韓冬梅 吳暇

摘要：勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在新時(shí)代，對(duì)于受教育者的全面發(fā)展具有重要意義。但勞動(dòng)教育在開展過程中面臨受教育者缺乏認(rèn)知、勞動(dòng)教育的育人價(jià)值缺乏認(rèn)同、勞動(dòng)教育教師資源匱乏、學(xué)校不重視、勞動(dòng)教育保障機(jī)制欠缺等困境。對(duì)此，教育工作者要培養(yǎng)受教育者正確的勞動(dòng)觀念，發(fā)揮家庭勞動(dòng)在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育的構(gòu)建和管理，發(fā)揮社會(huì)在勞動(dòng)教育中的引領(lǐng)作用，完善勞動(dòng)教育的相關(guān)保障體系，以此促進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育的有效開展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；價(jià)值；困境；路徑；觀念；認(rèn)知；家庭勞動(dòng)

中圖分類號(hào)：G40-015文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）14-0129-04

熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是沉淀在中華兒女血液里的優(yōu)秀基因，將勞動(dòng)教育落到實(shí)處是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。為讓受教育者提升自身的勞動(dòng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，相關(guān)教育工作者要充分了解勞動(dòng)教育的價(jià)值，解決勞動(dòng)教育中存在的問題，推動(dòng)新時(shí)代勞動(dòng)教育快速發(fā)展。

一、開展勞動(dòng)教育的重要意義

勞動(dòng)教育，古已有之?；谛聲r(shí)代對(duì)受教育者的高標(biāo)準(zhǔn)要求，勞動(dòng)教育的地位也變得越來越重要，其在教育過程中所發(fā)揮的獨(dú)特育人價(jià)值也愈加凸顯。勞動(dòng)是一切價(jià)值的創(chuàng)造者，新時(shí)代開展勞動(dòng)教育的意義集中體現(xiàn)如下。

1.有利于促進(jìn)受教育者全面發(fā)展

培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是新時(shí)代勞動(dòng)教育的根本目的。勞動(dòng)教育有利于強(qiáng)健體魄，陶冶情操，涵養(yǎng)創(chuàng)新精神，可促進(jìn)受教育者全面發(fā)展。另外，勞動(dòng)教育與德智體美四育相互影響，相互貫通，有利于提高受教育者的智力水平和體力水平，以及在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進(jìn)而提升受教育者的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)其服務(wù)社會(huì)的能力，強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，以滿足新時(shí)代對(duì)人才的新要求。勞動(dòng)鍛煉智慧，實(shí)踐檢驗(yàn)真知。在勞動(dòng)過程中，受教育者可充分提升創(chuàng)造能力、思維能力、動(dòng)手能力，將學(xué)習(xí)、思考同實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，在視野、觀念、能力等方面跟上新時(shí)代發(fā)展的步伐，致力于做好每一件事情。

勞動(dòng)是人類生存的必要手段，但勞動(dòng)的價(jià)值、意義不止于此。勞動(dòng)可充分挖掘人的內(nèi)在力量，激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。馬克思主義勞動(dòng)觀認(rèn)為，勞動(dòng)是社會(huì)生活進(jìn)步的基石，其創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了歷史，創(chuàng)造了人本身。而勞動(dòng)教育不僅可促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)，還可促進(jìn)受教育者全面發(fā)展。不同年齡的受教育者有不同的勞動(dòng)學(xué)習(xí)需求，對(duì)此，教育工作者要采取不同的勞動(dòng)教育形式，激發(fā)受教育者的勞動(dòng)熱情，滿足受教育者個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)要求，使受教育者樹立正確的勞動(dòng)觀念，掌握基本的勞動(dòng)技能，并在勞動(dòng)實(shí)踐中增強(qiáng)自身的獲得感、參與感和幸福感，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

在勞動(dòng)教育中，教育工作者要以培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，引導(dǎo)受教育者正確認(rèn)識(shí)和理解勞動(dòng)教育的價(jià)值和含義，使受教育者提升自身的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

3.有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)

全面建成小康社會(huì)，進(jìn)而建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，需要?jiǎng)趧?dòng)和勞動(dòng)者的創(chuàng)造，離不開全體中華兒女的不懈奮斗，離不開德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的辛勤勞動(dòng)。而勞動(dòng)教育可幫助受教育者了解勞動(dòng)的重要性，尊重勞動(dòng)者，珍惜他人的勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的幸福生活是靠勞動(dòng)奮斗出來的，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要途徑。另外，勞動(dòng)教育的深入開展還可促使受教育者增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)使命感，積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而不懈努力。

二、勞動(dòng)教育面臨的困境

在新時(shí)代，勞動(dòng)教育在深入推進(jìn)的過程中取得一定成效。但也應(yīng)看到，目前，社會(huì)上部分人存在不珍惜勞動(dòng)成果、不會(huì)勞動(dòng)等現(xiàn)象，個(gè)別受教育者甚至輕視勞動(dòng)，蔑視普通勞動(dòng)者。新時(shí)代勞動(dòng)教育面臨的困境具體如下。

1.受教育者在勞動(dòng)認(rèn)知方面存在偏差

目前，部分受教育者沒有經(jīng)歷過生活的艱辛和磨難，缺乏吃苦耐勞的精神。受傳統(tǒng)思想影響，有的受教育者缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的全面理解，勞動(dòng)觀念陳舊，將勞動(dòng)片面地理解為體力勞動(dòng)，甚至表現(xiàn)出輕視勞動(dòng)、歧視勞動(dòng)者的錯(cuò)誤思想。而勞動(dòng)教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，受教育者如果沒有深入、正確理解勞動(dòng)教育，只是被動(dòng)地接受勞動(dòng)教育，勞動(dòng)過程就變成了走過場的活動(dòng)。另外，受教育者在接受教育的過程中多以科學(xué)文化知識(shí)為主，涉及的勞動(dòng)教育知識(shí)相對(duì)較少。這也使得受教育者的勞動(dòng)意識(shí)薄弱，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知存在偏差。還有部分受教育者受社會(huì)上拜金主義、享樂主義等不良思想影響，越來越物質(zhì)化，不能正確認(rèn)識(shí)和把握勞動(dòng)的真正本質(zhì)。

2.缺乏對(duì)勞動(dòng)教育育人價(jià)值的認(rèn)同

缺乏對(duì)勞動(dòng)教育育人價(jià)值的認(rèn)同是勞動(dòng)教育發(fā)展的瓶頸，影響到勞動(dòng)教育的作用發(fā)揮。首先，社會(huì)上的部分人對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知模糊，沒有正確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、特征和意義，忽視勞動(dòng)教育承擔(dān)的獨(dú)特的育人價(jià)值。其次，某些學(xué)校和教師將勞動(dòng)教育狹隘地理解為體力勞動(dòng)，忽視培養(yǎng)受教育者的勞動(dòng)觀念。有的學(xué)校甚至沒有設(shè)置相應(yīng)的勞動(dòng)教育課程，使得勞動(dòng)教育流于形式。最后，部分家長也忽視勞動(dòng)教育，在日常生活中幾乎不要求孩子做任何家務(wù)，一切以孩子的學(xué)習(xí)為主，使得孩子的生活自理能力被弱化，缺乏應(yīng)有的勞動(dòng)能力和正確的勞動(dòng)觀念。某些家長甚至片面地認(rèn)為，勞動(dòng)和教育沒有必然的聯(lián)系，要求孩子全身心地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)以外的事情都由家長代勞。這種情況不利于培養(yǎng)受教育者基本的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。而社會(huì)、學(xué)校、家庭缺乏對(duì)勞動(dòng)教育育人價(jià)值的認(rèn)同，淡化勞動(dòng)教育在受教育者成長過程中起到的作用，忽視鍛煉受教育者的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，就背離了勞動(dòng)教育的本意。

3.勞動(dòng)教育教師資源匱乏

教師在培育人才的過程中起著重要作用。但目前，勞動(dòng)教育專業(yè)師資力量匱乏。部分學(xué)校的勞動(dòng)教育由其他專業(yè)教師兼任。而其他專業(yè)教師對(duì)勞動(dòng)教育未進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究，缺乏專業(yè)的理論知識(shí)和正確的教學(xué)方式，教學(xué)資源更新也不及時(shí)。這就無法激發(fā)受教育者對(duì)勞動(dòng)教育的興趣，使得受教育者對(duì)勞動(dòng)形成片面理解，導(dǎo)致勞動(dòng)教育無法深入開展。

4.學(xué)校缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的重視

勞動(dòng)教育是教育的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該被重視。但現(xiàn)在，勞動(dòng)教育存在被忽視的情況。首先，在《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出之前，有的學(xué)校只重視學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，沒有開設(shè)相關(guān)的勞動(dòng)教育課程。其次，有的學(xué)校開設(shè)的勞動(dòng)教育課程以主題講座為主，向?qū)W生傳授勞動(dòng)教育方面的理論知識(shí)，沒有安排或者較少安排勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。例如，校園衛(wèi)生由專門的保潔人員負(fù)責(zé)。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生，有的學(xué)校甚至由家長輪流負(fù)責(zé)打掃。如果勞動(dòng)教育忽視受教育者的認(rèn)識(shí)和感悟，就無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。最后，某些學(xué)校甚至將勞動(dòng)作為教育學(xué)生的一種懲罰手段，曲解了勞動(dòng)教育在促進(jìn)受教育者全面發(fā)展過程中的重大意義。

5.勞動(dòng)教育保障機(jī)制欠缺

勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能等多方面對(duì)受教育者進(jìn)行多維度的教育。而要想達(dá)到預(yù)期效果，就要有成體系的教育內(nèi)容、師資力量、實(shí)踐基地等，這樣才能使受教育者得到真正意義上的教育。但目前，勞動(dòng)教育缺乏重視，缺乏健全的保障制度以及相應(yīng)的管理體系，導(dǎo)致其本身具有的內(nèi)在價(jià)值大打折扣，并影響到具體實(shí)施過程和最后成果。

三、新時(shí)代開展勞動(dòng)教育的路徑

勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)過程中具有強(qiáng)大功能，對(duì)受教育者的全面發(fā)展具有重要意義和價(jià)值。針對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育面臨的困境，教育工作者要積極面對(duì)，深化對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，在綜合分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確新時(shí)代勞動(dòng)教育的目標(biāo)，堅(jiān)持正確方向，開辟勞動(dòng)教育新路徑，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。

1.培養(yǎng)受教育者正確的勞動(dòng)觀念

勞動(dòng)教育，觀念先行。新時(shí)代的勞動(dòng)教育要堅(jiān)持立德樹人，將教育與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的受教育者。教育工作者要引導(dǎo)受教育者在勞動(dòng)實(shí)踐中形成正確的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)自身的勞動(dòng)素養(yǎng)，提高自身的勞動(dòng)意識(shí)，涵養(yǎng)正確的勞動(dòng)精神，并在勞動(dòng)實(shí)踐過程中檢驗(yàn)自己，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，不斷充實(shí)和完善自己。勞動(dòng)觀是世界觀的重要組成部分，其培養(yǎng)過程是長期的，開展且推行勞動(dòng)教育也是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，需要長期努力。

2.發(fā)揮家庭勞動(dòng)在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用

在教育功利化影響下，有的家長為讓孩子取得好成績，完全承包了生活中的各種家務(wù)，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立生活能力，過度依賴父母，只會(huì)衣來伸手，飯來張口。家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，而家庭勞動(dòng)在勞動(dòng)教育的實(shí)施過程中起到的是基礎(chǔ)性作用。家長要從小鍛煉孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓他們參與家庭生活和家庭勞動(dòng)，在實(shí)踐中感受到動(dòng)手的樂趣。這就要求家長培養(yǎng)孩子正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，讓孩子認(rèn)識(shí)到美好生活是靠雙手奮斗出來的，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的美好品質(zhì)。同時(shí)，家長還要對(duì)勞動(dòng)教育及其重要性有正確認(rèn)識(shí)，及時(shí)糾正對(duì)于勞動(dòng)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，給孩子營造熱愛勞動(dòng)的家庭氛圍，引導(dǎo)孩子參與家庭勞動(dòng)，以提高其勞動(dòng)意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另外，家長要舍得讓孩子吃苦，積極提升孩子的自理能力。例如，家長可讓孩子參與做飯、洗碗等家務(wù)活動(dòng)。充分發(fā)揮家庭勞動(dòng)在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)性作用，可為勞動(dòng)教育的順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育的構(gòu)建和管理

基于新時(shí)代勞動(dòng)教育課程面臨的師資力量短缺、課程形式單一、體系不健全等困境，學(xué)校要重視勞動(dòng)教育，并加大研究力度，將勞動(dòng)教育課程和其他基礎(chǔ)課程置于同等地位，配置優(yōu)秀的師資，提高課程標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)保證勞動(dòng)教育課程落到實(shí)處。另外，學(xué)校還要從學(xué)生的就業(yè)角度出發(fā)，充分利用校內(nèi)外的勞動(dòng)教育資源，開展形式多樣的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。將勞動(dòng)教育與專業(yè)培養(yǎng)結(jié)合起來，提升受教育者的專業(yè)技能和勞動(dòng)能力，培養(yǎng)其吃苦耐勞的品質(zhì)，可使受教育者更好地了解和適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力。另外，學(xué)校在推進(jìn)勞動(dòng)教育的過程中，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，增強(qiáng)受教育者對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)同感，激發(fā)受教育者參加勞動(dòng)教育的積極性、主動(dòng)性。

4.發(fā)揮社會(huì)在勞動(dòng)教育中的引領(lǐng)作用

勞動(dòng)教育的開展離不開良好社會(huì)風(fēng)氣的支持，對(duì)此，社會(huì)應(yīng)起到引領(lǐng)示范作用。首先，勞動(dòng)教育要與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)要將勞動(dòng)教育落實(shí)到人們的具體生活中，在最大范圍內(nèi)營造尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的氛圍和良好風(fēng)氣，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的勞動(dòng)傳統(tǒng)和勞動(dòng)精神，表彰勞動(dòng)模范，弘揚(yáng)勞模精神，讓人們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。其次，社會(huì)要對(duì)勞動(dòng)教育給予足夠的資源保障和支持。勞動(dòng)教育離不開良好的社會(huì)氛圍和社會(huì)風(fēng)氣支持，離不開社會(huì)提供的資源保障。例如，社會(huì)可支持學(xué)校建立勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)場所，使勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)多樣化。各學(xué)校還可充分利用現(xiàn)有的教育基地，拓寬勞動(dòng)教育的功能。具體來說，學(xué)?？衫蒙鐣?huì)資源搭建勞動(dòng)教育實(shí)踐場所，對(duì)受教育者進(jìn)行綜合性的教育和引導(dǎo)，增加受教育者參加勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)和途徑。

5.完善勞動(dòng)教育相關(guān)保障體系

（1）勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍保障。在建構(gòu)勞動(dòng)教育體系的過程中，教育工作者要提前做好相關(guān)規(guī)劃，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，夯實(shí)受教育者的理論知識(shí)基礎(chǔ)。教師是勞動(dòng)教育開展過程中必不可少的力量，能促進(jìn)勞動(dòng)教育的順利實(shí)施，促進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的育人目標(biāo)。這就要求勞動(dòng)教育教師對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育有正確認(rèn)識(shí)，了解新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，并具備課程講授、活動(dòng)組織等能力。而勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，相關(guān)部門要在詳細(xì)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提供相應(yīng)的支持，優(yōu)化勞動(dòng)教育資源配置，保障教學(xué)工作順利開展。學(xué)校還可聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的勞動(dòng)模范來校進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而壯大勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，提升勞動(dòng)教育的軟實(shí)力。在聘用勞動(dòng)教育教師時(shí)，學(xué)校要制定科學(xué)的制度，確保勞動(dòng)教育教師的專業(yè)性，為勞動(dòng)教育的開展提供充足的師資力量保障。

（2）勞動(dòng)教育理論課程體系保障。課堂教學(xué)是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要形式，而建設(shè)符合時(shí)代發(fā)展要求的課程體系，需要教育工作者充分結(jié)合線上線下的課程資源，以“理論+實(shí)踐”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。這其中，理論知識(shí)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，包含“勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神”等，讓學(xué)生正確理解勞動(dòng)價(jià)值觀的內(nèi)涵，激發(fā)出勞動(dòng)熱情，在勞動(dòng)中提高自身能力，將個(gè)人夢(mèng)想和國家夢(mèng)想緊密結(jié)合起來。

（3）勞動(dòng)教育實(shí)踐基地保障。勞動(dòng)是溝通主觀和客觀的重要中介，有利于提升受教育者的綜合素養(yǎng)。因此，建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地非常有必要，可以滿足受教育者多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐需求。教育工作者要以創(chuàng)新為導(dǎo)向，通過有計(jì)劃、有組織的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)勞動(dòng)教育深入開展。相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)還可為受教育者提供充足的發(fā)展空間，讓受教育者走進(jìn)生活，親近自然，感受真實(shí)的世界，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如，學(xué)?？蓜?chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)農(nóng)基地，讓受教育者在參與勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的活動(dòng)中，掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的深入理解，感受到勞動(dòng)的快樂。另外，勞動(dòng)教育實(shí)踐基地還為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐提供了相應(yīng)情境，可讓受教育者在真實(shí)的生產(chǎn)情境中學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，鍛煉解決問題的能力。勞動(dòng)教育的最大特色就是注重實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)受教育者走出課堂，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的獲得感和滿足感。而勞動(dòng)教育在實(shí)踐過程中容易出現(xiàn)突發(fā)狀況，這就需要構(gòu)建相應(yīng)的應(yīng)急管理機(jī)制，保障受教育者在實(shí)踐過程中的安全。

四、結(jié)語

新時(shí)代是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)代，需要全體中華兒女勠力同心，辛勤勞動(dòng)。勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)體系中起著重要作用，勞動(dòng)教育的目的是使受教育者真正成為內(nèi)心富足、道德高尚、全面發(fā)展的人。在新時(shí)代的勞動(dòng)教育中，教育工作者要培養(yǎng)受教育者正確的勞動(dòng)觀念，發(fā)揮家庭勞動(dòng)的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育的構(gòu)建和管理，發(fā)揮社會(huì)的引領(lǐng)作用，完善勞動(dòng)教育相關(guān)保障體系，讓受教育者真正理解勞動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值，在勞動(dòng)中鍛煉自己，用勞動(dòng)涵養(yǎng)精神，用勞動(dòng)鍛煉心智，用勞動(dòng)指引人生，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳夕浪.建構(gòu)完整體系解決突出問題———《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》解讀[J].中國德育， 2020（07）.

[2]高雅.馬克思主義幸福觀視域下的勞動(dòng)教育研究[D].曲阜師范大學(xué)，2022.

[3]王彥慶.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2021.

[4]黨印，曲霞.勞動(dòng)教育專任教師：職責(zé)、供求與培養(yǎng)路徑[J].勞動(dòng)教育評(píng)論，2021（02）.

[5]鄭露.新中國成立以來高校勞動(dòng)教育政策研究[D].中南民族大學(xué)， 2021.

[6]李孟.新時(shí)代高校勞動(dòng)教育校內(nèi)支持體系建設(shè)研究[D].西南大學(xué)， 2021.

[7]李文俊.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)觀培養(yǎng)研究[D].遼寧大學(xué)，2021.

[8]岳文果，李逸.強(qiáng)化勞動(dòng)教育促進(jìn)全面發(fā)展———《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》解讀[J].甘肅教育，2020（11）.

[9]程從柱.勞動(dòng)教育何以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展———基于馬克思主義勞動(dòng)觀和人的發(fā)展觀的考察[J].南京師大學(xué)報(bào)，2020（03）.

[10]孟凡華.新時(shí)代勞動(dòng)教育重在何處———新中國成立以來勞動(dòng)教育政策規(guī)定的內(nèi)在邏輯[J].職業(yè)技術(shù)教育，2020（15）.

[11].中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見[J].河南教育，2020（05）.

Discuss on the Value， Dilemma and Implementation Path of Carrying Out Labor Education in the New Era

Han Dongmei， Wu Xia

（（School of Marxism， Changchun Normal University， Jilin Province， Changchun 130032， China）

Abstract： Labor education is an important content of quality education， and in the new era， it is of great significance for the comprehensive development of the educated. However， in the process of carrying out labor education， there are difficulties such as a lack of awareness among the educated， a lack of recognition of the educational value of labor education， a lack of resources for labor education teachers， lack of attention from schools， and a lack of security mechanisms for labor education. In this regard， educators should cultivate the correct labor concept of the educated， play the fundamental role of family labor in labor education， strengthen the construction and management of school labor education， play the leading role of society in labor education， improve the relevant guarantee system of labor education， and promote the effective development of labor education in the new era.

Key words： labor education； value；difficulties；route；concept；cognition； familylabor