朱丹　江翠華

21 世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)信息、人工智能、環(huán)境科學(xué)等技術(shù)集成與知識(shí)重新整合的時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異滿足了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式也提出了新的要求。

鎮(zhèn)江第一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校建立了完善的“E+”環(huán)境?！癊”指高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)校擁有與市電教館千兆光纖接入的教育城域網(wǎng)，用于全校教學(xué)樓各班級(jí)教學(xué)?！癊+”環(huán)境指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境+學(xué)生PAD+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)+極課大數(shù)據(jù)+適配教學(xué)方法的有機(jī)融合。我校為每位學(xué)生配備了一臺(tái)數(shù)字終端（三星PAD）。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是目前國(guó)內(nèi)先進(jìn)的、可以阻隔學(xué)生上網(wǎng)游戲的，并且能夠使教室里的智慧黑板和學(xué)生PAD之間相互進(jìn)行虛擬連接和互動(dòng)的“云學(xué)100”數(shù)字化教學(xué)資源使用通道?！皹O課大數(shù)據(jù)”是一套能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)業(yè)采集與智能分析的數(shù)字化系統(tǒng)，有效實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)管理及數(shù)據(jù)智能驅(qū)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。適配教學(xué)方法是指教師運(yùn)用“E+”環(huán)境開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。

一、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在“E+”環(huán)境下，構(gòu)建教師與學(xué)生的有機(jī)互動(dòng)，形成“教”與“學(xué)”的有效融合。教師設(shè)計(jì)精準(zhǔn)定位、自主合作、互動(dòng)開(kāi)放的教程，形成以學(xué)生為中心的開(kāi)放、互動(dòng)和多樣的課堂模式。通過(guò)“E+”環(huán)境的PAD課堂教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)生本學(xué)習(xí)和初中歷史課程創(chuàng)新的改革嘗試。

例如“史料實(shí)證”型課堂，學(xué)生通過(guò)分組、分配任務(wù)，有方法、有目的地搜集能史料，再加以整理、辨析，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以“E+”環(huán)境作為基石，由學(xué)生通過(guò)不同模式展示、分析史料，全班同學(xué)共同探究，使課堂的“論從史出”過(guò)程更加高效多彩。

例如校本課程《江河交匯 千年運(yùn)河——大運(yùn)河鎮(zhèn)江段古今城市》，本課程包括教師授課（包括校外實(shí)踐）、學(xué)生展示兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用多媒體、學(xué)生運(yùn)用PAD，進(jìn)行包括歷史文獻(xiàn)、訪談紀(jì)實(shí)視頻、文字、圖片等展示。

在實(shí)踐之下，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、合作能力，使學(xué)生學(xué)以致用、解決真實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問(wèn)題性”轉(zhuǎn)變過(guò)程。

二、學(xué)生為中心的多元化學(xué)習(xí)

“E+”環(huán)境提供了共享信息、交流互動(dòng)的平臺(tái)，能夠提供資源和支持的系統(tǒng)，同時(shí)能夠跟蹤、反饋學(xué)生的進(jìn)度，教師能夠有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔助。線下的課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，常規(guī)的學(xué)科學(xué)習(xí)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)融合進(jìn)行。例如在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師發(fā)送資料至學(xué)生PAD，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以問(wèn)題的生成、探究與應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

【本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于史料實(shí)證素養(yǎng)的“E+”環(huán)境下初中歷史課程改革的實(shí)踐研究”的研究成果（立項(xiàng)編號(hào)：D/2021/02/455）】