張小雁

隨著自媒體的快速發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生，早已不是“兩耳不聞窗邊事，一心只讀圣賢書”，許多學(xué)生都已形成“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的意識(shí)和習(xí)慣。小學(xué)階段是道德觀念形成的重要階段，班主任以“班會(huì)課”這個(gè)主陣地開(kāi)展德育時(shí)需與時(shí)俱進(jìn)，從社會(huì)熱點(diǎn)話題中去挖掘德育資源，利用熱點(diǎn)話題為德育加溫，把班會(huì)小課堂和社會(huì)大課堂緊密結(jié)合，提高班會(huì)課的吸引力、親和力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題開(kāi)展小學(xué)德育的優(yōu)勢(shì)

所謂熱點(diǎn)話題，是指在一定時(shí)期內(nèi)，社會(huì)生活中出現(xiàn)的人們廣泛關(guān)注、熱烈討論，具有一定社會(huì)影響力的事件。它與人們的生活息息相關(guān)，多以新聞焦點(diǎn)的形式呈現(xiàn)，小到日常瑣事，大到國(guó)家政策等，都有可能成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。熱點(diǎn)話題之所以能成為“熱點(diǎn)”，一是爆發(fā)的瞬時(shí)性，熱點(diǎn)事件的發(fā)生通常無(wú)法預(yù)測(cè)，具有突發(fā)性和不確定性，而突發(fā)的熱點(diǎn)事件往往是德育的重要契機(jī)，挖掘新聞或事件中的各種素材開(kāi)展主題班會(huì)，激趣促教的同時(shí)，使德育更具時(shí)效性和靈活性。二是廣泛的關(guān)注性，社會(huì)和身邊發(fā)生的新聞或焦點(diǎn)是真實(shí)發(fā)生的，大家可以評(píng)論、感受及反思的事件，能迅速引起人們的廣泛關(guān)注。這是一種無(wú)形的教育力量，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種本能的可接受情緒，拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，引起學(xué)生共鳴，觸發(fā)學(xué)生思考，使德育更具可信性和實(shí)效性。

二、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題開(kāi)展小學(xué)德育的實(shí)踐

（一）以時(shí)政要聞激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)是人世間最深層、最持久的感情，是一個(gè)人立德之源，立功之本。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，是德育的永恒主題，是中小學(xué)德育的重要內(nèi)容。小學(xué)生以具體的形象思維為主，認(rèn)知上離不開(kāi)直觀、形象的支持，情感上往往與具體的人物、事件相聯(lián)系。因此，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，通過(guò)鮮活生動(dòng)的時(shí)事新聞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“睜眼看世界”，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

例如，2021年3月18～19日，中美高層在美國(guó)阿拉斯加州進(jìn)行戰(zhàn)略性對(duì)話，期間以“中國(guó)早已換了人間”為話題，“兩個(gè)辛丑年”對(duì)比圖火遍各社交媒體，引起國(guó)人的強(qiáng)烈熱議和共鳴。對(duì)此，我們迅速把圖片帶進(jìn)小學(xué)的班會(huì)課堂，開(kāi)展“我為祖國(guó)點(diǎn)贊”的主題班會(huì)。在班會(huì)課中，播放“兩個(gè)辛丑年”視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么今天的我們敢挺直腰板說(shuō)話，決不接受美國(guó)的無(wú)端指責(zé)？”學(xué)生從看視頻、找變化、談感受中意識(shí)到“世界還是那個(gè)世界，中國(guó)已不是那個(gè)中國(guó)”，民族自豪感、愛(ài)國(guó)之情油然而生。

（二）以修訂熱點(diǎn)提高學(xué)生的法治意識(shí)

公民法治素養(yǎng)的高低，尤其是未成年人的法治意識(shí)的強(qiáng)弱，是衡量國(guó)家法治建設(shè)民主化、科學(xué)化程度的重要標(biāo)尺。加強(qiáng)中小學(xué)生的法制教育，提高青少年的法律意識(shí)，是德育不容忽視的內(nèi)容。小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境都比較單一，能夠接觸到的世界有限，他們渴望了解學(xué)校外的世界，接收課本外的信息。因此，對(duì)于枯燥的法律知識(shí)，我們不應(yīng)局限于課程《道德與法治》的內(nèi)容，而應(yīng)靈活運(yùn)用主題班會(huì)課，將熱點(diǎn)話題和案例運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富班會(huì)課形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使法制教育直達(dá)孩子內(nèi)心，切實(shí)提高學(xué)生的法律意識(shí)。

如，2021年6月1日，新修訂的《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》正式施行。這份特殊的六一兒童節(jié)“禮物”一公布，迅速引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。對(duì)此，我們趁熱打鐵，開(kāi)展以“用法守護(hù)，健康成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)。班會(huì)課以“禮物”導(dǎo)入，圍繞“為什么有這份特殊的保護(hù)——給予了哪些特殊保護(hù)——如何更好地保護(hù)自己”思路展開(kāi)。課中以游戲闖關(guān)的方式，點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生了解《未成年保護(hù)法》誕生、修訂背景以及修訂的亮點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)去分析未成年人保護(hù)中面臨的新情況、新問(wèn)題，如校園欺凌、未成年人沉迷手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等，加深學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)違法行為的認(rèn)知，強(qiáng)化法律意識(shí)，鞏固守法觀念。

（三）以勵(lì)志人物培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)品質(zhì)

獨(dú)立自強(qiáng)是一個(gè)人成才必須具備的條件與素質(zhì)。從小培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)的品質(zhì)，孩子才能經(jīng)得起風(fēng)雨，長(zhǎng)大后才能成為生活的強(qiáng)者。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)品質(zhì)呢？小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)模仿，我們可通過(guò)鮮明、生動(dòng)的典型形象去影響、帶動(dòng)和吸引學(xué)生，讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中不知不覺(jué)地提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)內(nèi)在的上進(jìn)熱情，強(qiáng)化自我鍛煉、成長(zhǎng)的自覺(jué)行為。

2021年4月，中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化所一博士論文的致謝部分在網(wǎng)上引發(fā)熱議，作者在《致謝》中回顧自己如何一路走出小山坳、和命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，打?dòng)了大批網(wǎng)友。雖歷經(jīng)坎坷，但努力拼搏，通過(guò)讀書改變自己命運(yùn)的勵(lì)志故事不應(yīng)只感動(dòng)我們自己，更應(yīng)感動(dòng)生活在溫室里的孩子。因此，我們把這封《致謝》帶進(jìn)班會(huì)課，讓孩子在聆聽(tīng)、細(xì)讀的過(guò)程中，了解作者的成長(zhǎng)歷程，提煉出他身上的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他不抱怨生活，懷著感恩的心積極努力的人生態(tài)度。課后，從學(xué)生的讀后感中，我們了解到《致謝》不止走進(jìn)了課堂，也走進(jìn)了家庭，更走進(jìn)了學(xué)生心靈，不少學(xué)生開(kāi)始反思，甚至意識(shí)到自己的憊懶和安逸，決心珍惜時(shí)間。

（四）以公共事件增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是中華民族幾千年文化的延續(xù)與發(fā)展，是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是合格公民的必備品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)刻不容緩。對(duì)于生活閱歷較淺的小學(xué)生而言，親身經(jīng)歷過(guò)的公共事件是最鮮活的德育素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷等意識(shí)具有重要意義。

2021年5月，隨著廣州本土案例的產(chǎn)生與新增，疫情防控工作再次面臨挑戰(zhàn)。在這場(chǎng)和病毒的賽跑過(guò)程中，小學(xué)生需充分認(rèn)識(shí)疫情，感受各方的積極行動(dòng)，從而清晰明確自己的防疫指南，做到認(rèn)識(shí)疫情不恐慌，疫情防控不松懈，相信政府，勇敢抗疫，守護(hù)廣州。因此，我們組織備課團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)“共抗疫情，守護(hù)廣州”的主題班會(huì)資源。班會(huì)課從“廣州疫情，從何而來(lái)——響應(yīng)號(hào)召，各方行動(dòng)——抗擊疫情，從我做起——負(fù)重前行，廣州擔(dān)當(dāng)”四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。通過(guò)班會(huì)課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到疫情的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性，感受到病魔無(wú)情人有情、政府的及時(shí)反應(yīng)、醫(yī)護(hù)人員們的無(wú)私奉獻(xiàn)、老百姓的信任與支持，體會(huì)到廣州在疫情防控上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生積極抗疫，守護(hù)廣州的信心和決心，并自覺(jué)按照疫情防控措施承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

三、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題開(kāi)展小學(xué)德育的反思

（一）注重教育內(nèi)容的整體性，確保德育有序化

社會(huì)熱點(diǎn)話題層出不窮，且具有廣泛的關(guān)注度和較高的影響力。但班會(huì)課作為學(xué)校德育的重要途徑，其主題的確定和內(nèi)容的選擇，既要依據(jù)學(xué)校的中心工作從整體上進(jìn)行具體規(guī)劃，又要服從于班級(jí)的個(gè)性發(fā)展，符合班級(jí)實(shí)際，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)。因此，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題開(kāi)展德育教育的同時(shí)，不能打破原有的班會(huì)內(nèi)容安排，而應(yīng)通過(guò)導(dǎo)入、內(nèi)化或者延伸的方式將熱點(diǎn)事件與已定的班會(huì)主題進(jìn)行有機(jī)融合，注重教育內(nèi)容的整體性，避免主題的隨意性，從而確保德育工作的規(guī)范化和有序化。

（二）確保信息搜集的正確性，促使德育理性化

小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要階段，老師需正確引導(dǎo)學(xué)生系好人生第一?？圩?。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，對(duì)于同一事件，不同的信息蜂擁而來(lái)，面對(duì)這鋪天蓋地、良莠不齊的信息，教師要重視材料來(lái)源的真實(shí)性，甄選能提高學(xué)生認(rèn)知，觸動(dòng)學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生思維的熱點(diǎn)話題作為德育素材，讓德育更理性，教育更走心。

（三）探索過(guò)程設(shè)計(jì)的多樣性，促進(jìn)德育活動(dòng)化

精選德育素材是基礎(chǔ)，合理使用則是教育的關(guān)鍵。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，他們喜歡參加新穎有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，要想吸引學(xué)生持續(xù)參與班會(huì)課堂，我們需探索過(guò)程設(shè)計(jì)的多樣性，采用闖關(guān)游戲、思維導(dǎo)圖、情境表演等多種活動(dòng)形式開(kāi)展德育教學(xué)，讓主題班會(huì)課真正地“活”起來(lái)，讓學(xué)生真正地“動(dòng)”起來(lái)，提高德育的趣味性和實(shí)效性。

綜上所述，積極利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中蘊(yùn)含的德育資源開(kāi)展小學(xué)德育，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行討論的同時(shí)，開(kāi)闊思路，擴(kuò)展視野，把握時(shí)代脈搏，感受時(shí)代旋律，促使德育更具時(shí)效性、可信性及實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

責(zé)任編輯 王思靜