楊慧蓮

【摘要】以一道真題為例，探討滑動(dòng)變阻器的一類特殊接法，以拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】初中物理；滑動(dòng)變阻器；接法

1問(wèn)題提出

近年來(lái)，中考不時(shí)出現(xiàn)滑動(dòng)變阻器的另一類特殊接法：如圖1所示，滑動(dòng)變阻器下面兩個(gè)接線柱直接串接在電路中，同時(shí)上面接線柱通過(guò)電壓表串接入電路中.分析圖1可以發(fā)現(xiàn)，這種電路的特點(diǎn)是：滑動(dòng)變阻器始終以最大阻值接入電路中，滑片的移動(dòng)不會(huì)引起電路總電阻的變化，所以電路中的電流不變，用電器的工作情況不變.而唯一變化的是電壓表的示數(shù)，而且因?yàn)殡妷罕淼氖緮?shù)與滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻（電阻線的長(zhǎng)度）成正比.這種接法課本上沒(méi)有，如果教學(xué)中被忽略，學(xué)生很容易出錯(cuò)，因此應(yīng)該引起教師的重視.

2真題再現(xiàn)

物理實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備自制一臺(tái)可以測(cè)量身高的簡(jiǎn)易儀器.實(shí)驗(yàn)器材：電源、定值電阻、電阻絲、電壓表、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等.實(shí)驗(yàn)方案：在電阻絲上安裝一個(gè)滑片，將電阻絲改成滑動(dòng)變阻器；再將電壓表改成顯示身高的顯示儀，身高越高，電壓表顯示的讀數(shù)越大，并且刻度均勻.

（1）如圖2是實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)的身高測(cè)量?jī)x的電路圖.指導(dǎo)教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)小組的設(shè)計(jì)存在不合理的地方，下面分析正確的是（）

（A）滑動(dòng)滑片P，電路中的總電阻不會(huì)發(fā)生改變.

（B）身高越高，電壓表顯示的讀數(shù)越小.

（C）電壓表讀數(shù)的變化量和測(cè)量身高的變化量不成正比關(guān)系.

（D）電壓表的讀數(shù)無(wú)法由0變化到最大值.

（2）實(shí)驗(yàn)小組在指導(dǎo)教師的幫助下修改電路，設(shè)計(jì)出了正確電路，下列電路正確.

（3）確定正確的電路后，實(shí)驗(yàn)小組開(kāi)始選擇器材的參數(shù)，使用一個(gè)電壓為12V的電源、一根長(zhǎng)度為80cm的均勻電阻絲（已知電阻絲每厘米的電阻為0.5Ω）、一個(gè)量程為3V的電壓表.如果能夠使此電路測(cè)量身高的范圍最大，并且精度最高，應(yīng)該選擇定值電阻的阻值為_(kāi)_______Ω.

（4）實(shí)驗(yàn)小組利用選擇好的器材連接好電路，并對(duì)身高為160cm的學(xué)生進(jìn)行了測(cè)量.電壓表的讀數(shù)為1.45V.實(shí)驗(yàn)小組再對(duì)另外一名學(xué)生進(jìn)行了測(cè)量，電壓表的讀數(shù)為1.2V，則他的身高為_(kāi)_______cm.

3試題賞析

這道題目重點(diǎn)考查電路分析和歐姆定律在生活中的應(yīng)用，是一道體現(xiàn)物理走向生活、走向社會(huì)的好題.

（1）圖2電路中，滑動(dòng)變阻器和定值電阻串聯(lián)，電壓表測(cè)量滑動(dòng)變阻器兩端電壓，移動(dòng)滑片時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻改變，電路中的總電阻隨之改變，所以（A）錯(cuò)誤；當(dāng)所測(cè)身高增大，滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻增大，電路中總電阻增大，串聯(lián)電路電流減小，根據(jù)U=IR可知定值電阻兩端電壓減小，而定值電阻兩端電壓和滑動(dòng)變阻器兩端電壓之和是電源、電壓、保持不變，定值電阻兩端電壓減小，所以滑動(dòng)變阻器兩端電壓增大，電壓表示數(shù)增大，故（B）錯(cuò)誤；設(shè)滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻為R2，則電壓表的示數(shù)為U2=U×R2R1+R2=（1-R1R1+R2）U，雖然圖中滑動(dòng)變阻器的下半部分接入電路中，其接入電路中的電阻與人的身高變化量成正比，但是電壓表的示數(shù)U2與滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻R2不成正比，故電壓表的示數(shù)并不與身高變化量成正比，因此（C）正確；圖中當(dāng)P滑至滑動(dòng)變阻器最下端時(shí)滑動(dòng)變阻器被短路，電壓表示數(shù)為0，滑片到滑動(dòng)變阻器最上端，滑動(dòng)變阻器接入電路中電阻最大，電壓表示數(shù)最大，所以（D）錯(cuò)誤.

（2）由上分析，甲圖雖然隨著身高增大電壓表示數(shù)也變大，但是示數(shù)和身高變化量不成正比，所以該電路不太合理；乙圖電壓表測(cè)量定值電阻兩端電壓，當(dāng)滑片上移時(shí)滑動(dòng)變阻器接入電路中電阻變大，電路中電流減小，定值電阻兩端電壓減小，電壓表示數(shù)減小，所以乙電路圖不合理；丙圖滑動(dòng)變阻器始終以最大阻值和定值電阻串聯(lián)，電路中電阻不變故而電流不變，而電壓表測(cè)量的是滑動(dòng)變阻器滑片上半段的電壓，當(dāng)身高增大滑片向上時(shí)這段電阻變小加在其兩端電壓也減小，使電壓表示數(shù)減小，所以也不符合題意；丁圖和丙圖大體相同，但是電壓表測(cè)量的是滑片下半段的電壓，因?yàn)樵摱坞娮枧c身高變化量成正比，而電壓表示數(shù)是UR1+R2最大RP下，由于UR1+R2最大是定值，RP下和身高變化量成正比，所以電壓表示數(shù)和身高變化量成正比，因此該設(shè)計(jì)是最合理的.選丁.

（3）由題意得，滑動(dòng)變阻器的最大電阻是80cm×0.5Ω/cm=40Ω.要使測(cè)量身高的范圍最大，而且精確度最高，就是要使滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻是40Ω時(shí)電壓表示數(shù)為3V，即U2=3V，這時(shí)串聯(lián)電路的電流是I=U2/R2=3V/40Ω=0.075A，定值電阻兩端電壓是U1=U-U2=12V-3V=9V，由串聯(lián)電路電壓和電阻成正比可得，R1的阻值應(yīng)該是U1U2R2=9V3V×40Ω=120Ω.

（4）當(dāng)電壓表示數(shù)為1.5V時(shí)，滑動(dòng)變阻器與電壓表并聯(lián)部分的電阻是R21=U21I1=1.5V0.075A=20Ω，滑片向上滑動(dòng)的距離是20Ω÷0.5Ω/cm=40cm；同樣的，當(dāng)電壓表示數(shù)為1.2V時(shí)，滑動(dòng)變阻器與電壓表并聯(lián)部分的電阻是R22=U22I2=1.2V0.075A=16Ω，滑片向上滑動(dòng)的距離是16Ω÷0.5Ω/cm=32cm，因?yàn)?2cm比40cm少了8cm，所以另一名學(xué)生的身高是160cm-8cm=152cm.

4啟示

這道考題給了我們以下啟示

（1）關(guān)注生活，注重聯(lián)系實(shí)際.

物理試題越來(lái)越注重將物理知識(shí)生活化，越來(lái)越注重聯(lián)系實(shí)際.因此，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，讓學(xué)生利用生活的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解.

（2）高于課本，注重思維發(fā)展

試題考查的知識(shí)并不僅限于課本，更注重學(xué)生物理思維的考查，因此，加強(qiáng)學(xué)生建模能力、分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重中之重，成為教師需要著力解決的問(wèn)題.

（3）分析真題，注重教學(xué)相長(zhǎng)

不少教師在培養(yǎng)學(xué)生解決新問(wèn)題能力這方面的經(jīng)驗(yàn)、能力還有所欠缺，而且學(xué)生自己解決新問(wèn)題能力的培養(yǎng)也很難在短期內(nèi)見(jiàn)效，因此，教師應(yīng)該廣泛、認(rèn)真地分析各地的考題，善于發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題、新的解題方法，給學(xué)生適當(dāng)?shù)刂v解，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng).

參考文獻(xiàn)：

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