劉乙鑫

“認(rèn)清明日的去向，不忘昨日的來處！”這句頗具哲理的話，來自陸佳音的微信個性簽名，也的的確確是她人生的寫照。“不忘來處”，即要找到根脈所在，她常說：“知道根在哪里，才能走得更穩(wěn)更準(zhǔn)?！惫识词钩蔀樘丶壗處?、一校之長，陸佳音也從未忘記26年前，初出茅廬、從小縣城奔赴大城市的自己對課堂的熱愛、對講臺的敬畏，那種教育者最純粹的姿態(tài)，便是她的根。

陸佳音

廈門市鷺江新城小學(xué)校長，高級教師，福建省特級教師，福建省學(xué)科帶頭人，廈門市專家型教師，廈門市首期卓越教師培養(yǎng)對象，廈門市第二屆名師工作室領(lǐng)銜人，集美大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)碩士校外指導(dǎo)教師。曾榮獲福建省五一勞動獎?wù)?、福建省第二屆教師技能大賽特等獎第一名、思明區(qū)“杰出教師”，主持多項省市級課題。

“20歲，正是男子弱冠之年、女子桃李之歲，正是花苞初綻、奮力拔節(jié)的年華！”2022年9月，在鷺江新城小學(xué)（以下簡稱“鷺小”）20年校慶之際，陸佳音接過接力棒，成為鷺小的新任校長，承擔(dān)起鷺小新的20年征程的起步。在20周年校慶上，她面向全體鷺小人做出承諾：“4任校長以及前輩們開創(chuàng)的教育碩果，讓鷺小從孱弱的雛燕，有了豐厚的羽翼，未來，正是鷺小迎風(fēng)追遠(yuǎn)、展翅爭先的時刻?！?/p>

尋找誕生的根脈

“鷺小于我，是一所頗具緣分的學(xué)校?！?/p>

來到鷺小，陸佳音做的第一件事，便是沿著其發(fā)展脈絡(luò)，探尋這所學(xué)校的根脈所在。之所以說緣分，正是在這探尋過程中，陸佳音發(fā)現(xiàn)，鷺小的發(fā)展歷程與自己的成長道路有諸多相似，前者從一所城中村學(xué)校不斷深耕沉淀、擴(kuò)大規(guī)模，在時代的變遷中扎根生長，而后者則從一個小縣城畢業(yè)、稚氣未脫的新人教師，初生牛犢不怕虎，扎進(jìn)廈門這座大城市中打拼，在半生浮沉中始終堅守在教育這片熱土。

2002年，時任福建省委副書記、省長的習(xí)近平同志赴廈門調(diào)研時指出，廈門要拓展中心城市發(fā)展空間，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)發(fā)展腹地。于是一批城中村改頭換面，變成高樓林立的新都市，鷺小便在這樣的時代背景下誕生。歷經(jīng)20年時代浪潮的洗禮，往日鷺小外圈的低矮平房，現(xiàn)在已然變成廈門島內(nèi)重要的交通要塞以及經(jīng)濟(jì)中心。正如陸佳音所說，鷺小的20年，是見證著廈門城市發(fā)展、見證著國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的20年，故而這所學(xué)校自誕生起，便天然地帶著奮斗、發(fā)展、蛻變的烙印，這是鷺小的根，更是鷺小人的風(fēng)骨。

“鷺小的歷史就像一面鏡子，不經(jīng)意地讓我回想起26年前的自己，孤身一人闖入一個陌生的城市，懷著一股拼勁兒，不知道前方意味著什么，只知道不停地朝著更好的自己邁步?！?/p>

1996年，18歲的陸佳音從老家小縣城的一所師范學(xué)校畢業(yè)，而天生“不安分”的她放棄了分配，只身前往廈門尋求更好的發(fā)展?！皩τ诋?dāng)時我們這些縣里的孩子，廈門仿佛就是遙不可及的大城市，要是能夠在廈門找到一份工作，那便是‘出人頭地！”陸佳音講道。有奮不顧身的勇氣，也要有昂首挺胸的底氣，在一所區(qū)級重點(diǎn)學(xué)校面試時，自信從容的陸佳音憑借扎實的學(xué)科基礎(chǔ)以及精彩的應(yīng)答，給所有面試者留下了深刻的印象，也正是那時，陸佳音遇見了改變自己一生的伯樂——時任校長林承志和副校長黃愛珍。

雖然陸佳音的面試表現(xiàn)十分出色，但一個剛從縣里畢業(yè)的年輕女娃，是否能被錄用亦然存在不小的爭議。此時，愛才惜才的林校長與黃校長親自跑遍教育局、進(jìn)修校，極力引薦，讓陸佳音能夠順利入職。作為一個師范生，剛畢業(yè)便能進(jìn)入大城市工作，陸佳音在老家縣城的數(shù)十年歷史中，是第一個。“入校的第一學(xué)期，我的很多手續(xù)都還沒有辦理齊全，并不能算正式入職。而接任的黃愛珍校長不僅給了我正式教師的薪資待遇，還給我安排了教師宿舍，在教學(xué)和生活上給予我很多支持與幫助，從不會因為我出身于小縣城就區(qū)別對待，也不會因為我是新老師而輕視?！彼袘延谧约旱男疫\(yùn)，因為自踏上教育道路開始，她便看到了一位好的管理者應(yīng)該是怎樣的形象，這樣的形象如同一粒種子，在她心中扎下了根。

幾年前，偶然翻閱葉瀾教授對于“融通”思想的解讀，陸佳音豁然打開了視野與格局，她不再囿于一個學(xué)科、一個班級，而是從教學(xué)走向教育，從一個人的成長走向帶動一群人的成長。而在自己理念孕育的新階段，陸佳音與鷺小相遇，這所由前幾任校長構(gòu)建起厚實積蘊(yùn)，宛如正欲揚(yáng)帆的風(fēng)華少年的小學(xué)，正像在前輩的引領(lǐng)下不斷突破，不斷走向成熟的陸佳音一樣，有著同樣的根脈，也將一同迎接未來的未知與挑戰(zhàn)。

不忘來處、亦面向未來

“把鷺小辦成一所有根有未來的學(xué)校！”

認(rèn)清去向，不忘來處！在陸佳音看來，一所學(xué)校要在時代的變革大潮中站穩(wěn)腳步，一定要做好兩件事情——其一，尋找根脈，厚植底蘊(yùn)；其二，把明方向，找準(zhǔn)路徑。在二十周年校慶座談會上，剛剛接任鷺小校長的陸佳音面向全體教師講道：“我們處在一個訊息爆炸的時代，遠(yuǎn)有元宇宙、新能源、生物技術(shù)，近有核心素養(yǎng)、‘雙減、五育融合……我們在面對著諸多不確定性的情況下，不能舍棄鷺小人的風(fēng)骨傳家、精神以立，也要堅定培養(yǎng)有遠(yuǎn)見、有成長故事的成長型教師，培育有大視野、有核心競爭力的學(xué)生?！?/p>

建校20年，鷺小從一所名不見經(jīng)傳的普通小學(xué)，蛻變?yōu)閺B門市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，在歷任校長不斷添薪加柴下，不斷推陳出新的“大雅”文化已然成為學(xué)校的文化名片。在陸佳音看來，一所學(xué)校需要創(chuàng)新，但創(chuàng)新絕不是顛覆，更不是另起爐灶；一個校長需要有時代挑戰(zhàn)下的創(chuàng)新思考，更需要對優(yōu)秀傳統(tǒng)的堅定傳承。區(qū)別于很多校長“新官上任三把火”的作風(fēng)，陸佳音在來到學(xué)校之后，廣泛地走訪、聽課，與教師一對一深入懇談，感知“大雅”文化的樣態(tài)與體系，感受“大雅”文化在鷺小師生之間的滲透。三個月里，陸佳音陸續(xù)走進(jìn)了近八十位老師的課堂，帶著這份求真務(wù)實，她也更有底氣去談創(chuàng)新。

“守正”是創(chuàng)新的根基，這個“正”，在陸佳音看來，便是鷺小“大美至雅 大雅成人”的辦學(xué)理念。“在‘大雅文化的指引下，鷺小培育師生的雅言雅行，在各方面取得了累累碩果，如教育部‘中小學(xué)校園足球特色學(xué)校、中國陶行知研究實驗學(xué)校、福建省義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校等，這些鷺小所具備的特色要矢志不渝地堅守?！标懠岩糁v道，“同時，進(jìn)一步挖掘‘大雅成人的‘成人理念，使其充分沉淀形成體系：營造享受研究、享受成長的氛圍，用人格魅力感召人；開發(fā)品牌課程，用項目改革培養(yǎng)人；以項目式、研究性學(xué)習(xí)建設(shè)科研型教研團(tuán)隊，用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式激勵人。真正將‘人放在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵位置?！?/p>

當(dāng)被問及學(xué)校特色時，陸佳音不假思索地回答道：“將本色的東西做深做透，便是你的特色。”正如在鷺小動物保護(hù)校本課程的基礎(chǔ)上，陸佳音進(jìn)一步構(gòu)思小觸角課程、新田園課程、蜂窩課程等，將課程與社團(tuán)活動逐步融通，自然而然便能形成一所學(xué)校的特色。當(dāng)然，任何創(chuàng)新的構(gòu)想不可能一蹴而就，必然會經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并逐步提升的過程，就像陸佳音所說的，問題既是增長點(diǎn)，也是著力點(diǎn)，在鷺小奮斗、發(fā)展的烙印之下，問題必然變?yōu)閷W(xué)校發(fā)展的新的機(jī)遇。

做有“少年感”的教師

“永遠(yuǎn)不要失去少年感，做一個有成長故事的老師！”

在來到鷺小的第一周，陸佳音便面向全體教師，寫下了一封“鷺小家信”。信中，她稱自己為鷺小新人，也將第一周內(nèi)在鷺小經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴真摯地記錄下來，肯定、激勵每位教師的表現(xiàn)，喚醒教師的職業(yè)幸福。在信中，陸佳音不是一位位高權(quán)重的校長，而是一位知心的朋友、虔誠的學(xué)徒，“不要失去少年感”，是她對鷺小教師的勸誡，也是她給自己定下的期許。

在擔(dān)任校長的同時，陸佳音仍然堅持任教語文、道德與法治兩門學(xué)科，親自批改作文、參與作業(yè)設(shè)計，除了對課堂的熱愛與享受，另一個重要原因便是通過自己的以身作則來喚起教師的內(nèi)驅(qū)力，即參與式引領(lǐng)?！白鳛橐幻ｉL，我必須要清楚教師有怎樣的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，他們在個人成長上渴望獲得怎樣的幫助。因此我必須參與到他們的工作當(dāng)中，哪怕是很瑣碎的工作，這樣才能更直觀地看到一線教師的需求?！?/p>

對于學(xué)校的教師隊伍建設(shè)，陸佳音重視擴(kuò)大骨干梯隊培養(yǎng)，無論是教研組、備課組還是項目組，都重點(diǎn)做好梯隊組建，尤其是后備干部的實踐性培養(yǎng)。她強(qiáng)調(diào)：“在我們的教師團(tuán)隊中，有能力成熟的骨干教師，也有經(jīng)驗尚淺的年輕教師，如何讓青年教師迅速入格，能夠勝任教學(xué)等崗位？除了加強(qiáng)培養(yǎng)，也要強(qiáng)化骨干教師的責(zé)任意識，以老帶新，推動團(tuán)隊的整體建設(shè)?！?/p>

“陸校長，學(xué)校有一塊空地很適合種茶葉，茶文化也是閩南文化的重要構(gòu)成部分，所以我想打造一個茶文化勞動實踐基地，讓孩子體驗種茶、采茶、烘焙的全過程?！辈痪们?，一位年輕老師找到陸佳音，提出了她的構(gòu)想，而陸佳音不僅肯定了這個想法，同時特地?fù)艹鼋?jīng)費(fèi)，親自邀請專家進(jìn)校指導(dǎo)，推動項目落地?！霸谛@中有很多尚未得到有效利用的空間，這些地方就如同教師的修練場，無論他們有怎樣的想法都可以大膽地提出，只要合理，我都會全力配合他們施展?！睂W(xué)校長期廢棄的小水池，搖身一變成了日常的兒童藝術(shù)作品展區(qū)，等到盛夏還可以放上水，讓孩子們體會抓魚樂趣?！袄蠋熋恳粋€創(chuàng)意的點(diǎn)子，都是成長的契機(jī)，讓教師感受到被肯定、被認(rèn)同，他們的專業(yè)能力和科研意識便會自然提升?！?/p>

一個學(xué)校的文化底色，往往流淌在細(xì)節(jié)之中。短短數(shù)月，陸佳音不斷面對著新的挑戰(zhàn)——學(xué)位緊張、疫情沖擊……在每一場挑戰(zhàn)面前，鷺小人精誠協(xié)作，用行動“穩(wěn)”住了一切?！?0歲的鷺小，充滿少年感?！?5歲的陸佳音，也如鷺小一般滿懷少年氣，認(rèn)清去向，不忘來處，正如她所言：“向美好教育致敬的最佳方式，便是親手把它創(chuàng)造出來?！?/p>