呂姍姍 金波 楊鵬

摘 ?要：課程思政以立德樹人、鑄魂育人為核心，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，是新時期高等教育人才培養(yǎng)的一次質量革命。在詮釋檔案學專業(yè)課程思政內涵要義的基礎上，探索檔案學專業(yè)課程思政高質量發(fā)展路徑。在檔案學專業(yè)課程思政建設中，需要明確建設目標、強化頂層設計、凸顯專業(yè)特色、堅持守正創(chuàng)新、善用巧思政，推動檔案學專業(yè)教育與思政教育有機融合、同向同行，在知識傳播中強調價值引領，在價值傳播中釋放知識能量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人與檔案事業(yè)建設者。

關鍵詞：檔案學專業(yè)；課程思政；專業(yè)教育；思政教育

Abstract： The curriculum ideology and politics is a quality revolution in the training of talents in higher education in the new era， with the core of moral cultivation and soul cultivation， and the integration of value shaping， knowledge teaching and ability training. Based on the interpretation of the curriculum ideology and politics connotation of the archival science， this paper explores the high-quality development path of the archival science curriculum ideology and politics. In the curriculum ideology and politics connotation of the archival science， it is necessary to define the construction goal， strengthen top-level design， highlight professional characteristics， adhere to integrity and innovation， make good use of ingenious thinking， promote the organic integration of archival science professional education and ideology and politics education， work in the same direction， emphasize value guidance in knowledge dissemination， release knowledge energy in value dissemination， and cultivate socialist successors with all-round ability in areas such as morals， intelligence， physical fitness， work and aesthetics and builders of archives.

Keywords： Archival science; Curriculum ideology and politics; Professional education; Ideology and politics education

百年大計，教育為本。2022年，習近平總書記在黨的二十大報告中提出：“育人的根本在于立德?！盵1]“檔案工作存史資政育人，是一項利國利民、惠及千秋萬代的崇高事業(yè)。”[2]檔案學專業(yè)具有天然的思政基因，依托豐富的檔案信息文化資源、健全的國家檔案事業(yè)管理體制、完備的檔案學專業(yè)高等教育體系，構建全員全程全方位育人格局，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，推動檔案學專業(yè)教育與思政教育有機融合、同向同行，培養(yǎng)知中國、愛祖國、適應檔案事業(yè)發(fā)展的時代新人。

1 課程思政

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。[3]隨著思政教育的走實走深，高校著力探索由“思政課程”向“課程思政”全面拓展，依托學科專業(yè)資源，整合線上課堂與線下課堂、有形資源與無形資源，在知識傳播中強調價值引領，在價值傳播中釋放知識能量，突出顯性教育和隱性教育的融會貫通。2019年，中辦國辦印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，“整體推進高校課程思政和中小學學科德育”“發(fā)揮所有課程育人功能”。[4]2020年，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》強調，“使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應”。[5]課程思政建設要寓思政教育內容于專業(yè)知識傳授和專業(yè)能力培養(yǎng)之中，引領學生將自身成長融入社會進步、文化繁榮、國家發(fā)展，激發(fā)學生志存高遠、敢于擔當、不懈奮斗，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

2 檔案學專業(yè)課程思政

檔案作為人類在社會實踐活動中直接形成的原始記錄，是國家和組織的重要信息資源和知識資產，是世代相傳、不可替代的社會記憶和文化遺產。檔案工作承擔著“為黨管檔、為國守史、為民服務”的神圣使命，在國家經濟社會發(fā)展中具有重要的基礎性支撐作用。檔案學專業(yè)擁有厚重的人文傳統(tǒng)和鮮明的價值理性，蘊含著巨大的思想政治教育潛能。[6]檔案學專業(yè)課程富含天然的文治教化基因、豐厚的歷史文明底蘊和飽滿的家國人文情懷，不僅具有突出的知識性和學術性，更具有重要的文化育人功能，是課程思政的重要載體和媒介，有利于對學生社會責任感和職業(yè)認同感的培養(yǎng)。

檔案學專業(yè)課程思政是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立德樹人、鑄魂育人，結合專業(yè)特有的文化內涵、豐富的國家檔案資源、健全的國家檔案事業(yè)等特色優(yōu)勢，深度挖掘課程教學內容中的思政元素，把課堂變成專業(yè)教育與思政教育無縫銜接的“金課”，讓學生在豐富檔案學識、增長檔案見識的同時，定理想信念、涵人文精神、養(yǎng)家國情懷、樹職業(yè)認同，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中華文明傳唱者、家國文化創(chuàng)新者、專業(yè)未來建設者。第一，通過介紹檔案的歷史、文化、信息、數據、知識、記憶資源質性及其對國家社會發(fā)展的綜合貢獻力以及檔案事業(yè)的基礎性支撐地位，提升學生的人文素養(yǎng)，增強學生的文化認同，幫助學生塑造正確的國家觀、價值觀、人生觀，弘揚民族精神和時代精神；第二，通過介紹檔案、檔案工作、檔案事業(yè)、檔案文化遺產與政治、經濟、文化、民生建設的緊密聯系，讓學生感悟檔案工作在促發(fā)展、惠民生、增活力中的旺盛生命力和強大貢獻力，激發(fā)學生的專業(yè)志趣和專業(yè)報國熱情；第三，通過展示館藏檔案資源，彰顯我國悠久燦爛多元的文化足跡與文明軌跡，讓學生認識豐富、獨特的中國檔案專業(yè)文化現象，感受國家歷史、民族文化、社會記憶、人文情懷，弘揚檔案的文化價值，樹立檔案文化自信；第四，通過講授檔案信息化建設，讓學生感受檔案工作發(fā)展、檔案科技成果、檔案數字化數據化智慧化轉型，深刻認識到現代信息技術在檔案管理中的應用和進階功能，增強檔案事業(yè)發(fā)展自信和創(chuàng)新精神；第五，通過檔案專業(yè)實踐，引導學生關心現實問題、關注前沿動態(tài)，掌握檔案管理業(yè)務、技術和方法，培養(yǎng)學生理論聯系實際的思維能力和經世致用濟民的服務奉獻意識。

3 檔案學專業(yè)課程思政高質量發(fā)展思考

3.1 明確建設目標。專業(yè)思政是對專業(yè)人才培養(yǎng)功能的新認識，強調專業(yè)人才培養(yǎng)要把育人要求細化到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，落實到人才培養(yǎng)全過程，在培養(yǎng)方案、師資隊伍、課程體系、教學內容、教材編寫、質量評價等方面有機融入本專業(yè)所蘊含的思想政治教育元素，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。方向引領行動，需要明確檔案學專業(yè)課程思政建設目標，立足當代，把握前沿，在踐行“傳道授業(yè)解惑”的同時，將專業(yè)教育與思想教育有機融合，培養(yǎng)出厚基礎、寬口徑、強能力、高素質的“合格產品”“高質量產品”，避免生產出“次品”“殘品”“廢品”，嚴防“危險品”。基于此，檔案學專業(yè)課程思政建設目標是以立德樹人為根本任務，以政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)為重點，堅持知識傳授與價值引領相結合，將馬克思主義基本立場觀點方法、中華民族偉大復興中國夢的使命與擔當、社會主義核心價值觀融入專業(yè)課程思政教學之中，著力增強學生的專業(yè)性、適應性與時代性，培養(yǎng)具有愛國主義精神、人文情懷、信息科學素養(yǎng)、團隊協(xié)作意識和職業(yè)道德修養(yǎng)，并能適應未來檔案事業(yè)發(fā)展需求的復合型、創(chuàng)新型人才。

3.2 強化頂層設計。在檔案學專業(yè)課程思政建設中，需要強化頂層設計、戰(zhàn)略規(guī)劃與總體安排，對接重大國家戰(zhàn)略與社會經濟發(fā)展需求，科學設計學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，打造檔案學專業(yè)課程思政的長效運行機制。根據國家課程思政教學改革工作總體目標和教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》精神，遵循思政工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，強化檔案學專業(yè)課程整體性部署。教育部高等學校檔案學專業(yè)教學指導委員會在檔案學專業(yè)課程思政建設中發(fā)揮引領、指導、監(jiān)督職責，依托“檔案學虛擬教研室”“全國高校檔案學專業(yè)課程思政聯盟”等平臺，積極推廣兄弟院校課程思政建設的典型案例與成功經驗，組織開展課程思政教學競賽活動與課程思政建設理論實踐研討，交流專業(yè)課程思政建設經驗和建設方案，實現全國專業(yè)課程思政教育教學聯動。各檔案學專業(yè)高等院校根據自身特點與優(yōu)勢，制定課程思政建設實施方案和實施路徑，著力打造“檔案學專業(yè)課程思政示范課程”，培育一批“教學團隊和教學名師”，建設“檔案學專業(yè)課程思政教學示范中心”，樹立“檔案學專業(yè)課程思政教學標桿”。2021年、2022年，教育部高等學校檔案學專業(yè)教學指導委員會在山東大學連續(xù)舉辦“全國高校檔案學專業(yè)課程思政建設研討會”，探討“新文科背景下高校檔案學專業(yè)課程思政建設”“學科融合背景下的檔案學專業(yè)課程思政高質量發(fā)展”等主題，推動全國高校檔案學專業(yè)課程思政建設。

3.3 凸顯專業(yè)特色。檔案學專業(yè)具有“人文”“管理”“技術”三重屬性，專業(yè)知識體系涵蓋戰(zhàn)略、政策、法規(guī)、技術、人文、安全、倫理、管理等諸多方面，與思政教學有著天然的內在聯系，是思政教育的生動素材。在檔案學專業(yè)課程思政建設過程中，應結合專業(yè)特色與實踐特色，充分挖掘課程建設中蘊含的思政元素和思政邏輯，推動檔案學專業(yè)課程思政內涵式建設和高質量發(fā)展。

一是扎根中國大地，彰顯民族特色。檔案學專業(yè)課程思政要立足中國實際、直面中國問題、傳播中國聲音，凝練中國獨特的檔案思想、檔案經驗、檔案制度，建構中國特色的檔案學自主知識體系。在思政育人中，有機融入中華民族“仁義禮智信”等經典文化，弘揚尊老愛幼、誠實守信、艱苦奮斗、自強不息等傳統(tǒng)美德，傳播中華民族風雨同舟、和衷共濟、愛國主義、集體主義、社會主義等民族精神，塑造具有民族特色的檔案學專業(yè)課程思政育人模式。

二是發(fā)揮資源優(yōu)勢，體現行業(yè)特色。檔案資源的獨特性是檔案學科賴以生存發(fā)展的水之源、木之本、塔之基，充分利用檔案資源中的傳統(tǒng)文化、先進文化、紅色文化、科學文化，緊密結合檔案事業(yè)發(fā)展實踐與行業(yè)動態(tài)，借助人工智能、數字人文、AR、VR、MR等現代信息技術，推動檔案資源可視化展演與全景化呈現，提升專業(yè)課程思政歷史文化性與時代前沿性，彰顯檔案專業(yè)特質。

三是挖掘各地亮點，打造品牌特色。充分挖掘各地區(qū)各高校蘊含的檔案史料、校史文化與名家名師，如利用上海的“中共一大會址”“中共二大會址”“中共四大會址”“中央文庫”等紀念場館與檔案文獻，弘揚偉大建黨精神；利用中國人民大學的吳寶康、上海大學的錢偉長、吉林大學的黃大年等杰出人物，打造具有各高校特色的檔案學專業(yè)課程思政品牌。

3.4 堅持守正創(chuàng)新。當前，檔案學專業(yè)正處于“新文科”建設強力推進、一級學科更名的轉型機遇期，“守正創(chuàng)新、開放融合”已成為學科建設的主題。在與其他學科交叉過程中既要跨界思考、融合發(fā)展，也要固本培元、守正創(chuàng)新，堅定學科自信，堅守專業(yè)內核，讓學科專業(yè)與時代脈搏同頻共振。專業(yè)課程思政同樣也需要“守正創(chuàng)新”，通過與計算機科學、數字人文、數據管理、人文歷史、藝術等學科跨界交叉融合，變革傳統(tǒng)教學模式，增加課程思政的鮮活度，豐富專業(yè)課程思政內涵；通過講（課堂講授）、查（查閱資料）、做（實踐調研）、演（演講報告）、論（論文研討）等教學方式，延伸課堂學習計劃，拓展學生思維視野[7]；通過展覽參觀、考察實習、志愿服務等方式，積極探索沉浸體驗式、實驗互動式、案例項目式等教學新模式，將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結合，讓學生切實感受和體驗檔案工作的專業(yè)魅力。如上海大學聯合四川大學、湘潭大學、黑龍江大學、北京聯合大學承擔的教育部首批新文科研究與改革實踐項目“檔案學專業(yè)政產學研協(xié)同育人機制創(chuàng)新與實踐研究”，著力探索校政、校企、校際、校研的協(xié)同育人新格局，發(fā)揮檔案局館在育人中的政策優(yōu)勢和館藏資源優(yōu)勢，企業(yè)事業(yè)機構在育人中的資金、技術、場所優(yōu)勢，名校名師的師資優(yōu)勢與“金課”優(yōu)勢，檔案學會的組織優(yōu)勢，以及科研院所的創(chuàng)新優(yōu)勢和技術優(yōu)勢，打造聚合政策、師資、資金、技術、場地、創(chuàng)業(yè)孵化等一體的政產學研協(xié)同育人資源共享平臺，建立檔案學專業(yè)政產學研協(xié)同育人聯盟，拓展協(xié)同育人新路徑。

3.5 善用巧思政。專業(yè)課程思政不是簡單把思政課內容搬到專業(yè)課教學中的物理相加，而是“因勢利導、順勢而為、自然融入”的化學反應。在檔案學專業(yè)課程思政建設中，要防止“兩張皮現象”，避免生搬硬套、牽強附會的硬切入，把專業(yè)課完全變成思政課，使專業(yè)知識未能按時按質按量完成，影響學生專業(yè)知識學習、專業(yè)理論提升、專業(yè)素質培養(yǎng)，從而失去專業(yè)課程思政的初心。所以，要靈活采用巧思政，巧思政是一項藝術和技巧，需要大智慧，用邏輯說話，用事實說話，用數據說話，力求內容科學、方法科學，自然而然地開展課程思政，不硬講、不空講，使學生不感覺到唐突和被“說教感”，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人效果。在檔案學專業(yè)課程思政開展過程中，應緊密結合專業(yè)課程特點與課程思政建設要求，找準思政元素映射點與結合部，基于教學目標的剛性、教學內容的鮮活性、教學方法的靈活性，凝練課程核心價值觀，在傳授檔案學專業(yè)理論知識、技能方法的同時，把專業(yè)課打造成專業(yè)教育、思政教育的“金課”，提升育人成效。

參考文獻：

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[7]王小云，丁琬霖，鄧莉，方華.檔案學專業(yè)課程思政建設的關鍵問題及解決思路[J].檔案學研究，2022（02）：18-25.

（作者單位：1.上海建橋學院 ?呂姍姍；2.上海大學文化遺產與信息管理學院 ?金波；楊鵬 ?來稿日期：2022-10-20）