廣，但是我們獨有的鄉(xiāng)土資源對于農(nóng)村孩子的成長具有特別的意義。我園在設(shè)計戶外活動時充分利用農(nóng)村地域廣闊的自然優(yōu)勢，開辟種植園、飼養(yǎng)角，修筑沙坑、石頭路、泥土路、草地等，這些都是幼兒的游戲場所，可以讓他們在游戲中充分體驗與學(xué)習(xí)。例如，在沙坑里，教師引導(dǎo)幼兒通過仔細觀察和觸摸，感受沙子細小、松軟的特質(zhì)，區(qū)分干沙和濕沙；當(dāng)幼兒知道了沙子加水之后可以任意塑性，就配合各種圖案模具進行塑形，其想象力和創(chuàng)造力得到了充分的表現(xiàn)；在草地上，教師引導(dǎo)幼兒觀察常見的昆蟲，并開展“草地舞”、捉迷藏等有趣的游戲；在種植園，教師與幼兒一起除草、施肥、澆水，記錄各種植物的生長過程。另外，在調(diào)查和探索中，教師開始合理利用廢舊物自制體育器械——將廢舊大紙箱拼接組合成了幼兒喜歡的迷宮；廢棄的輪胎上色后迅速變成幼兒的大玩具；木頭板子和輪胎隨意組合便成了獨木橋、滑滑梯等運動器械……慢慢地我們的戶外活動越來越熱鬧。

幼兒對大自然具有與生俱來的親近感，自然材料和自然環(huán)境能夠進一步強化幼兒的真實體驗，這是現(xiàn)代科技和成品玩具無法替代的。在進行戶外游戲活動時，我們引導(dǎo)幼兒接觸鄉(xiāng)土材料，確保幼兒對大自然產(chǎn)生更為強烈的情感，從而有效提升其保護環(huán)境的意識。

優(yōu)質(zhì)高效的鄉(xiāng)土主題活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)充分利用自然資源，豐富幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”因此，我們在周邊村落展開調(diào)研，合理整合現(xiàn)有的資源，進而開展了一系列特色主題活動。

幼兒身處農(nóng)村，在自然環(huán)境下，幼兒經(jīng)常接觸到的是鳥語花香、落日紅霞、山川河流，還有四處可見的田地……春夏秋冬四季變換都盡收幼兒的眼底，于是，“春夏秋冬”系列主題活動由此展開。以大班主題活動“我和春天有個約會”為例，教師帶領(lǐng)幼兒在大自然中尋找春天，幼兒發(fā)現(xiàn)了新長出的小草、草地上小鳥的羽毛、門口大柳樹的嫩綠枝丫；在美工區(qū)，幼兒帶著自己從戶外草地上撿的碎石、花瓣、小草制作了創(chuàng)意手工作品“瓶子里的春天”；在種植區(qū)，幼兒從家里帶來種子親手種下，并為它除草、澆水、施肥；在家園共育活動中，幼兒在街道上為春天的花兒攝影，在麥地里向小麥苗問好，去廚房阿姨家的桃林賞桃花……一系列的活動讓幼兒切身感受到春天的美好，同時，幼兒認識了桃花的顏色、聞到了桃花的氣味、數(shù)出了桃花的花瓣數(shù)、感受到了草地的松軟，一切都是那么真實和新奇，這個過程大大提升了幼兒的觀察能力，同時也增強了幼兒的審美能力，激發(fā)了幼兒的求知欲望。

豐富多彩的鄉(xiāng)土區(qū)域活動

皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)理論指出：“兒童的發(fā)展是通過自身感知操作而得來的?！币虼?，要使幼兒獲得發(fā)展，一要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，二要引導(dǎo)幼兒主動開展活動。區(qū)域活動是一種開放式的教育形式，也是幼兒一日生活中非常重要的一項活動。在區(qū)域活動中，豐富且有意義的材料給每位幼兒創(chuàng)造了探索和展現(xiàn)自我的機會，對幼兒的發(fā)展具有積極的促進作用。

我園地處關(guān)中平原，東有灃河，南有秦嶺，土地肥沃，耕種面積寬廣。此外，我園臨近周文王行宮、秦渡古鎮(zhèn)，周圍有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)馮村射虎，文化氣息濃厚。教師們以此為媒介，根據(jù)周邊的環(huán)境與家長做好溝通與配合，整合各種資源做好切實可行的區(qū)域活動計劃，如木板、玉米、麥稈、樹枝、石頭、射虎服飾、畫冊等，這些異于成品玩教具的東西深深地吸引著幼兒，大大提高了幼兒的活動積極性。在區(qū)域活動中，幼兒扮演著各種不同的角色，比如畫家、木匠、建筑師、文學(xué)家等，一個個不同的角色，一次次不同的體驗，讓幼兒興趣盎然，真正做到了在“玩中學(xué)”。以小班區(qū)域活動“樹枝”為例，我們與家長溝通后，家長們熱情地將自己家里砍樹剩下的枝條帶到幼兒園來，經(jīng)過教師的修剪、裝飾、分類，這些材料進入了幼兒的活動區(qū)域中，幼兒則利用樹枝配合情景玩具進行搭建活動，給樹枝做樹葉、捏花朵，將筆直的樹枝裁切成段放在益智區(qū)練習(xí)數(shù)數(shù)，玩“挑挑樂”游戲——幼兒對原生態(tài)材料的興趣已經(jīng)超過了成品玩具。

大自然是我們的活教材，利用鄉(xiāng)土資源豐富農(nóng)村幼兒園各類活動，創(chuàng)造農(nóng)村特有的課程資源，揚其所長，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，促進幼兒的智力發(fā)展和社會性發(fā)展，真正促進幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展。未來我們將繼續(xù)開發(fā)好、利用好鄉(xiāng)土資源，為農(nóng)村幼兒園的發(fā)展提供值得參考借鑒的經(jīng)驗。