黃志堅

要想全面普及學(xué)生的素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展，就要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。激勵法能夠讓學(xué)生的行為意識得到啟發(fā)，品行思想得到發(fā)展。

一、“明星”激勵法

很多高中學(xué)生都有自己仰慕的明星對象，他們或許是當(dāng)紅偶像，亦或是科學(xué)界泰斗?！巴蹩P在拍戲之余還不忘學(xué)習(xí)，通過自己的努力被北京電影學(xué)院錄取?！薄拔覈睦碚撐锢韺W(xué)家楊振寧在物理學(xué)術(shù)界成就無數(shù)，為物理發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)?！薄駱拥淖饔檬且环N潤物細(xì)無聲的教育，比說教更直接，更有說服力。

此外，推行“班級小明星”選舉制。如：某位學(xué)生與蘇炳添有類似的良好運(yùn)動天賦及拼搏精神，那么可以選為“xx班小蘇炳添”，某位學(xué)生有過人的歌唱能力，那么可以選為“xx班小歌星”，獲選學(xué)生可以獲得勛章等獎勵。這些小明星的稱號，不僅能夠激勵學(xué)生本人的特點突出，還可以讓其他學(xué)生在榜樣的激勵下努力競爭、超越，在學(xué)生間相互影響，讓明星榜樣的激勵效果在班級中滲透。

二、“閃光”激勵法

對一個月內(nèi)操行表現(xiàn)教好的學(xué)生進(jìn)行頒獎，評比依據(jù)量化表格進(jìn)行統(tǒng)計，比如全勤加1分，按時打掃衛(wèi)生或打掃衛(wèi)生較好的加1分，拾金不昧加2分等。根據(jù)德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行評定，如好人好事獎、成績優(yōu)秀獎、助人為樂獎、勞動模范獎等。獲獎的學(xué)生獎勵小禮品、精美卡片、練習(xí)本，并加蓋印章。每月月底進(jìn)行頒獎儀式，與家長分享喜悅的同時鼓勵家長多表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的正向激勵作用。

與此同時，制定責(zé)任管理機(jī)制，形成班級學(xué)習(xí)、文化建設(shè)、衛(wèi)生管理等組織管理小組，可以分為平行小組和垂直小組，如學(xué)習(xí)小組可以分為多組平行小組，垂直小組可以是不同小組間的的競爭與監(jiān)督。安排任務(wù)與目標(biāo)，遵循以易到難，先鼓勵后提升為主。民主選聘學(xué)生擔(dān)任組長、組員，制作小組管理規(guī)則、詳細(xì)的量化評分表，聘任班長為總集體管理員，進(jìn)行匯報、登記及總結(jié)，班主任進(jìn)行監(jiān)督。設(shè)置小組后，結(jié)果評定也很重要，對表現(xiàn)較好的集體組織要進(jìn)行榮譽(yù)激勵，發(fā)揮學(xué)生的積極性跟榮譽(yù)感，讓發(fā)光的學(xué)生照耀到整個班集體。例如半學(xué)期或一學(xué)期對在此期間段表現(xiàn)優(yōu)異的班干部團(tuán)隊、學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊進(jìn)行評定，組織以“閃光之星”為主題的班會課，讓班長組織、發(fā)言、總結(jié)和拓展，班主任頒發(fā)榮譽(yù)證書，以此讓學(xué)生在參與班級管理的同時能夠得到激勵與認(rèn)同，有能力、有動力、有組織地建設(shè)良好的班級德育氛圍。

三、“匿名表揚(yáng)條”激勵法

表揚(yáng)是教育最主要的，也是最有效的手段。恰當(dāng)適時的表揚(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進(jìn)取和自信，而且還會對其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。在班級德育管理中更要利用好表揚(yáng)的方法，達(dá)到“表揚(yáng)一個，鼓勵一群”的效果，讓班級形成良好的德育氛圍，讓學(xué)生充滿正能量，陽光發(fā)展。

每一位學(xué)生都有自己的過人之處，有的閃光點很難被別人所注意，而且有人注意后也不一定愿意當(dāng)“伯樂”。因此，匿名表揚(yáng)條就是要打破這一種僵局，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，并且能夠表達(dá)出來。筆者在設(shè)計班級表揚(yáng)條的方案時，設(shè)計了一種為署名，一種為匿名的表揚(yáng)條，但是一段時間后兩種表揚(yáng)條的留言數(shù)量就呈現(xiàn)兩個極端，匿名表揚(yáng)條共38條，而署名的只有2條?？梢姡瑢W(xué)生們更愿意在表揚(yáng)他人的同時，而不被他人知道是誰。高中生正處于心理與行為相互抑制的時期，行為會受心理的影響而猶豫不決，就像孩子心理變得成熟后，難以對父母說出“我愛你”。

激勵法是一種有效的德育管理機(jī)制，是學(xué)生內(nèi)心中的暖陽，是班級管理中的活力源泉。要合理利用激勵機(jī)制，進(jìn)一步完善現(xiàn)代學(xué)校管理理論，促進(jìn)德育管理現(xiàn)代化、科學(xué)化。

責(zé)任編輯 王思靜