于鐵鋼

摘要：體育教學是學校德育工作開展的重要載體與抓手，深入探究體育教學中的德育特點及策略意義重大。文章基于相關文獻梳理及教學實踐總結(jié)，對學校體育教學中的德育特點、策略及建議展開探究。研究認為，體育教學在德育上具有直觀動態(tài)性、活動競爭性、內(nèi)容豐富性、實踐有效性、身心合一性、挫折多重性等、團隊合作性特點，應結(jié)合體育教師自身修養(yǎng)、不同體育課堂常規(guī)、不同體育教學內(nèi)容、不同體育教學方法、不同典型突發(fā)事件、不同游戲比賽規(guī)則、不同場地氣象情況等開展教學活動。

關鍵詞：體育教學；德育；特點；路徑

中圖分類號：G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）01-0029-04

“立德樹人”的教育根本任務在十八大報告中再次明確，“德育為先”導向成為學校教育秉承的重要原則。德育是一種思想教育，是執(zhí)教者以一定社會的政治準則、思想觀點、法規(guī)法律、社會道德規(guī)范等作為基本內(nèi)容，有目的、有計劃地對學生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而使學生的思想及其催生的行為更符合社會發(fā)展的要求。在學校體育中進行德育，是“體育+德育”育人體系構(gòu)建的重要舉措。實踐證明，不同體育教學內(nèi)容對學生的教育影響存在差異性，對學生意志品質(zhì)與個性培養(yǎng)也發(fā)揮著不同的作用。為此，本文基于相關文獻梳理及教學實踐總結(jié)，對學校體育教學中的德育特點、策略及建議進行探究。

一、體育教學中德育的特點

1.直觀動態(tài)性

在學校德育開展過程中，體育課程有著自己獨有的價值與作用。體育課程教學中的德育是通過學生的活動參與、身體練習等途徑加以實現(xiàn)的，學生學習活動的自由度得到極大增加。因而，學生真實的思想變化非常容易在實際行動中表現(xiàn)出來，且具有較高的直觀動態(tài)性。

2.活動競爭性

學校體育是在群體活動中進行的，競爭成為行之有效的手段。學生在參與競爭活動的過程中，個體差異與行為特征都能夠得以充分呈現(xiàn)，各種思想變化也都可以隨時表現(xiàn)出來。因此，體育教學過程中學生競爭活動的組織，可以有效提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生團隊意識，使學生感悟競爭帶來的成就感。

3.內(nèi)容豐富性

教師在體育教學中滲透德育，可以選擇田徑、球類、體操、游戲、極限運動等，也可以根據(jù)速度、力量、彈跳、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)進行內(nèi)容設計，還可以通過組織相關比賽實現(xiàn)個人能力與團隊合作能力的培養(yǎng)。體育教學內(nèi)容的豐富性為學生德育提供了多元化選擇。

4.實踐有效性

體育教學中，教師主要以身體練習為基本手段，科學進行體育與健康知識、技能和方法的傳授。通過體育教師的有效教學與學生堅持不懈地實踐，學生的體魄得以強健，良好的體格得以養(yǎng)成，拼搏進取、誠信友善、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品格得以構(gòu)建，社會適應能力和疾病的抵抗力得以提高?！白鲋袑W，學中做”在學生體育與健康知識、技能與方法的實踐中，讓德育有效性得以提升。

5.身心合一性

學生在進行體育與健康知識、技能與方法的實踐中，除了需要承受運動生理負荷外，還需要承受相當程度的運動心理負荷。學生在實踐活動中，生理與心理負荷是同步發(fā)生且同步進行的，這為學生身心合一協(xié)調(diào)發(fā)展提供了載體。

6.挫折多重性

體育教學面臨著冬天寒冷、夏天炎熱、干擾因素多等多種困難，學生在掌握技術(shù)、提高成績、取得比賽勝利的過程中必將遇到許多障礙。而利用這一契機，教師可以加以引導，鍛煉學生意志品質(zhì)，使學生克服困難取得成功。

7.團隊合作性

在體育教學中教師經(jīng)常會安排拔河、接力跑、球賽等團隊活動，這些活動的開展有助于學生集體主義、團結(jié)友愛、相互合作品質(zhì)的培養(yǎng)，為德育提供了有效路徑。

二、體育教學中德育的路徑

毛澤東同志在《體育之研究》一文中指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智。體者，載知識之車而寓道德之舍也。”這說明體育不僅可以強筋健骨，還可增知識、調(diào)感情、強意志。在體育教學中開展德育，無論執(zhí)教者采取何種教育策略，只有讓被教育者主動地接受、主動地學習、主動地實踐，才能取得良好的滲透效果。那么，如何充分利用體育教學開展好德育，基于相關文獻梳理及教學實踐總結(jié)，本文認為可以從以下幾方面開展。

1.結(jié)合體育教師自身修養(yǎng)開展

教師具有良好的品德是對學生進行思想品德教育的基礎。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”觀其行，才能信其言。在體育教學過程中，體育教師的思想行為、人格智慧、作風品德等都會潛移默化地影響、感染、熏陶學生。崇拜是人對人的尊重、欽佩、羨慕乃至模仿的一種心理傾向，具有較高威信的體育教師會在學生中產(chǎn)生崇拜效應，這樣的教師在對學生進行德育的過程中會起到更好的效果。例如，上課遲到或早退、教學態(tài)度的不端正、教學水平的低下等都會對學生產(chǎn)生一定的消極作用，影響其思想變化。因此，教師要以身作則、言傳身教，以良好師德、扎實功底，引導啟迪學生。另外，在教學過程中，體育教師要尊重學生與關愛學生。這不僅是體育教師修養(yǎng)的充分體現(xiàn)，更是開展好德育的重要手段。眾所周知，體育教學在授課環(huán)境上的要求要高于文化課。因此，在體育教學中師生需要對環(huán)境具有一定的抗干擾能力。體育教師作為學生學習行為的引導者、幫助者，要以身作則，通過正面引導，激勵學生完成相關實踐活動，形成拼搏進取、不懼困難的堅強意志。

2.結(jié)合不同課堂常規(guī)內(nèi)容開展

體育課堂學習中，學生以身體實踐為主，對相關場地、器材的需求要高于其他學科，因此遵守課堂紀律顯得格外重要。實踐證明，好的體育課堂紀律，是確保體育教學順利進行的前提。不僅如此，規(guī)范學生課堂紀律的過程，也是開展德育的重要內(nèi)容。故此，在利用體育教學對學生進行德育的過程中，體育教師要重視課堂紀律。例如，在體育課正式開始前，教師要強調(diào)學生不能穿不利于開展活動的服裝、鞋子，不允許佩戴首飾，褲袋內(nèi)不允許放置鋒利的物品，不允許隨意上課遲到、早退，請假需要按照規(guī)定辦理請假手續(xù)。在進行講解示范過程中，體育教師可要求學生認真聽講，積極觀察，不允許隨意大聲講話、走動、觸碰場地內(nèi)器材。在練習過程中，體育教師可要求學生聽從自己或組長的指揮，要尊重同學、團結(jié)同學、互幫互助、愛護場地器材。

3.結(jié)合不同體育教學內(nèi)容開展

可供體育教學選擇的德育內(nèi)容非常多，且每一項運動項目都有其鮮明獨特的德育特性。為此，體育教師要善于挖掘所選教學內(nèi)容的德育因素，結(jié)合其運動項目特點開展德育。例如，在室內(nèi)理論課教學中，教師可通過介紹中國體育運動的發(fā)展史、奧運情結(jié)、名人與體育的故事等激發(fā)學生的愛國熱情。在室外耐久跑的教學中，體育教師可以通過介紹我國優(yōu)秀的中長跑運動員為國爭光的事跡進行愛國主義教育，并通過其在比賽中所表現(xiàn)出的意志品質(zhì)，引導學生在練習中塑造自身。在球類內(nèi)容的教學過程中，體育教師可以結(jié)合項目的集體性和競爭性的特點，培養(yǎng)學生勇猛頑強，機智果斷，勝不驕、敗不餒的堅強意志，以及集體意識、應變能力、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)?？傊槍ωS富的體育教學內(nèi)容，體育教師可以有針對性地開展德育。

4.結(jié)合不同體育教學方法開展

體育教學方法是指在教學過程中體育教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標以及學生實際情況合理安排課堂所采用的方法。實踐證明，體育教師運用不同的教學方法，其教學效果是不一樣的。重視體育教學方法選擇的合理性，不僅是有效傳授知識與技能的關鍵，而且是發(fā)展學生體力與智力的重要保障，對于體育教學中進行德育也是十分重要的。例如，在隊列隊形練習中，教師可以通過說服教育法強化學生的迅速、整齊、有效的紀律觀念，還可以在每一次練習過程中強調(diào)自覺性以及互幫互助的集體精神的重要作用。體育教師可以通過比賽法，在教學中組織學生進行相關項目的比賽，通過強調(diào)全局觀念、集體力量，糾正個人英雄主義等，對學生進行德育。體育教師可以運用激勵教學法提高學生的自信心，激發(fā)學生課堂參與的內(nèi)驅(qū)力。以“雙手胸前傳接球”為例，一些平時接觸籃球較少的學生在傳接球的過程中動作總是不到位，這時體育教師可以在個別示范的基礎上，對學生的一些進步進行及時的贊許、肯定。這樣，在體育教師的激勵下，原本選擇逃避的學生會更加努力，逐漸掌握傳接球動作技術(shù)。體育教師可以采用情境教學法，在課上營造良好的學習氛圍，從而滲透德育。以“前滾翻”教學為例，教師可以通過語言描述營造火場自救的場景，在強化前滾翻動作技術(shù)的逃生價值與作用的同時，讓學生知曉只有掌握了求生的本領，才能真正做到自救與救人，避免盲目求生所帶來的傷害。體育教師也可以在體育教學實踐中通過信息技術(shù)的有效運用，促進德育的滲透。以輪滑、攀巖、滑板等一些“新興運動項目”的教學為例，體育教師可以要求學生在課前自主查找新興運動項目的相關資料與素材，從而對所學運動項目進行充分了解。課上，教師可利用多媒體展示學生或?qū)W習小組的探究結(jié)果，使學生在分享與交流中進一步明確運動項目的價值、作用及相關要求。教師也可以通過一些監(jiān)測軟件對學生完成動作的過程進行記錄，并利用大數(shù)據(jù)分析提高學生練習的有效性和科學性?？傊?，合理運用體育教學方法不僅有利于對學生開展德育，對形成良好、團結(jié)的班集體精神面貌也是非常有效的，可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。因此，在體育教學過程中開展德育一定要重視不同體育教學方法的選擇與優(yōu)化。

5.結(jié)合不同典型突發(fā)事件開展

在體育教學過程中，學生在練習中會由于活動空間等外界因素干擾，出現(xiàn)不良情緒和行為。特別是在競賽與游戲等活動中，學生之間的對抗頻率增加，一些個人與個人、個人與集體、集體與集體之間的關系會出現(xiàn)問題，這恰恰為開展德育創(chuàng)造了契機。例如，在比賽過程中，有學生意外摔倒后立刻爬起來繼續(xù)參加比賽，或摔倒后在其他同學的鼓勵下堅持參加比賽。遇到上述現(xiàn)象，體育教師可以借機開展德育。實踐證明，體育課中的突發(fā)事件往往具有短暫性、突發(fā)性等特點，這就要求體育教師要細心，要善于捕捉學生的行動和表現(xiàn)，及時抓住好的典型和不良行為加以表揚或批評，從而引導學生形成正確的思想與行為。

6.結(jié)合不同游戲比賽規(guī)則開展

規(guī)則意識的培養(yǎng)不僅是教學活動的重點，也是素質(zhì)教育對學生的要求。在體育教學中，每一項體育游戲或體育比賽都有其相應的規(guī)則對參與者加以約束。實踐證明，比賽規(guī)則的執(zhí)行不僅可以形成公平的競爭關系，還有利于促進學生規(guī)則意識的形成。因此，體育教師要重視利用相應的規(guī)則對學生進行德育，使學生嚴格遵守規(guī)則并形成一定的規(guī)則意識。在上課過程中，體育教師也可以將這些規(guī)則作為準繩，及時對學生違規(guī)行為進行批評教育和正確引導。例如，在開展三對三籃球比賽的過程中，教師可以運用投進后轉(zhuǎn)換為防守方的攻防轉(zhuǎn)換規(guī)則設置，促進學生規(guī)則意識的養(yǎng)成。在“紅燈停綠燈行”的游戲中，教師可以強化學生交通規(guī)則意識的養(yǎng)成。在“障礙接力跑”的游戲中，體育教師可以通過凡是碰到障礙物或標志物的小組成績無效的方式，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，讓競爭更加激烈。

7.結(jié)合不同場地氣象情況開展

影響體育教學的因素有很多，其中氣候因素就是其中非常重要的一類。氣象因素主要包括風、雨、雪、霧等，這些要素對人從事體育活動都將產(chǎn)生不同的影響。以雨天為例，無論雨大還是雨小，都會影響體育教學活動的順利開展。在體育教學過程中，教師要正確引導學生面對與克服氣候變化所帶來的影響。例如，在理論課教學中，教師可通過春季“日照少、蒸發(fā)小、降水多、空氣濕潤”氣候特點的解析，讓學生掌握春季體育鍛煉的特點及要求。而針對夏季炎熱的特點，教師可引導學生知曉其所導致的練習活動吃力、易于產(chǎn)生疲勞等反常現(xiàn)象，從而做好心理準備。針對冬季寒冷的特點，體育教師要引導學生敢于接受嚴寒環(huán)境所帶來的煎熬，形成敢于挑戰(zhàn)、敢于拼搏的品質(zhì)。在不同氣候環(huán)境下磨煉學生，學生能逐漸形成堅忍不拔、吃苦耐勞等良好品質(zhì)。

三、體育教學中德育的建議

1.在傾聽中給予學生信心和勇氣

在學習具有一定難度的運動項目時，有些學生常常因?qū)掖问u漸對學習和鍛煉失去信心，產(chǎn)生失落感，甚至還會形成“運動恐懼癥”。為此，體育教師要耐心了解他們學不好的原因，幫助他們找到解決問題的途徑。同時，體育教師可找他們談談心，給他們講一些偉人小時候參加鍛煉來磨煉意志的故事，傾聽他們心中的煩惱，并根據(jù)他們的情況選擇適合他們的運動方法，幫助他們樹立信心。

2.在接納中給予學生認可和希望

一些學生性格敏感脆弱，一點點聲音、表情和眼神的變化都會影響他們的情緒。為此，體育教師應接納他們不同的觀點、奇怪的思想，并一視同仁，學會尊重、接納他們。例如，一些學生喜歡在跑步時走走停?；蛘吒呗曊勑?，教師要抓住這個機會，接納他們錯誤的行為，耐心地詢問他們跑步走走停停的原因，并提醒他們要注意腳步，跑步說話容易吸入塵土。教師只要把自己的教學熱情和期望全身心地投入到需要塑造的學生身上，完全接納他們，就會真正地讓學生活躍起來，讓他們在體育課堂中感受到教師的關心和期望，消除學習的煩惱。

3.在欣賞中賦予學生成功和發(fā)展

自尊心強是一些學生的顯著特點，他們更渴望得到教師的贊賞。教師的重視、贊揚和各種積極暗示，都會對學生產(chǎn)生相應的感召力和影響力。在此影響下，學生的課堂參與度將會更高，克服困難、積極向上的意志品質(zhì)能夠得到塑造。為此，體育教師在教學過程中要注重自己主動欣賞學生的意識與手段，通過自己的欣賞行為讓學生獲得參與課堂所帶來的成功感，通過與學生進行欣賞交流讓學生獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。

四、結(jié)語

綜上所述，學校體育圍繞“立德樹人”的根本任務，積極探究并明晰如何實現(xiàn)“以體育人”，是學校體育工作順利開展的先決條件。在體育教學過程中開展德育，不僅有利于推動學校立德樹人任務的落實，而且有利于學生運動興趣的激發(fā)以及運動技術(shù)水平的提高。實踐證明，在體育教學過程中開展德育，需要體育教師學會利用體育教學本身的特點，利用體育教材的教育性和教學互動過程中發(fā)生的問題實施教育。同時，體育教師要加強自身修養(yǎng)，勇于探索，提高對體育教學的德育功能認識，堅持對學生進行德育，使學校體育教學更好地為學校德育工作服務，為社會主義精神文明建設服務。

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Exploration of the Characteristics and Paths of Moral Education in School Physical Education

Yu Tiegang

（Shulan High School of Hangzhou No. 2 Middle School， Linping District， Zhejiang Province， Hangzhou 310000， China）

Abstract： Physical education is an important carrier and handle for moral education in schools. It is of great significance to deeply explore the characteristics and strategies of moral education in physical education. Based on the relevant literature review and teaching practice summary， the article explores the characteristics， strategies and suggestions of moral education in school physical education. According to the research， physical education in moral education has the characteristics of intuitive dynamics， activity competitiveness， content richness， practice effectiveness， team work， physical and mental integrity， multiple setbacks， etc. It should be combined with physical education teachers self-cultivation， different physical education classroom routines， different physical education teaching contents， different physical education teaching methods， different typical emergencies， different game rules， different venues and weather conditions to carry out teaching activities.

Key words： physicaleducation teaching； moraleducation；characteristic；route