韓興潤

摘 要：德育工作被稱為學校工作的“靈魂”，它以對學生進行思想道德教育和健全人格培養(yǎng)為主要內容，體現(xiàn)了素質教育的要求，應該落實于學校教育教學工作的各個方面。但受一些因素的影響，當前的學校德育工作中依然存在一些問題。文章分析了當前學校德育工作的現(xiàn)狀，以開展精細化管理為指導思想，從完善學校規(guī)章制度、重視教師培訓、強化班主任隊伍建設、落實課程育人、加強校園文化建設、活動育人、家校合作等方面進行了探究，力爭不斷提升德育管理效果，促進學生的全面、健康成長。

關鍵詞：學校德育教育；現(xiàn)狀；精細化管理；舉措

中圖分類號：G4１? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）18-0166-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.055

立德樹人是我國新時期教育的根本任務，也是開展學校教育教學工作的指導思想，所謂“立德”是指要堅持德育為先，通過正面的教育來引導、感化、激勵學生；而“樹人”則指教育工作要堅持以人為本，通過合適的教育來塑造、改變、發(fā)展學生。德育工作一直被認為學校工作的中心，是學校育人功能最直接的體現(xiàn)。步入新時期，社會發(fā)展速度在加快，學生越來越有個性，德育工作的復雜性在提升，如何更有效地開展學校德育工作，也成為很多學校管理者思考的重要問題。

一、當前學校德育工作的現(xiàn)狀與問題

（一）對德育教育重視程度不夠

雖然國家政策強調學校要重視新時期的德育工作，但是從學校工作開展的具體情況來看，很多學校在升學或者應試壓力的影響下，還是把教學工作放在學校工作的首要位置，德育工作依然處于從屬地位。學校對德育工作的重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)性、體系性的安排，導致德育工作的開展缺乏清晰思路，重教育、輕德育的問題依然存在，德育教育工作依然處于“說起來重要，做起來次要”的窘境之中。

（二）德育教育的內容陳舊

當前社會已進入信息時代，學生獲取信息的途徑廣泛、豐富，但是其是非分辨能力較弱，因此學校、教師需要對學生進行恰當?shù)囊龑А⒔逃?。目前一些學校的德育教育，還在沿用舊有的內容對學生進行集體主義、愛國主義、傳統(tǒng)美德等的教育，很多教育內容與當前青少年的認知有較大距離，很難與他們的親身體會聯(lián)系起來，導致學生產生“空中樓閣”的感覺，難以實現(xiàn)情感與認識上的共鳴，也就難以走進學生內心，無法有效影響和改變學生。

（三）德育教育的方法死板

從學校德育工作開展的形式來看，大部分學校依靠每周的班會和道德與法治課程來開展德育教育工作，要么針對學生出現(xiàn)的問題進行教育引導，要么對學生進行口頭上的說教，這樣的教育方法很難真正走進學生的內心，往往會使德育教育工作流于形式。

（四）德育教育的途徑單一

德育教育工作的開展應該落實“三全育人”的要求，即全員育人、全過程育人、全方位育人，而學校在開展德育工作時，往往由班主任和學校德育部門來負責德育工作，而教學行政人員、任課教師參與的意識不夠，經常出現(xiàn)只要學生出現(xiàn)德育方面的問題就統(tǒng)統(tǒng)交給班主任處理的不正?，F(xiàn)象，全員并未真正參與其中；從過程上看，教育與教學二者分離的現(xiàn)象依然存在，學科育人的作用并未充分發(fā)揮；從德育力量來看，學校在開展德育工作過程中對社會、家長資源的應用不足，這也會影響德育工作的效果。

（五）德育工作開展缺乏系統(tǒng)性

“十年樹木，百年樹人?！睂W校德育教育工作的開展，需要精心設計、系統(tǒng)規(guī)劃，特別是要從學生身心成長的規(guī)律出發(fā)來制定契合學校實際的短期規(guī)劃與長遠目標，并且要在學校各項工作開展的過程中予以落實。但是很多學校的德育工作規(guī)劃與落實之間存在距離，對各項德育任務的開展執(zhí)行力不足，隨意性較為突出，在工作中經常出現(xiàn)盲區(qū)，最終導致各種問題不斷出現(xiàn)，使學校工作經常陷入被動狀態(tài)，這也是影響學校德育工作效率的因素之一。

二、全面著手、精細化管理，提升學校德育實效

學校工作是一項育人工程，需要管理者精心對待，實施細致的管理過程。學校開展德育工作，要重細節(jié)、重過程、重落實、重質量、重效果，這樣才能夠提升德育教育的實效。

（一）完善規(guī)章制度

學校德育工作的開展必須做到有章可循、有據(jù)可依，這就需要發(fā)揮規(guī)則制度的保障作用。根據(jù)學校德育工作開展的需要，學校德育規(guī)章制度應該是理性化、系統(tǒng)化且以文字形式呈現(xiàn)的規(guī)范，分為宏觀和微觀兩個角度：宏觀方面是國家制定的德育制度，如《中華人民共和國教育法》《中小學德育工作指南》《教育部辦公廳關于加強學生心理健康管理的通知》等，以及地方各級教育主管部門制定的各項制度、要求等；微觀方面的制度主要是基于學校自身德育工作開展需求的制度，包括學校德育內容制度、學校德育評估制度以及學校德育主體行為制度。學校在制定德育制度的過程中，要注意德育內容的與時俱進，特別要站在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度來完善、優(yōu)化制度；發(fā)揮制度的關鍵在于落實，學校要建立和健全相關的監(jiān)督、評價機制，切實發(fā)揮制度保障德育工作開展的作用。

（二）重視教師培訓提升

根據(jù)“全員育人”的德育要求，所有教師都是管理者，都肩負著開展德育工作的使命。學校要努力建設一支團結向上、責任心強、作風優(yōu)良的教師隊伍，要重視對廣大教師開展定期培訓，提升廣大教師的德育工作能力，發(fā)揮廣大教師在德育工作中的主體地位。

首先，學校要繼續(xù)強化師德師風建設。教師開展對學生的德育教育工作時，需要把言傳與身教結合起來，因此師德師風建設需要常抓不懈。學校要定期召開全體教師會或者教師例會，把德育教育的理論學習納入其中，并要求教師撰寫相應的心得體會，以提升教師的理論認識。同時，學?？梢酝ㄟ^開展“師德標兵”“德育能手”“我最敬愛的老師”等活動，促進教師正師風、強師能，以發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領示范作用。其次，組織教師參加培訓活動。學?？梢酝ㄟ^校內組織的政策傳達、學習來強化教師的德育意識，也可以充分利用各級、各部門組織的關于德育工作的培訓來鼓勵教師積極參與，幫助教師開拓視野、增長見識，同時提升教師的德育教育與管理水平。最后，細化教師評價機制。為了充分發(fā)揮教師在德育工作中的主體地位，調動教師在學校德育工作中的積極性與主動性，學校可以把教師德育工作的開展狀況、效果納入教師評價體系中，這樣能夠引起教師對德育工作的重視程度，促使教師積極主動地學習新理念、掌握德育工作的方法技巧，使廣大教師都是管理者，從而打造全員育人的新局面。

（三）加強班主任隊伍建設

班級是開展學校德育工作的基本單元，而班主任是學校德育工作開展的中堅力量，因此開展學校德育教育工作，必須發(fā)揮班主任的骨干、核心作用，通過加強班主任隊伍建設來進一步提升學校的德育工作效果。

首先，要建立班主任例會制度。班級德育工作的開展是以學校德育要求為指導的，為了使廣大班主任在班級管理中有方向，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學校要建立班主任例會制度，通過例會來及時總結班主任工作的得與失，不斷優(yōu)化管理方式。其次，強化班主任理論學習。班級管理工作的開展是一項需要智慧的長期育人工程，班主任既要埋頭苦干、勤于付出，也要講方法、重落實。理論學習是提升班主任能力的有效途徑之一，學?？梢越M建本校的“名班主任工作室”，發(fā)揮優(yōu)秀班主任“傳、幫、帶”的作用，通過定期的德育主題教研、交流等活動，提升班主任理論水平，強化班主任的班級管理技能。再次，完善班主任評價機制。為了調動班主任工作的積極性和主動性，學校要進一步完善班主任評價機制，把班主任各項工作的到崗、落實情況納入評價體系中，既要關注班級管理的效果，也要關注班主任在班級管理過程中的付出，以激發(fā)班主任的工作積極性。最后，重視班主任后備力量儲備。為了保證學校班主任隊伍的穩(wěn)定性和“戰(zhàn)斗力”，學校要做好班主任后備力量的儲備工作，把廣大年富力強的中青年教師納入后備隊伍中，要求他們經常旁聽班主任工作會；還可以在每班增設“副班主任”，通過以老帶新或者師徒結對的形式來培養(yǎng)后備力量，保持學校德育隊伍的穩(wěn)定性。

（四）積極開展課程育人

教育部印發(fā)的《中小學德育工作指南》中指出課程育人是開展新時期學校德育工作的實施途徑之一，要重視發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，結合學科特點把德育工作的內容細化到學科教學目標中，進而融入教育教學的全過程。因此，學校要提醒各學科教師重視發(fā)揮學科優(yōu)勢來滲透德育教育工作，特別注意要充分發(fā)揮道德與法治課程或者思政課的德育教育功能，要求教師精心設計教學，開展多樣化的教學活動，重視學生的情感體驗和道德實踐；要挖掘語文、歷史、地理等人文學科的德育教育因素，對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、價值觀教育等；數(shù)學、科學、化學等自然學科的課程則可以對學生進行科學精神、邏輯思維的培養(yǎng)；體育學科不僅能夠強健學生體魄，還能夠磨煉學生的意志品質；音樂與美術學科則是對學生進行審美教育的有利平臺，有利于學生的全面發(fā)展。各學科要從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度鉆研教學，充分發(fā)揮學科育人作用。

（五）重視校園文化建設

校園文化是學生學習成長的精神家園，對學生有著潛移默化的影響作用。學校要根據(jù)自己的辦學理念來因地制宜地開展校園文化建設，努力使學校有良好的秩序、優(yōu)美的環(huán)境、積極向上的文化氛圍，讓學校處處都成為育人場。

首先，學校要重視校園環(huán)境的優(yōu)化，不斷優(yōu)化校園的硬件設施，給學生提供溫馨舒適、安全健康的校園環(huán)境，特別要注意學校的綠化、衛(wèi)生等細節(jié)的維護，發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。其次，學校要重視提升文化氛圍，可以充分利用告示牌、墻壁等區(qū)域，把學校的辦學理念、校訓、?；?、校歌等滲透其中，提升學生的文化認同感；利用走廊、板報等平臺呈現(xiàn)名人故事、名人名言，給學生以積極的導向。最后，學校要重視書香校園的建設，給學生們營造良好的讀書氛圍，加強學校圖書館建設，并延長向學生開放的時間；鼓勵各班建設“圖書角”，開展經典圖書的“漂流活動”，充分發(fā)揮書籍的育人功能。

（六）開展多樣化的活動

教育只有走進學生心靈才能打動學生，只有引起學生共鳴的教育才是成功的教育。開展學校德育教育工作，不是簡單重復的說教，而是要結合學生特點、激發(fā)學生興趣，以引發(fā)學生的共鳴，而活動是最有效的活動。因此在開展新時期的德育工作中，學校要重視開展豐富多彩的活動，通過德育活動來浸潤學生的心靈。

首先，重視儀式教育活動。德育教育需要儀式感，學校可以結合德育工作規(guī)劃定期開展儀式教育活動，如每周的升旗儀式是對學生進行愛國主義教育的有效契機，學校要抓住關鍵節(jié)點對學生進行儀式教育，如入隊或者入團活動、學生入學或者畢業(yè)活動等。其次，重視學校社團建設，要發(fā)揮學生的主體作用，通過組建學生會、學生自律委員會等來發(fā)揮學生在學校德育中的作用；可以根據(jù)學生的興趣愛好組建心理社團、科技社團、文學社團、體育社團等，以培養(yǎng)學生積極的興趣愛好。最后，開展各類校園節(jié)活動，學?？梢越Y合德育工作計劃，開展讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、勞動節(jié)等活動，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

（七）家校合作協(xié)同育人

新時期的學生教育工作需要學校、家庭、社會的協(xié)同育人，其中家庭教育不可或缺，因為家庭是學生成長進步的第一所學校，而父母則是第一任教師，學生良好品德和行為習慣的養(yǎng)成，離不開家庭教育的影響。所以，開展新時期的學校德育教育工作，一定要爭取家庭對學校教育工作的支持，學校要重視構建家校協(xié)同育人機制，首先要發(fā)揮自身優(yōu)勢對家長科學開展家庭教育進行必要的指導，通過定期組織家長會、校園開放日、家長學校等形式把家長邀請到學校，就學生的德育教育進行溝通、交流；也可以通過定期家訪、問卷調查等形式了解家長對德育教育的困惑或者需求，并及時予以指導；學校要充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，建立常態(tài)化溝通機制，鼓勵家長重視科學的家教，營造良好的家風，使家校之間達成德育的一致要求，從而不斷優(yōu)化德育工作效果。

總之，隨著我國社會發(fā)展步入新時期，學校德育工作面臨著新的要求，學校管理者要充分認識到德育工作在學校整體工作中的重要性，針對當前學校德育中存在的問題，全方位著眼，精細化開展，調動一切積極因素，注重德育實效，不斷優(yōu)化學校的德育教育工作。

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［責任編輯 呂 媛］