羅子田 張磊 王嫣

美育是“雙減”政策鏈接的重要領(lǐng)域。2022年北京市清華大學附屬中學永豐學校以美育為研究方向，以音樂教學為切入口，申報了關(guān)于《“雙減”背景下農(nóng)村中學校園音樂劇實踐研究》的藝術(shù)類課程研究課題。意在探索新形勢下，如何運用好藝術(shù)實踐課，帶領(lǐng)學生找尋生活的真善美，通過發(fā)現(xiàn)美、探索美、欣賞美，達到美育實效。以此為前提，我們充分利用好音樂課、社團課、校本課等教學載體，逐一探索落實課題內(nèi)涵。通過梳理、研究課題框架，開設(shè)高度關(guān)聯(lián)的藝術(shù)課程，挖掘教育者與被教育者的聯(lián)系、資源，從而挖掘課題價值。音樂劇研究是一項綜合類課題研究，教師只有大膽的打開思路，進行多維度的思考，敢于探險與試錯，才有可能獲得有一定價值的研究成果。

【本策劃涉及文章均為2022年度北京市教育學會“十四五”教育科研課題“‘雙減背景下農(nóng)村中學校園音樂劇實踐研究”（課題編號：HD2022-139）的階段性研究成果之一?！?h3>◎ “雙減”之下的美育新路徑

藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分。伴隨《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的出臺，標志著初、高中藝術(shù)校本課程的開發(fā)備受重視。2022年春季，教育部頒發(fā)了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》，中國的藝術(shù)教育發(fā)展道路迎來了跨越式的變革。本次改革加強了以人為本的藝術(shù)教育觀，高度重視美育中的核心素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。同時，依據(jù)“雙減”政策，落實立德樹人根本任務(wù)，鼓勵有條件的學校開展豐富多彩的藝術(shù)課程。清華大學附屬中學永豐學校音樂教研組緊密圍繞教育改革政策要求，針對藝術(shù)類校本課進行了整體性的規(guī)劃、梳理與設(shè)計。以有新意、可持續(xù)、有延續(xù)、有價值為課程設(shè)計原則及理念，形成以藝術(shù)實踐活動為中心內(nèi)容的特色型藝術(shù)類校本課。

清永藝術(shù)類校本課構(gòu)建方案

課程構(gòu)建整體思路 清永藝術(shù)類校本課構(gòu)建的整體思路是依托藝術(shù)教育作為學生審美教育的重要手段，結(jié)合教師藝術(shù)專長，在打開美育格局的前提下，以持續(xù)提升教師綜合素養(yǎng)及美育能力為宗旨，以發(fā)展學生感知能力和形象思維能力，培養(yǎng)學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美為長遠目標，在充分挖掘課程特色的基礎(chǔ)上，探索出更貼近藝術(shù)“新課標”，更符合“雙減”提質(zhì)增效理念的“新藝術(shù)校本課程”體系，從而全面深化清永美育綜合改革工作。

藝術(shù)課程框架 一是，遵從藝術(shù)特性，圍繞核心素養(yǎng)。清永藝術(shù)類校本課從學生藝術(shù)學習的實踐性、體驗性、創(chuàng)造性等特點著眼，圍繞審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解確立課程內(nèi)容及目標，使學生逐步形成適應其終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。二是，以藝術(shù)實踐為中心軸。清永藝術(shù)校本課體系構(gòu)建已進入深入發(fā)展階段，涵蓋了5項義務(wù)教育藝術(shù)課程學科中的3項——音樂、舞蹈、戲?。佬g(shù)和影視分別由美術(shù)組和影視中心獨立設(shè)計）。音樂教研組有機整合組內(nèi)教師優(yōu)勢資源與專長，以藝術(shù)實踐作為整體框架的支柱進行課程設(shè)計，開設(shè)課程為：音樂律動（綜合型音樂素養(yǎng)與藝術(shù)實踐類）；療愈瑜伽（身心療愈型形體實踐類）；魅影音樂劇場（創(chuàng)作表演類）；尤克里里（器樂實踐類）；電聲樂隊（樂團實踐類）；民族舞看中國（舞蹈實踐類）；音樂舞蹈藝術(shù)賞析（文化理解+藝術(shù)實踐類）等七項課程組成。這七項課程，均以藝術(shù)實踐活動為課程的中心軸，注重“欣賞”（欣賞+評述）、“表現(xiàn)”（造型+表現(xiàn)）、“創(chuàng)造”（設(shè)計+應用）與“聯(lián)系”（綜合+探索）。

課程側(cè)重點及特色—課程實施、課程評價 清永藝術(shù)七項課，分別從藝術(shù)情緒情感、藝術(shù)表現(xiàn)要素、藝術(shù)風格流派、綜合性藝術(shù)表演、即興表演、藝術(shù)編創(chuàng)、藝術(shù)基本素養(yǎng)、藝術(shù)探索等方向展開課程內(nèi)容設(shè)計，每一個都有著獨特的藝術(shù)實施方案與評價體系。

課程延展性 清永藝術(shù)校本課程基于學校特有的教育理念：自強不息、厚德載物，已形成以藝術(shù)實踐為中心，以特色視角為切入點，以學生實際成長需求為第一要義，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的特色藝術(shù)課程體系。同時，清永音樂教研組秉承獨特的教育哲學、教學追求、課程理念，以學生發(fā)展的需求和角度出發(fā)進行校本課程的持續(xù)性、延展性研究。

學者麥克唐納（J.B.Macdonald）對教育目標的功能進行歸納，認為其目標功能有五種：明確課程進展的方向、選擇理想的課程內(nèi)容、界定課程計劃的范圍、提示課程計劃的要點、課程評價的重要基礎(chǔ)。清永藝術(shù)校本課兼顧這五項內(nèi)容，同時以明確獨特的教育理念、持續(xù)提升專業(yè)能干的教師團隊作為清永藝術(shù)校本課延續(xù)性發(fā)展的有力保障。

結(jié)語

世界上本沒有路，敢于探索，堅持學習，終將走出自己的特色之路。清永音樂教研組將秉承“自強不息、厚德載物”的校訓，弘揚真善美，塑造美好心靈，努力為學校的藝術(shù)校本課建設(shè)豐滿羽翼。使學生在藝術(shù)校本的藍天里自由、愉悅、奮力地翱翔。

（文/ 羅子田）

◎ 聚焦“雙減” 探索美育

音樂教育工作者，在“雙減”政策的宏觀背景下，遵循藝術(shù)教育的規(guī)律，潛心探尋美育，是使命也是機遇。中學校園音樂劇課題實踐研究，正是“雙減”下美育研究的產(chǎn)物。課題在一學期的教學實踐中展開，通過開設(shè)關(guān)聯(lián)課程、設(shè)計課程內(nèi)容、實驗課程創(chuàng)意、嘗試學科融合，課題初期研究拉開了精彩的序幕，為課題整體的發(fā)展奠定了扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

音樂劇課題開始之初的設(shè)想是依據(jù)音樂劇藝術(shù)所涵納的門類進行平行課程的開設(shè)。但實際工作中，由于疫情原因，平行課所需的硬件、軟件及外援專家等均不能精準配備，因此，教師在初期研究的開篇，調(diào)整了音樂劇課程的設(shè)置渠道和設(shè)計理念。通過一學期的教學實驗研究，收獲了許多有價值的經(jīng)驗，同時也找出了課程推進過程中的關(guān)鍵困難及所需要重點突破的研究點位。

課程構(gòu)建實驗

音樂劇課程在學校教學的整體規(guī)劃中，分別設(shè)置了兩個教學實驗場。其目的在于根據(jù)長課和短課的實踐，找到課程最低配與最高配的設(shè)計原則，以期立體把握課程的延展寬度與厚度。一是音樂劇社團課程——課后服務(wù)時段。課后服務(wù)中的藝術(shù)社團課程是音樂劇課程的主要實驗課堂。音樂劇社團課每周開設(shè)兩次，時間共計三節(jié)課時。充分的課程時長是音樂劇實驗起步的優(yōu)質(zhì)保障。二是音樂劇校本課程——濃縮型特色課。課程性質(zhì)：校本課是學校根據(jù)自身綜合條件為學生開展的校內(nèi)特色課程，屬于正課時間段，一學期共20次，時間為40分鐘。面對校本課的性質(zhì)，音樂劇這樣復雜而龐大的藝術(shù)課，是否無法開設(shè)呢？實踐實驗顯示，完全可以設(shè)置。只是需要教師具備綜合而靈活的專業(yè)素養(yǎng)與認知。課程亮點：校本音樂劇課程，必須精練而有趣。它既需要給予學生基本的理論與理念，又需要引領(lǐng)學生對音樂劇視角有所頓悟，從而初步嘗試排演音樂劇，從藝術(shù)體驗中感受音樂劇藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)其藝術(shù)靈感，打開藝術(shù)視野，增加對音樂劇藝術(shù)的喜愛。

課程廣度探究

觀察被教育者的特性 通過觀察，研究者發(fā)現(xiàn)，要想成功地展開音樂劇課程，排演出夠得上演出水準的音樂劇幕，首先要解決的就是學生的創(chuàng)造性思維以及勇敢的實踐活動能力。因此，引導學生放松自我、找尋自我、肯定自我、培養(yǎng)實踐行動力，成為音樂劇課程設(shè)計的第一個關(guān)注點。由此展開的放松形體類“特色瑜伽”課程、展現(xiàn)自我類“陽光練琴教室”課程、肯定自我類“我來教你來學”課程等課題下的初期課程應運而生。

課程的可持續(xù)性 “特色瑜伽”“陽光練琴教室”“我來教你來學”等初期課程，是充分幫助中學生找到自我、認識自我、肯定自我的有效途徑。通過實踐觀察，這三項活動類課程，完全可以放在音樂劇板塊下長期開設(shè)。因為其是一類為學生身心源源不斷地輸送能量的實踐類課程。既符合美育原則，又符合學生身心特點，最重要的是，實踐活動貫穿始終，學生們由被動變得主動。

課題實際問題歸納

原創(chuàng)劇本撰寫難題 10分鐘至40分鐘的原創(chuàng)校園音樂劇從大綱開始自己撰寫并不容易，哪怕大綱寫得很好，但如何細化故事、細化人物、細化情節(jié)，并使其逐漸蛻變成音樂劇劇本，也是非常大的難題。

配樂組硬件配備難題 一是創(chuàng)作群體的基本情況。音樂劇藝術(shù)至關(guān)重要的難點之一就是音樂。目前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生群體里已經(jīng)出現(xiàn)會電子音樂、會電子打譜、會配樂剪輯的學生。人數(shù)雖不多，但有幾例苗子足以開展音樂創(chuàng)編活動。同時教師也在引導其他學生逐步開展音樂創(chuàng)編活動。二是缺乏匹配的教學硬件設(shè)施。音樂劇的配樂可以用兩種方式進行輸出：現(xiàn)場配樂或電子音樂配樂。現(xiàn)場器樂配樂難度較高，暫時難以實現(xiàn)。電子音樂配樂對設(shè)配要求較高，研究者所屬的教學單位屬于公立學校，對于教育教學設(shè)備的采買有明確的規(guī)范要求，無論是采購的品牌還是采購的數(shù)額都有嚴格規(guī)范的限制。因此，目前電子音樂設(shè)備購置上還有一定問題，但筆者相信未來肯定能夠得到解決。

弘揚真善美，塑造美好心靈，努力為學校的藝術(shù)教育貢獻自己的力量，使學生在精彩的藝術(shù)天地里自由、愉悅、奮力地翱翔，是每一位藝術(shù)教育者的職責與使命。課題在繼續(xù)，研究在繼續(xù)，然而“雙減”政策下，美育的使命卻不會停下腳步。

（文/ 張磊）

◎ 發(fā)現(xiàn)美、探索美、實踐美

所謂“興于詩歌，立于禮，成于樂”，美育一直深深植根于中華教育的傳統(tǒng)中。在“雙減”政策的背景下，美育不再是走向美的形式主義，而是尋求發(fā)現(xiàn)美、探索美、實踐美的真真正正鍛煉學生感受美的教育。為豐富學生的藝術(shù)生活，讓學生參與藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)活動，清華大學附屬中學永豐學校的教師開展了以音樂劇為主題的社團活動，旨在發(fā)展學生的美育，陶冶學生的情操，幫助發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。相較傳統(tǒng)的音樂課堂，音樂劇社團突破了原有的課堂形式，更加重視學生的自主選擇性、實踐性和參與性，其教學形態(tài)、活動對于學生的潛能開發(fā)、規(guī)范課堂行為以及后續(xù)的美育工作都有著重要價值。

清永音樂劇社團的準備工作

音樂劇社團由教師指導，經(jīng)由學校宣傳采取學生自愿報名的形式開展。學校為開展音樂劇社團提供了專項資金，由此解決服、化、道、器樂的經(jīng)費問題，幫助社團呈現(xiàn)更好的視覺效果。社團活動時間安排為一周兩次，每次一小時。社團場地除了專用的音樂舞蹈教室以外，還借用了學校禮堂，配有舞臺、燈光、音效設(shè)施，以達到最佳美術(shù)效果。由于音樂劇的演出和呈現(xiàn)往往需要提前一年的時間進行排練和學習。在社團成立之初，教師就指導學生搭建社團框架，分工協(xié)作，并根據(jù)音樂劇演出的需要，安排制作人、戲劇導演、聲樂導演、管弦樂隊指揮、布景設(shè)計師、燈光設(shè)計師、編舞、道具協(xié)調(diào)員和服裝經(jīng)理等人員。

清永音樂劇社團的教育指導工作

在音樂劇的教育指導方面，經(jīng)學校安排除本校的音樂舞蹈教師以外，還聘請了與戲劇、音樂相關(guān)的藝術(shù)家及戲劇表演教師，為感興趣的學生教授音樂劇表演技能。學校還買下了部分國外培訓課程，幫助指導教師和學生共同學習和排練音樂劇。整個音樂劇社團的開展過程主要包含以下幾個方面：組織制作團隊、選定音樂劇劇目、創(chuàng)作劇本、進行日程安排、規(guī)劃預算、試鏡和選角、排練、擴聲、邀請家長、正式表演。音樂劇社團的開展以學生為主導，教師從旁指導。在教育指導的過程中，教師除了點撥學生，幫助其發(fā)揮創(chuàng)造力以外，還需指導學生將自己所創(chuàng)作的音樂歌曲與戲劇相融合。由于大部分學生幾乎沒有戲劇學習的基礎(chǔ)，而音樂劇是綜合性極強的戲劇藝術(shù)，這就要求學生在教師的指導下不斷提高自己唱歌、跳舞、音樂和表演的能力，從而完成最精彩的演出。

開展音樂劇社團的實踐效果

在社團開展的過程中，許多學生表現(xiàn)出了對音樂劇的熱情和喜愛。雖然經(jīng)歷了煩瑣的排練、后臺麻煩辛苦的工作，但學生們都報以熱情，發(fā)揮著豐富的想象力、創(chuàng)造力、表演力，展現(xiàn)出青少年獨有的光彩和自身對美的發(fā)現(xiàn)和詮釋。在音樂劇社團實踐的過程中，學生切實地感受著樂曲的韻律，身體舞蹈的節(jié)奏，臺詞語言的張力、聲調(diào)，以及表演動作的形態(tài)，在渾然一體的音樂劇藝術(shù)形式中感知著美，由聽覺、觸覺、視覺等方面切入，發(fā)揮著對美的敏銳感知，從而創(chuàng)造出自己所追求的美的表達方式。

除此之外，音樂劇社團整合了學校（聲樂、器樂、美術(shù)、后勤）等許多領(lǐng)域的資源，在教師和學生之間建立一個覆蓋整個學校的紐帶。不僅如此，在為學生的自我表達和創(chuàng)造力發(fā)展提供契機的同時，音樂劇社團也在排練的過程中為學生灌輸了自律、自信、責任、擔當、犧牲以及辛勤勞動的重要價值觀。音樂劇演出排練所產(chǎn)生的愉悅感也將伴隨學生的一生，構(gòu)建出他們個性化、自由性的審美品味，幫助他們在今后的人生中追尋美、感受美。

《美育書簡》中說：“有為健康的教育、有為認知的教育、有為道德的教育，還有為審美能力和美的教育?！鼻逵酪魳穭∩鐖F的開展，不僅幫助學生發(fā)現(xiàn)美、探索美、實踐美，還在音樂、戲劇、情感、認知、道德等多方面提供了多元化的成長土壤，這將會成為學生生命中濃墨重彩的一筆。

（文/ 王嫣）

（作者單位：北京市清華大學附屬中學永豐學校）