李芳

“館校共建”是博物館、美術(shù)館等社會機構(gòu)與學校為實現(xiàn)共同的教育目的，相互配合而開展的一種教育活動；是落實習近平總書記“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”的指示要求，推動思想鑄魂育人的重要舉措。

近年來，很多學校按照立德樹人根本任務(wù)進行總體設(shè)計，積極探索“五育”并舉的實施路徑，攜手博物館、科技館、美術(shù)館等開設(shè)育人新課程，將館校協(xié)作育人打造成為學校課程實踐的一種有效模式?！梆^校共建”這一公共教育模式已經(jīng)在全國各地普及開來。

館校共建為學生道德修養(yǎng)的提高提供更有力的支持和保障

德育在五育中占主導地位。習近平總書記要求把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。在全社會普遍重視未成年人思想道德建設(shè)的大背景下，把德育放在學校一切工作的首位已是教育者的共識。加強政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理健康教育，對促進學生全面發(fā)展起著重要作用。

中華文明歷史的長河中誕生了無數(shù)推動文明進程的偉大成就，也留下了無數(shù)珍貴文物，無聲地講述著中華文明的發(fā)展演變。走進博物館不僅能夠使學生增長知識、開闊視野、陶冶情操，還能引導學生從小樹立愛國主義精神，培養(yǎng)審美情趣，提高道德修養(yǎng)。因此，不少學校將博物館的展覽資源引入校園，讓學生在零距離的研學體驗活動中感受歷史，引導學生成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者。

館校共建德育基地是加強青少年思想道德建設(shè)的一項重要舉措，是學校教育的延伸和拓展，也是德育的一種創(chuàng)新模式。近年來，很多學校已將館校共建中的“館”外延到名人故居、民俗博物館、軍事博物館、革命博物館、愛國主義教育基地、文化主題公園、考古發(fā)掘現(xiàn)場等，構(gòu)建起了愛國主義教育和思想政治教育基地，“館”的重要教育價值開始被深入挖掘。學校應(yīng)和博物館展開更為密切的合作，為學生道德修養(yǎng)的提高提供更有力的支持和保障。

館校共建培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升學生知識積累和實踐水平

科技教育事關(guān)國家核心競爭力和民族未來。習近平總書記高瞻遠矚地指出：“對科學興趣的引導和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質(zhì)的青少年群體?！笨萍拣^建設(shè)與發(fā)展能夠為科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供素材和場所。學校應(yīng)積極尋求與科技館的合作共建，拓展科技教育資源和平臺。例如，科技館活動走進校園，為學校提供豐富的科普資源，創(chuàng)建相應(yīng)的科技實踐基地；結(jié)合學校教育需求，對科技館的各類資源進行全面的梳理和整合，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺與學校進行資源共享，等等。

在館校共建的過程中，最重要的是實現(xiàn)科技館與學校的強強聯(lián)合?？萍拣^應(yīng)充分結(jié)合國家課程標準，設(shè)計開展相關(guān)的教育活動，滿足學生的學習需求，同時科技館也實現(xiàn)了自身的社會教育價值。館校共同開展科技教育活動要注重對學生的引導和啟發(fā)，通過科技實踐啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。此外，還要注重教育活動的連續(xù)性和延伸性，循序漸進提升學生的知識積累和實踐水平。

館校共建推動體育教學改革，全面提高學生體育素質(zhì)

體育強則中國強，國運興則體育興。以體育智、以體育心是實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的重要途徑，對于促進教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國和人力資源強國具有重要意義。

然而，隨著素質(zhì)教育的全面深入推進，學校的現(xiàn)有體育設(shè)施與資源愈發(fā)匱乏。對比鮮明的是，校外體育資源如輪滑、攀巖、趣味游泳、跆拳道等在社會上呈現(xiàn)火熱狀態(tài)。校外體育項目極大地迎合了學生的學習需求和興趣，為學生個性意識的展現(xiàn)提供了充分的發(fā)揮空間。學校應(yīng)該充分認識到校外體育的重要價值，將校外體育資源科學合理地引入到校內(nèi)，深入開展館校共建。

具體來說，學校可以與體育館攜手，聘請運動員擔任學校體育兼職教師，定期進入校園指導。另外，學校體育專職教師的培訓工作也可以與體育館緊密結(jié)合，通過比賽、講座、研討等方式，提升學校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。總之，學校應(yīng)充分利用校外體育資源，開發(fā)體育課程，積極改革體育授課觀念與內(nèi)容，推動體育教學改革，全面提升學生的體育素質(zhì)。

館校共建激發(fā)學生創(chuàng)造力和審美能力

自古以來，中國便有著“以美立德”的傳統(tǒng)，即通過審美教化思想。黨的十八大以來，我國全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人。而作為社會教育的重要組成部分，美術(shù)館是全民性、多樣性美育的主要供給者之一，也是家庭教育、學校教育的延伸和有益補充。隨著美術(shù)館公共教育在中國的發(fā)展以及素質(zhì)教育背景下美術(shù)教育進一步受到重視，館校合作的重要意義日益突出，全國各地的美術(shù)館與學校進行了館校合作的各種嘗試與探索。

我校組織學生走進太原美術(shù)館、純陽宮博物館、晉商博物館等藝術(shù)場所，讓孩子近距離感受美和藝術(shù)，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣，進而使他們熱愛藝術(shù)、熱愛生活。這是一舉兩得的活動，既是美育，又是對學生思想道德的熏陶。學校應(yīng)不斷深化美育，通過進一步深入挖掘社會資源，促進美育更好地發(fā)揮激發(fā)學生創(chuàng)造力、喚醒學生創(chuàng)新意識的作用，讓美育更好地建功新時代。

館校共建促進勞動教育發(fā)揮綜合育人功能

勞動教育是構(gòu)建全面教育體系不可或缺的一環(huán)，勞動可以樹德、增智、強體、育美。習近平總書記高度重視青少年勞動教育，強調(diào)“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面”。勞動教育不是簡單的勞作，而是要讓學生在勞動過程中貫穿研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造等思維活動，它具有綜合育人的功能，是“五育”融合的天然載體。學校應(yīng)聯(lián)合家長和社會共同開展勞動教育，積極探索利用家校社館資源協(xié)同育人的策略，拓展勞動課程實施的多元路徑。

館校合作的勞動教育，是把勞動教育課程化和體系化。在長期的實踐中，一些學?；趪艺n程、校本課程的實施，立足學生全面發(fā)展的需要，以勤儉節(jié)約、愛惜勞動成果、尊重勞動人民、學會并愛上勞動為重點，以館校勞育共建為載體，設(shè)計了專門化、融合化、項目化、綜合化的課程，引領(lǐng)學生實地體驗勞動，獲得勞動素養(yǎng)的提升。

在素質(zhì)教育的大背景下，館校共建已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的一個全新方向。館校共建是一種開放式的素質(zhì)教育，學校通過吸引更多教育資源與社會力量參與，為兒童青少年提供更多的實踐機會和平臺。在共建過程中，館與校應(yīng)發(fā)揮雙方特有優(yōu)勢，完成資源的有效配置，創(chuàng)新教學模式，合理協(xié)調(diào)政、館、校、師、生、家六方參與者，推動學生全面發(fā)展。

（作者系太原市迎澤區(qū)雙東小學校校長）

責任編輯田薇