陳若羽

摘要：數(shù)字閱讀顛覆了傳統(tǒng)的閱讀模式，高校圖書(shū)館作為連接校園與社會(huì)的重要平臺(tái)，需要肩負(fù)起高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣的責(zé)任。文章首先分析了高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣的價(jià)值意蘊(yùn)，具體指明數(shù)字閱讀是圖書(shū)館與時(shí)俱進(jìn)的新引擎、能夠有效盤(pán)活圖書(shū)館的書(shū)籍資源、實(shí)現(xiàn)書(shū)籍的借閱自由、閱讀服務(wù)個(gè)性化以及輔助高校開(kāi)展教書(shū)育人工作；其次從主體、內(nèi)容、活動(dòng)、渠道、對(duì)象五個(gè)維度分析了高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣存在的問(wèn)題；最后針對(duì)性地提出了人才引培、內(nèi)容為王、多元傳播、創(chuàng)新活動(dòng)以及技術(shù)賦能等策略，以期助力高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館? 數(shù)字閱讀? 推廣? 數(shù)字圖書(shū)館

繼黨的十八大報(bào)告提出“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”之后，黨的二十大報(bào)告又明確提出“深化全民閱讀活動(dòng)”，從“開(kāi)展”到“深化”的轉(zhuǎn)變，表明全民閱讀理念已深入人心，全民閱讀工作邁入高質(zhì)量發(fā)展新階段。新時(shí)代背景下，大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，而閱讀對(duì)大學(xué)生知識(shí)體系、思維方式及價(jià)值理念構(gòu)建具有深刻意義。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)關(guān)于開(kāi)展2023年全民閱讀工作的通知中提出，要組織“大學(xué)生閱讀推廣高峰論壇”“大學(xué)生讀書(shū)演講風(fēng)采”等系列活動(dòng)，進(jìn)一步提升高校學(xué)生閱讀率。隨著數(shù)字媒介的發(fā)展和應(yīng)用，傳統(tǒng)書(shū)籍閱讀率持續(xù)走低的狀況，高校圖書(shū)館作為聚積文化資源和閱讀資源的重要場(chǎng)所，理應(yīng)創(chuàng)新閱讀模式，搭建數(shù)字閱讀平臺(tái)，做好數(shù)字閱讀推廣工作，以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展，提升高校學(xué)生閱讀率。

高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣的價(jià)值意蘊(yùn)

高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣是指以高校圖書(shū)館圖書(shū)資源為基礎(chǔ)，借助數(shù)字化技術(shù)建設(shè)高校數(shù)字圖書(shū)館，其閱讀內(nèi)容和閱讀方式均可實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，閱讀內(nèi)容數(shù)字化主要指電子版書(shū)籍、有聲書(shū)等，閱讀方式數(shù)字化是指高校師生可通過(guò)PC、手機(jī)、電子閱讀器等數(shù)字終端閱讀。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各大高校圖書(shū)館紛紛借助新技術(shù)不斷升級(jí)數(shù)字化閱讀服務(wù)，通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)、兩微一端及移動(dòng)閱讀器深耕數(shù)字閱讀領(lǐng)域，凸顯數(shù)字閱讀推廣的價(jià)值意蘊(yùn)。

圖書(shū)館與時(shí)俱進(jìn)的新引擎。受媒介技術(shù)和宅經(jīng)濟(jì)影響，數(shù)字閱讀逐漸成為大眾喜愛(ài)的閱讀方式之一，高校師生在經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間網(wǎng)課教學(xué)活動(dòng)后，數(shù)字閱讀習(xí)慣已經(jīng)成型，高校圖書(shū)館的紙質(zhì)書(shū)籍借閱率有所下降?！?022年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2021年國(guó)內(nèi)數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)5.06億，其中25歲以下的年輕用戶超過(guò)3.5億，人均電子閱讀量11.58本，高校師生成為數(shù)字閱讀的主力軍。鑒于此，高校圖書(shū)館適時(shí)推出數(shù)字閱讀，既是與時(shí)俱進(jìn)，也是迎合高校師生移動(dòng)化、碎片化、分散化閱讀習(xí)慣的主流模式。與此同時(shí)，數(shù)字閱讀推廣可有效解決高校圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展瓶頸，以數(shù)字化方式帶動(dòng)高校圖書(shū)館使用率，依托數(shù)字化增值服務(wù)拓展高校圖書(shū)館資源，成為高校圖書(shū)館事業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新引擎。

有效盤(pán)活圖書(shū)館書(shū)籍資源。高校圖書(shū)館書(shū)籍種類(lèi)豐富、館藏資源眾多，但有諸多書(shū)籍資源得不到充分利用。一方面，部分書(shū)籍資源長(zhǎng)久積壓，師生借閱率極低，造成書(shū)籍資源浪費(fèi)；另一方面，高校圖書(shū)館為保護(hù)古籍、絕版書(shū)籍、限量版書(shū)籍及珍藏版書(shū)籍等部分珍貴的書(shū)籍資源，在借閱時(shí)間、借閱方式上設(shè)限，使得該部分書(shū)籍資源利用率極低。高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣可有效盤(pán)活圖書(shū)館書(shū)籍資源，在重新整理積壓的書(shū)籍資源后推送給高校師生，顯著提升書(shū)籍資源利用率。此外，數(shù)字閱讀推廣還可將珍貴書(shū)籍進(jìn)行電子版轉(zhuǎn)化，既實(shí)現(xiàn)珍貴書(shū)籍的保護(hù)和傳承，又解除珍貴書(shū)籍的借閱限制，充分滿足相關(guān)科研項(xiàng)目師生對(duì)特殊書(shū)籍的需求。

真正實(shí)現(xiàn)書(shū)籍借閱自由。當(dāng)前，高校圖書(shū)館面臨借閱人數(shù)與傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍?dāng)?shù)量嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀，使得書(shū)籍資源難以實(shí)現(xiàn)高效流轉(zhuǎn)。為協(xié)調(diào)書(shū)籍的供求關(guān)系，高校圖書(shū)館大多通過(guò)設(shè)置書(shū)籍借閱總量、單本書(shū)籍借閱時(shí)長(zhǎng)、超時(shí)違約金等方式加以控制，且書(shū)籍檢索、尋找及借還程序復(fù)雜也在一定程度上阻礙著書(shū)籍借閱。而數(shù)字閱讀推廣能夠豐富書(shū)籍庫(kù)種類(lèi)，實(shí)現(xiàn)同類(lèi)書(shū)籍資源實(shí)時(shí)共享，書(shū)籍借閱打破時(shí)間和空間的限制，加之借還程序便捷，使得高校師生真正實(shí)現(xiàn)書(shū)籍借閱自由，提升高校師生閱讀率，助力高校閱讀文化建設(shè)。

閱讀服務(wù)進(jìn)入個(gè)性化時(shí)代。數(shù)字閱讀推廣是高校圖書(shū)館利用多項(xiàng)新技術(shù)、拓寬服務(wù)范圍提升服務(wù)質(zhì)量的最佳方式。隨著閱讀服務(wù)朝著多元化、精準(zhǔn)化和智能化方向發(fā)展，高校師生在借閱書(shū)籍后不再需要?dú)w還，且所有借閱的書(shū)籍還會(huì)以數(shù)據(jù)方式被存放在個(gè)人“數(shù)字書(shū)架”中，可隨時(shí)查看每本書(shū)籍的閱讀進(jìn)度。此外，高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣工作可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)分析高校師生“數(shù)字書(shū)架”中的書(shū)籍?dāng)?shù)據(jù)，及時(shí)了解高校師生閱讀需求與閱讀偏好，并進(jìn)行同類(lèi)書(shū)籍的精準(zhǔn)推薦?？傊咝D書(shū)館數(shù)字閱讀推廣使得圖書(shū)館閱讀服務(wù)進(jìn)入個(gè)性化時(shí)代，可充分滿足廣大高校師生的個(gè)性化閱讀需求。

輔助高校開(kāi)展教書(shū)育人工作。閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)閱歷、豐富知識(shí)、內(nèi)化涵養(yǎng)及修身養(yǎng)性的重要方式。正如歐陽(yáng)修所言“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”。新時(shí)代背景下，高校需完成立德樹(shù)人根本任務(wù)，而高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣在此過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，可輔助高校教師開(kāi)展教書(shū)育人工作，且對(duì)高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)與綜合素質(zhì)培育具有積極影響。一方面，高校師生可“以書(shū)為媒”展開(kāi)學(xué)術(shù)交流，如專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，先由專(zhuān)業(yè)教師閱讀后進(jìn)行數(shù)字化筆記標(biāo)注，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在閱讀書(shū)籍時(shí)既能掌握書(shū)籍內(nèi)容也能瀏覽教師筆記，從而顯著提升高校專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量；另一方面，高校師生可“以書(shū)會(huì)友”，同本書(shū)籍愛(ài)好者可以跨時(shí)空結(jié)伴閱讀，也可通過(guò)讀書(shū)筆記互動(dòng)、分享閱讀心得，提升高校學(xué)生素質(zhì)教育成效。

高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣面臨的問(wèn)題

數(shù)字閱讀在高校教育發(fā)展、高校師生閱讀建設(shè)及高校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型等方面具有積極意義和重要價(jià)值。高校圖書(shū)館作為衡量國(guó)家文化發(fā)展水平的標(biāo)桿之一，數(shù)字閱讀已成為重要發(fā)展方向?；诖?，各地高校圖書(shū)館在數(shù)字閱讀方面作出調(diào)整和努力，基本的數(shù)字閱讀窗口已經(jīng)建成。然而，多數(shù)高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣效果不佳，除高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀平臺(tái)建設(shè)方面有所欠缺外，整體推廣體系不完善也是制約高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀發(fā)展的重要因素。

推廣主體專(zhuān)業(yè)性不足。高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀的平臺(tái)、功能和服務(wù)既需要專(zhuān)門(mén)的推廣人員進(jìn)行介紹，也需要推廣主體實(shí)時(shí)追蹤推廣對(duì)象，依照推廣反饋及時(shí)調(diào)整推廣策略。然而，高校圖書(shū)館在人員編制、崗位設(shè)置及人才引進(jìn)方面存在明顯局限性，管理服務(wù)人員崗位固化，短時(shí)間內(nèi)難以設(shè)置新崗位、引進(jìn)新人員。而傳統(tǒng)領(lǐng)域的工作人員年齡偏大，數(shù)字閱讀理念和服務(wù)意識(shí)薄弱，一方面，難以主動(dòng)介紹與推廣數(shù)字閱讀；另一方面，推廣流于形式，無(wú)效推廣居多。高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣主體專(zhuān)業(yè)性不足，活動(dòng)策劃人才、數(shù)字化技術(shù)人才缺失等問(wèn)題亟待解決。

推廣內(nèi)容缺乏吸引力。高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣旨在借助數(shù)字閱讀激發(fā)高校師生閱讀熱情，提升高校師生閱讀率，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量升級(jí)，涵養(yǎng)新時(shí)代高校學(xué)生品德。當(dāng)前，高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣內(nèi)容缺乏吸引力，既未突出數(shù)字閱讀的特色和使用價(jià)值，也未引起高校師生的閱讀興趣。一方面，高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣內(nèi)容側(cè)重以官方文件形式介紹數(shù)字閱讀相關(guān)功能，或推薦常規(guī)性讀物，推廣內(nèi)容本末倒置；另一方面，推廣內(nèi)容的呈現(xiàn)形式傳統(tǒng)單一，內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，并未擊中用戶的核心需求。

推廣渠道缺乏時(shí)代性。當(dāng)前，各大高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣渠道主要集中在圖書(shū)館官方網(wǎng)頁(yè)及官方微信公眾號(hào)，部分高校為方便師生進(jìn)行數(shù)字閱讀配備了Kindle、平板電腦等可移動(dòng)閱讀的硬件設(shè)備，同時(shí)開(kāi)通移動(dòng)閱讀設(shè)備外借服務(wù)，以此拓寬數(shù)字閱讀推廣渠道。但是高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣渠道固定，渠道用戶數(shù)量有限、用戶黏性不強(qiáng)、移動(dòng)閱讀設(shè)備數(shù)量不足等問(wèn)題，使得數(shù)字閱讀推廣效果欠佳。高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀作為與時(shí)俱進(jìn)的新模式，其推廣渠道缺乏時(shí)代性，與當(dāng)代大學(xué)生信息獲取方式明顯不匹配。因此，開(kāi)拓新傳播渠道、緊跟時(shí)代傳播方式是高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣必須解決的問(wèn)題。

推廣活動(dòng)常規(guī)且單一。高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)難以帶動(dòng)大規(guī)模學(xué)生群體參與，很多學(xué)生沒(méi)有注意到圖書(shū)館的活動(dòng)信息。圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣的活動(dòng)模式與傳統(tǒng)閱讀活動(dòng)無(wú)異，推廣活動(dòng)常規(guī)且單一，其中常規(guī)性主要體現(xiàn)在活動(dòng)舉辦時(shí)間常規(guī)，主要圍繞“世界讀書(shū)日”“五四青年節(jié)”“建黨節(jié)”“建軍節(jié)”及部分傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，使得數(shù)字閱讀活動(dòng)只發(fā)揮了為完成任務(wù)、宣傳節(jié)日的單一功能，未能充分發(fā)揮數(shù)字閱讀在增長(zhǎng)學(xué)生閱歷、豐富學(xué)生知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生涵養(yǎng)方面的重要作用。而單一性主要體現(xiàn)在舉辦的活動(dòng)缺乏新穎性，如固定舉辦小規(guī)模的“讀書(shū)沙龍”“征文比賽”及“知識(shí)競(jìng)賽”等，并未實(shí)現(xiàn)“數(shù)字”與“閱讀”的深度融合，使得推廣活動(dòng)的傳播力和影響力有限。

推廣對(duì)象不具針對(duì)性。高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀平臺(tái)的主要用戶包括在校師生及畢業(yè)校友，而在校師生數(shù)量龐大且群體差異顯著。高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣對(duì)象不具針對(duì)性主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：其一，數(shù)字閱讀內(nèi)容推薦、數(shù)字閱讀活動(dòng)舉辦面向全校師生，未考慮不同群體的特征差異。其二，未針對(duì)不同群體閱讀需求進(jìn)行推廣，大眾化推廣模式所獲得的用戶數(shù)量反而不理想。其三，未考慮不同用戶的閱讀能力和閱讀水平，未針對(duì)不同層次的閱讀者進(jìn)行分類(lèi)推廣。其四，未構(gòu)建系統(tǒng)評(píng)估體系，對(duì)推廣對(duì)象的研究不夠深入，影響推廣效果。

高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣的有效路徑

全民閱讀背景下，數(shù)字閱讀成為一種時(shí)尚，高校圖書(shū)館作為連接高校與社會(huì)、溝通過(guò)去與未來(lái)、展示文化與科技的重要場(chǎng)所，更需要通過(guò)數(shù)字閱讀為高校師生提供文化滋養(yǎng)。針對(duì)高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣存在的問(wèn)題，高校圖書(shū)館在數(shù)字閱讀領(lǐng)域要持續(xù)發(fā)力，高度重視數(shù)字閱讀推廣工作，結(jié)合高校圖書(shū)館具體情況，做到數(shù)字閱讀平臺(tái)完善任務(wù)與推廣工作并舉。同時(shí)深入挖掘高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀價(jià)值，避免高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀平臺(tái)形同虛設(shè)，不斷朝著全面提升閱讀質(zhì)量的目標(biāo)邁進(jìn)。

人才引培，筑牢數(shù)字閱讀推廣根基。高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣工作的順利開(kāi)展需要依托系統(tǒng)且專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，只有投入相應(yīng)的人力資源，才能引導(dǎo)高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣走向正軌，為數(shù)字閱讀推廣奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)此，高校圖書(shū)館可從以下三個(gè)方面入手：其一，高校圖書(shū)館應(yīng)注重現(xiàn)有工作隊(duì)伍的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，通過(guò)定期組織技能學(xué)習(xí)課堂或外派工作人員學(xué)習(xí)，提升圖書(shū)館工作人員數(shù)字化服務(wù)意識(shí)和服務(wù)品質(zhì)，并從中挑選出業(yè)務(wù)能力突出的工作人員組建專(zhuān)業(yè)的數(shù)字閱讀推廣小組。其二，調(diào)整人才引進(jìn)方向，數(shù)字閱讀推廣作為高校圖書(shū)館當(dāng)前乃至今后的重點(diǎn)發(fā)展方向，人才引進(jìn)需要重點(diǎn)考察其圖書(shū)管理等專(zhuān)業(yè)能力以及數(shù)字化傳播、文案創(chuàng)作、廣告策劃等新媒體能力。其三，高校圖書(shū)館可與文學(xué)社、詩(shī)社、讀書(shū)社等相關(guān)學(xué)生社團(tuán)合作，這樣既可提升大學(xué)生群體在數(shù)字閱讀推廣隊(duì)伍中的比例，也可走出數(shù)字閱讀推廣團(tuán)隊(duì)人員不足的困境。

內(nèi)容為王，增強(qiáng)數(shù)字閱讀推廣實(shí)力。內(nèi)容是高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣的底氣，將豐富的推廣內(nèi)容與有趣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式相結(jié)合，可有效增強(qiáng)數(shù)字閱讀推廣實(shí)力。從推廣內(nèi)容本質(zhì)層面來(lái)看，高校圖書(shū)館應(yīng)不斷擴(kuò)充數(shù)字圖書(shū)館資源庫(kù)，確保數(shù)字閱讀內(nèi)容領(lǐng)域廣、品種全。其一，兄弟院校的高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源共享，通過(guò)資源互補(bǔ)節(jié)約內(nèi)容購(gòu)買(mǎi)資金。其二，除書(shū)籍資源外，高校圖書(shū)館也要與萬(wàn)方、知網(wǎng)等網(wǎng)站深度鏈接，滿足廣大師生在文獻(xiàn)閱讀、科學(xué)研究等方面的需求。其三，結(jié)合高校特色文化探索數(shù)字閱讀內(nèi)容，打造高校圖書(shū)館專(zhuān)屬的數(shù)字閱讀品牌，通過(guò)品牌影響力助力數(shù)字閱讀推廣。從推廣內(nèi)容形式層面來(lái)看，高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀要以文字、圖片、漫畫(huà)、有聲書(shū)、短視頻及H5等多種形式展現(xiàn)推廣內(nèi)容，以吸引高校師生了解高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀、激發(fā)高校師生閱讀興趣、營(yíng)造輕松活潑的閱讀氛圍，從而使高校師生全情投入閱讀世界。

多元傳播，釋放數(shù)字閱讀推廣效能。高校教師流動(dòng)性較低，但學(xué)生流動(dòng)性較高。因此，高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣需要借助多元化傳播渠道，實(shí)現(xiàn)數(shù)字閱讀常態(tài)化推廣。高校師生主動(dòng)關(guān)注圖書(shū)館網(wǎng)站的意識(shí)薄弱，通過(guò)官網(wǎng)和官微等渠道傳播的效果甚微。因此，高校圖書(shū)館需要借助當(dāng)前學(xué)生群體青睞的社交平臺(tái)，如高校內(nèi)部的線上社交圈、快手、抖音等短視頻平臺(tái)及微信小程序、喜馬拉雅等有聲書(shū)平臺(tái)，提升高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀曝光率。此外，除線上傳播渠道外，高校圖書(shū)館也可借助校內(nèi)線下渠道進(jìn)行推廣，如將圖書(shū)館專(zhuān)供外借的“移動(dòng)閱讀設(shè)備柜”擺放至各大教學(xué)樓大廳，或在指定區(qū)域張貼附有數(shù)字閱讀平臺(tái)二維碼的海報(bào)，等等，通過(guò)探索更多線下數(shù)字閱讀推廣新形態(tài)，使數(shù)字閱讀有機(jī)融入高校師生活動(dòng)領(lǐng)域，促進(jìn)數(shù)字閱讀推廣的效能釋放。

創(chuàng)新活動(dòng)，彰顯數(shù)字閱讀推廣活力。Z世代、“00后”逐漸成為高校主力軍，其對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，同時(shí)有著獨(dú)屬于自己的熱愛(ài)和文化，高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)只有彰顯出新生代的活力與朝氣，才能夠真正吸引高校學(xué)生參與其中。其一，除常規(guī)節(jié)日必須開(kāi)展的活動(dòng)外，高校圖書(shū)館應(yīng)將數(shù)字閱讀活動(dòng)與新時(shí)代高校學(xué)生熱衷的國(guó)潮文化、網(wǎng)紅文化及二次元文化相結(jié)合，例如，可以將漢服文化節(jié)與傳統(tǒng)文化圖書(shū)閱讀會(huì)相結(jié)合，要求學(xué)生著漢服參與讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸式感受古人的文化風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，強(qiáng)化數(shù)字閱讀推廣效果。其二，舉辦“帶你讀書(shū)短視頻大賽”，學(xué)生可通過(guò)短視頻介紹喜愛(ài)的書(shū)籍、分享閱讀感受，或以情景化表演、朗誦等形式再現(xiàn)書(shū)中精彩片段，最終結(jié)合點(diǎn)贊評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)量給予優(yōu)勝者以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)字閱讀積極性。其三，可利用數(shù)字閱讀平臺(tái)推出閱讀量排行榜，按照用戶的閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀本書(shū)和筆記批注量排名，基于學(xué)生好勝心帶動(dòng)數(shù)字閱讀平臺(tái)使用率。其四，舉辦“圖書(shū)盲盒”活動(dòng)，先以公益捐贈(zèng)方式募集圖書(shū)，而后通過(guò)線上盲選、線下領(lǐng)取方式，加深高校師生對(duì)數(shù)字閱讀平臺(tái)的印象。

技術(shù)賦能，深化數(shù)字閱讀推廣目標(biāo)。高校圖書(shū)館作為公益性單位，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升經(jīng)濟(jì)效益并非初衷，其最終目的是與高校教育相輔相成，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此，高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣應(yīng)重視技術(shù)賦能，利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推廣和個(gè)性服務(wù)，深化數(shù)字閱讀根本性目的。其一，高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀主要服務(wù)群體包括教師、專(zhuān)科生、本科生、研究生及已畢業(yè)的校友，不同學(xué)齡段和身份的用戶閱讀需求不同，數(shù)字閱讀平臺(tái)應(yīng)針對(duì)不同群體設(shè)立閱讀專(zhuān)區(qū)，形成閱讀社群。其二，高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣內(nèi)容和推廣活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)群體特色，有效促進(jìn)數(shù)字閱讀平臺(tái)用戶量轉(zhuǎn)換。其三，高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀平臺(tái)應(yīng)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，研究不同群體用戶的閱讀偏好，針對(duì)性引進(jìn)優(yōu)質(zhì)閱讀資源，同時(shí)加快閑置資源置換速度，通過(guò)優(yōu)化數(shù)字閱讀平臺(tái)的資源配置增強(qiáng)用戶黏性。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的希望和關(guān)鍵，但身處于聲光電影的快節(jié)奏時(shí)代，大學(xué)生容易脫離深度閱讀環(huán)境而喪失獨(dú)立思考能力。習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)，讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣，高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣有助于學(xué)生重拾閱讀時(shí)光，培養(yǎng)高校學(xué)生深度思考能力。隨著數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，高校作為教育先鋒，理應(yīng)走在時(shí)代前沿，更新教育理念，打造科技化教學(xué)體系，開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代化教學(xué)模式，而高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣既是高校教育與時(shí)代接軌的重要體現(xiàn)，也是服務(wù)教育和服務(wù)學(xué)生的一次積極轉(zhuǎn)變。

作者單位：福建商學(xué)院圖書(shū)館

參考文獻(xiàn)

[1]于浩.高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣研究[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2023，45（02）：53-57.

[2]劉德靜.高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀服務(wù)現(xiàn)狀與推廣方式[J].文化產(chǎn)業(yè)，2023（12）：39-41.

[3]黃娜.數(shù)字閱讀推廣現(xiàn)狀研究——以42所“雙一流”高校圖書(shū)館為例[J].大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2022，40（06）：27-31+78.