張?zhí)m

一、英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)薄弱，詞匯量小，缺少語感，語法知識不過關(guān)，只能寫出片言只字，加上缺乏系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，不認(rèn)真審題，書寫潦草、不規(guī)范，亂涂亂改，還出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤和語病等情況。學(xué)生寫作時(shí)經(jīng)常按照漢語的表達(dá)把單詞疊加起來，寫出的作文簡直就是單詞“垃圾堆”。

據(jù)問卷調(diào)查，很多學(xué)生害怕寫作，知識漏洞大，如語法錯(cuò)誤、詞匯誤用、拼寫不過關(guān)等，學(xué)生的英語寫作現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

二、英語微寫作教學(xué)的優(yōu)勢

1.貼近生活，激發(fā)興趣。微作文的題材來源于日常生活，學(xué)生熟悉的話題，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.短小精悍，減負(fù)增效。微作文篇幅短小，學(xué)生很快就能輕松完成，不會有心理負(fù)擔(dān)。英語寫作訓(xùn)練由“每周一練”變?yōu)椤懊刻煲痪殹钡碾S堂微作文，更有利于提高學(xué)生的英語寫作能力。

3.批改快速，及時(shí)反饋。教師能在最短的時(shí)間內(nèi)批改微作文，并且能及時(shí)有效地反饋與評價(jià)。

三、英語微寫作教學(xué)的有效策略

1.夯實(shí)詞匯，為微寫作奠定基礎(chǔ)。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睙o詞不成句，無句不成篇，單詞、詞組沒學(xué)會，微寫作就無從談起。我們怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”呢？

（1）直觀教學(xué)法。在教學(xué)中，用圖片、實(shí)物或簡筆畫導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)人教版九年級英語Unit 2 I think that mooncakes are delicious！的單詞時(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)月餅、燈籠、花園等圖片，學(xué)生興趣盎然，輕松愉快地掌握了單詞。

（2）游戲教學(xué)法。在詞匯教學(xué)時(shí)，可穿插“單詞接龍”游戲。比如：T：wonderfulS1：least S2：together S3：result S4：television S5：none …

（3）閱讀拓展法。閱讀與寫作相互關(guān)聯(lián)，相互依存。教師可根據(jù)初中生的英語水平，推薦適合學(xué)生閱讀的資料，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，在課內(nèi)外閱讀中培養(yǎng)良好的英語語感，擴(kuò)大詞匯量，豐富學(xué)生微寫作的詞匯，為英語寫作奠定基礎(chǔ)。

2.依托教材，將微寫作融入課堂。教師合理利用教材話題，結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)英語微寫作素材，善于挖掘資源內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)。比如，在教學(xué)人教版七年級英語下冊Unit 6 Im watching TV. Section A 1a-1c時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容插入微寫作，展示學(xué)生家人晚飯后的活動(dòng)照片，讓學(xué)生寫一篇微作文。

3.培養(yǎng)語感，使微寫作減少失誤。學(xué)生的作文經(jīng)常出現(xiàn)中文式英語，究其原因，主要是缺乏語感。很多學(xué)生沒養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，脫離語篇，死記語法，表達(dá)能力欠佳。其實(shí)，所有的語法規(guī)則都融合在短文里，只要讀短文，就能輕松掌握枯燥乏味的語法。“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生每天讀英語短文30分鐘，通過誦讀，既能培養(yǎng)了語感，又能避免出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。

4.美文佳句，讓微寫作錦上添花。學(xué)生每人必備美文佳句本，摘抄名言、諺語、精彩文段等，創(chuàng)立寫作“銀行”，不斷“存入”寫作素材，微寫作時(shí)才能“取”出來。比如，在寫不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，能恰當(dāng)運(yùn)用諺語“When in Rome， do as the Romans do.”無疑是增添亮點(diǎn)，為寫作加分。

5.限制時(shí)間，快速自由地微寫作。限時(shí)5分鐘，不限內(nèi)容和形式，讓學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，快速自由地完成一篇微作文。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整時(shí)間，剛開始學(xué)生感到困難，可適當(dāng)延長一兩分鐘；當(dāng)學(xué)生逐漸適應(yīng)，就慢慢縮短時(shí)間。學(xué)生寫自己感興趣的話題，毫無壓力，有話可寫，微寫作一氣呵成。

6.及時(shí)反饋，微寫作評價(jià)多樣化。（1）自我評價(jià)。微作文完成后，教師激勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)。教師先制定評分標(biāo)準(zhǔn)：①語法正確；②詞組、句型運(yùn)用得當(dāng)；③書寫規(guī)范，注意字母大小寫、單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號；④卷面整潔。根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生修改自己的微作文，并給予評價(jià)。（2）互評互學(xué)。微作文易評改，學(xué)生通過互評互改，學(xué)習(xí)他人的寫作方法，不僅培養(yǎng)了作文評改能力，而且提高了英語書面表達(dá)能力。（3）“面”評“面”改?！懊嬖u”學(xué)生的英語微作文時(shí)，及時(shí)肯定、表揚(yáng)他們微作文中的閃光點(diǎn)，并對其進(jìn)行微寫作指導(dǎo)。精心挑選一兩篇英語微作文并用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)出來，師生一起評改。評改后，進(jìn)行成果展示，如班級墻報(bào)、優(yōu)秀英語微作文集等，學(xué)生獲得成就感，對微寫作更感興趣，不斷提高英語寫作水平。

四、實(shí)踐檢驗(yàn)，效果顯著

自從實(shí)施英語微寫作教學(xué)以來，我校實(shí)驗(yàn)班的英語作文成績明顯提高。2021—2022學(xué)年下學(xué)期，七年級英語期中、期末考試寫作部分（15分）成績分析，實(shí)驗(yàn)班通過英語微寫作教學(xué)，期中、期末考試的平均分、及格率、優(yōu)秀率都比普通班高。由此可見，英語微寫作教學(xué)是行之有效的。

責(zé)任編輯 徐國堅(jiān)