課題名稱：親鄉(xiāng)土·跨學科：小學綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施研究

課題類別：江蘇省教育科學規(guī)劃2022 年度中小學（幼兒園）青年專項課題

課題編號：C/2022/02/36

小學綜合實踐活動課程是新課程改革的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，拓展學生的視野，促進學生的全面發(fā)展。然而，目前我國小學綜合實踐活動課程的實施情況并不理想，仍存在諸多不足。為了改善現(xiàn)狀，提高小學綜合實踐活動課程的質(zhì)量，本課題積極響應(yīng)新時代對小學教育的新要求和新期待，深入探索小學綜合實踐活動課程的實施路徑和策略。

本課題采用了文獻分析法、問卷調(diào)查法、案例分析法、行動研究法等多種研究方法。首先，通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解小學綜合實踐活動課程的理論基礎(chǔ)、發(fā)展歷程、國際比較等方面的信息，為本課題提供理論支撐和參考借鑒；其次，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計并發(fā)放問卷，收集本校師生對小學綜合實踐活動課程的認知、態(tài)度、需求等方面的數(shù)據(jù)，分析小學綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀和存在的問題，為本課題提供實證依據(jù)；再其次，選擇具有特色和代表性的小學綜合實踐活動課程案例進行深入觀察和訪談，分析其成功經(jīng)驗和不足之處，為本課題提供借鑒；最后，在本校開展小學綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施試驗，運用“親鄉(xiāng)土·跨學科”的理念，構(gòu)建并應(yīng)用常態(tài)化實施模式，進行教學實踐和反思，收集和分析教學效果及反饋，檢驗該模式的有效性和可行性，為本課題提供實踐證據(jù)。

通過上述研究工作，本課題在以下幾個方面取得了一定的成果：

首先，本課題在一定程度上揭示出了當前小學綜合實踐活動課程的實施情況和存在的問題。通過問卷調(diào)查和文獻分析，我們收集和分析了部分小學教師和學生對小學綜合實踐活動課程的認知、態(tài)度、需求等方面的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)小學綜合實踐活動課程存在課程定位不清、教師素質(zhì)不高、教學資源不足、評價方式單一等問題，同時也發(fā)現(xiàn)了宿遷市小學綜合實踐活動課程的優(yōu)勢和特色，如地方文化的豐富性和多樣性，學生的參與度和興趣度等，為本課題明確了常態(tài)化實施的必要性和意義。

其次，本課題探索了一套基于“親鄉(xiāng)土·跨學科”理念的小學綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施模式，包括課程內(nèi)容、教學方法、評價方式等，以期為常態(tài)化實施提供指南。這一模式以“親鄉(xiāng)土·跨學科”的理念為核心，突出了小學綜合實踐活動課程的地方性和多元性，也發(fā)揮了小學教育的特點和價值。在課程內(nèi)容方面，本課題設(shè)計了多個主題和子主題，涉及歷史、地理、民俗、美食、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，既體現(xiàn)了地方特色，又展現(xiàn)了知識廣度；在教學方法方面，本課題采用了探究式、體驗式、交流式等多種教學方法，激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；在評價方式方面，本課題采用了自評、互評、師評等多元化的評價方式，既反映了學生的表現(xiàn)和進步程度，也促進了學生的自我發(fā)展。

最后，本課題總結(jié)了一本小學綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的教案集，收錄了宿遷市部分小學開展的具有特色和代表性的小學綜合實踐活動課程教案，以期為其常態(tài)化實施提供參考。每個教案按照常態(tài)化實施模式進行設(shè)計和編寫，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價等部分。每個教案都體現(xiàn)了“親鄉(xiāng)土·跨學科”的理念，并結(jié)合了宿遷市的地方文化和學生的興趣。

本課題為小學綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施提供了有益的借鑒。本課題不僅記錄、分析了本校開展小學綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施試驗的過程和結(jié)果，也檢驗了其有效性和可行性，并且發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處，提出了行之有效的實施建議和改進策略。

（江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)曉店中心小學 丁偉偉）