楊香坤

摘 要：黑龍江省是滿族聚居的省份之一，有著得天獨厚的冰雪資源和獨特的冰雪文化底蘊。依托于冰雪運動進校園活動，嘗試將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目融入校園并加以傳承發(fā)展，具有很強的現(xiàn)實意義和時代價值。通過分析滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目在校園推廣的可行性，發(fā)現(xiàn)滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目在黑龍江省的開展具有時空環(huán)境、項目落地、文化流傳等方面優(yōu)勢。進一步探究其在校園推廣的可行策略，得出在改良創(chuàng)新滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目的基礎上，多方面強化意識、增強保障，形成推廣合力至關重要。通過將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目與黑龍江省現(xiàn)代校園冰雪運動結(jié)合，可以進一步豐富冰雪運動進校園的元素與內(nèi)涵，更好地助力后冬奧時代校園冰雪運動的發(fā)展。

關鍵詞：滿族；傳統(tǒng)冰雪項目；冰雪運動進校園；推廣策略

中圖分類號：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1002-3488（2023）01-0060-04

The Value Analysis and Promotion Strategies of the Manchu Traditional Ice and Snow Game Project on Campus

YANG Xiangkun

（Physical Education Department of Northeast Forestry University， Harbin 150040， China）

Abstract： Heilongjiang Province is one of the provinces inhabited by Manchu people， it has unique ice and snow culture deposits， and also its to be exceptionally rich in ice and snow resources. Relying on the activities of ice and snow sports on campus， trying to integrate the Manchu traditional ice and snow games into campus and inherit and development them， has a strong practical significance and era value. Through analyzing the feasibility of promoting Manchu traditional ice and snow game project in campus， it is found that Manchu traditional ice and snow game project has the advantages in the development of space-time environment， project landing， cultural spread and other aspects in Heilongjiang Province. Further exploring the feasible strategies for its promotion on campus， it is concluded that based on the improvement and innovation of Manchu traditional ice and snow game project， it is crucial to strengthen awareness in many aspects， enhance security and form the promotion synergy. By combining the Manchu traditional ice and snow games with modern campus ice and snow sports in Heilongjiang Province， the elements and connotations of ice and snow sports in campus can be further enriched and the development of campus ice and snow sports in the post-Winter Olympics era can be better facilitated.

Key words： Manchu ethnic group; traditional ice and snow project;ice and snow sports on campus; promotion strategies

滿族發(fā)源于東北地區(qū)，是我國最為古老的民族之一，有著深厚的歷史底蘊。在其漫長的社會發(fā)展進程中，形成了獨具民族特色的冰雪運動文化，并依托于歲月的傳承，形成了眾多傳統(tǒng)冰雪游戲項目[1]。近年來，隨著“帶動三億人參與冰雪運動”目標的實施，冰雪運動進校園活動得到深入開展。結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展進程，嘗試將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目與黑龍江省現(xiàn)代校園冰雪運動相結(jié)合，探索進一步豐富冰雪運動進校園元素與內(nèi)涵的有益方式，使?jié)M族文化遺產(chǎn)不斷在歷史的長河中推廣傳承，是新時代賦予我們的責任與課題。

1 黑龍江省校園推廣滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目的價值

1.1 繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信

滿族世世代代生活在我國東北地區(qū)，為了適應冰天雪地的冬季生存環(huán)境，逐漸衍生出獨特的文化體系，產(chǎn)生了族群的認同感。繼之，特定的物質(zhì)和活動作為載體，將人們的思想連接在一起，成為人們情感交流的紐帶，并逐步構(gòu)成了滿族冰雪體育游戲活動體系。諸如“走白冰”“雪地老鷹抓小雞”“登爬犁”“搶高山”“老虎吃小孩”等眾多項目[2]，都是滿族先民們?yōu)榱诉m應嚴寒原始的自然環(huán)境，而創(chuàng)造出來的民俗式大眾體育活動。這些游戲性質(zhì)的活動通常以群體的形式展現(xiàn)，在人與人互動的過程中感受冰雪游戲帶來的愉悅[3]。通過在黑龍江省內(nèi)校園植入和推廣這些冰雪活動，可以在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，讓學生感受民族和歲月的沉淀，產(chǎn)生獨特的情感記憶，豐富文化認知，提升文化自信。

1.2 傳播多樣化的冰雪游戲，培養(yǎng)良性人格

滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目要與現(xiàn)代學校環(huán)境相融合，需以多樣化的群體游戲形式來開展[4]。學生們進入到游戲當中，通過扮演不同的角色，建立換位思考的情景模式，有利于良性人格的培養(yǎng)。學生們要想玩好游戲，就需要積極地與同伴進行互動交流，遵守游戲規(guī)則，去感受對方的情感與行動反饋，這樣才能使自己的隊伍表現(xiàn)得更為出色。正如著名社會學家?guī)炖岢龅摹扮R中我”理論：他人對自己的評價、態(tài)度等等，是反映自我的一面鏡子，個人通過這面鏡子從而產(chǎn)生自我的認知。學生通過自我的把握，對于獨立人格的塑造無疑是至關重要的，而花樣繁多的冰雪游戲形式，更成為人與人之間互動的一種媒介，能對學生培養(yǎng)起到積極的作用。

1.3 激發(fā)學生興趣，促進身心健康

滿族冰雪游戲是很適合學生們進行的一類活動，因為大量的滿族冰雪游戲都是以身體練習為基本表現(xiàn)[5]。這些游戲在參與的過程中不僅趣味橫生，也減少了單一運動的枯燥感，使得學生們能夠從身心上得到放松，釋放學業(yè)的壓力，讓學生在歡樂中感受運動帶來的魅力，體會人與自然的和諧共融，為養(yǎng)成終身體育習慣鋪墊基石[6]。學生通過游戲這一載體，在互動交往中，精神和情感也得到了升華，與緊張的學習相襯，可以達到一張一弛、勞逸結(jié)合的效果。同時，學生在參與游戲的過程中不可避免地會受到一些阻力，在增大身體活動量，使身體機能有所增強的同時，也培養(yǎng)出“在哪里跌倒就在哪里爬起來”的精神，實現(xiàn)了身心協(xié)同發(fā)展的效果。

1.4 豐富課程教學內(nèi)容，滿足學生多元化學習需求

將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目植入校園，可以起到強化教學內(nèi)容開發(fā)與整合的效果，多樣化的傳統(tǒng)冰雪游戲項目能夠豐富教學內(nèi)容的選擇[7]，推動課程的創(chuàng)新。在課程內(nèi)容的選擇上，學生通常表現(xiàn)出多樣化的興趣愛好和需求。針對黑龍江省特有的自然氣候環(huán)境，將蘊含滿族文化特征的冰雪游戲項目與之融合更是突出了教學特色。例如，經(jīng)過改良的“趣味雪地輪胎”“雪地壘球”“雪地卡巴迪”“冰壘球”“冰靈球”“雪地珍珠球”“校園越野滑雪”等就很好地豐富了課程的內(nèi)容，可以使學生們積極地投入其中，感受大自然和冰雪的魅力，留下美好的人生回憶，體會到東北地區(qū)特有的“冬趣”[8]。而在開發(fā)實施過程中，做好資源整合尤為重要，通過因地制宜地開發(fā)場地設施，根據(jù)不同校園條件進行項目轉(zhuǎn)換，構(gòu)建相應的課程體系，打造精品課程，達到更好的教學效果。

2 校園內(nèi)進行項目推廣的可行性

2.1 環(huán)境及氛圍充分有利

黑龍江省位于我國東北地區(qū)的最北部，非常適宜開展冬季運動。黑龍江省經(jīng)常舉辦各種冰雪運動賽事，也是各種冰雪項目運動員培養(yǎng)的搖籃。由于這里鮮明的冰雪特色，每年都會吸引大量游客前來觀賞游玩。借助于這樣的地理環(huán)境，將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目在當?shù)匦@進行推廣有著很好的先天優(yōu)勢和很強的可操作性。隨著北京2022年冬奧會的成功舉辦，全國范圍內(nèi)掀起了冰雪運動的熱潮，各種冰雪運動項目在大眾中蔚然成為了一種時尚，人們對于冰雪運動也有了全新的認識。在這種有利的大環(huán)境下，國家又實施了冰雪運動進校園活動，鼓勵和帶動更多青少年參與冰雪運動，并倡導構(gòu)建特色冰雪學校[9]。對此，深入挖掘源遠流長的滿族冰雪傳統(tǒng)文化，將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目植入校園，無疑是獨具匠心、富于特色的一筆，既充分利用了資源，也符合國家的引導趨勢。

2.2 滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目簡便易行

發(fā)源于農(nóng)業(yè)社會時期的滿族冰雪游戲項目，適宜于過去物質(zhì)文明不夠發(fā)達的社會形態(tài)，具有簡便易行、操作性強的特點，對專業(yè)場地及裝備的依賴程度較低。同時，很多裝備設施手工進行改造便可使用，具有資金投入少、維護費用低等顯著特點，并且方便隨著不同環(huán)境、規(guī)則、游戲性等的需要進行調(diào)整[10]。通過將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目與現(xiàn)代社會接軌，植入黑龍江省校園當中進行改良，保留其原有的游戲形式，以集體參與的方式展現(xiàn)其趣味性，合理調(diào)節(jié)運動強度和運動量，便可以很好地作為體育課程熱身環(huán)節(jié)，為進入正式的課程教學做好鋪墊[11]。此外，也可以專門開展?jié)M族傳統(tǒng)冰雪游戲項目課程達成創(chuàng)新的教學目標，彰顯特色冰雪學校的內(nèi)涵。

2.3 文化淵源的發(fā)展性

早期滿族主要聚居在白山黑水之間，逐漸形成了獨特的冰雪運動文化體系，創(chuàng)造出人對寒冷環(huán)境加以適應的生態(tài)民俗。其中，這些民族式的冰雪游戲項目也與當?shù)厣?、勞動、生產(chǎn)密不可分，是對勞動生活模式的某種變形與轉(zhuǎn)化。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，昔日的許多生活情態(tài)也許已經(jīng)面貌一新或不復存在，但其中的精神和韻味卻可以永續(xù)傳承。將傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化借助游戲項目形式融入校園并加以改良，與時俱進地將其與當代生活方式銜接，同樣可以起到鍛煉和塑造青年人的效果。學生們在通過滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目休閑玩樂的過程中，可以間接地體驗先民的勞動及娛樂方式，使其中輝煌燦爛的文化傳統(tǒng)得以延續(xù)，并隨著時代的發(fā)展喚醒民族文化記憶。

3 黑龍江省校園推廣滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目的策略

3.1 加強針對性的政策支持

近年來，為了更好地促進冰雪運動在青少年中的推廣，國務院辦公廳、國家體育總局、國家教育部等頒布了一系列促進校園冰雪運動發(fā)展的政策，為冰雪運動人才培養(yǎng)、冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及冰雪運動普及等指明了發(fā)展方向。隨之，各省市陸續(xù)開展冰雪運動進校園活動，有利的政策推行，使得大量豐富多彩的冰雪運動成功進入校園。但如滿族的具有地域性的民俗傳統(tǒng)冰雪游戲項目由于傳播并不廣泛，也缺少政策上的扶持力度，因此在傳統(tǒng)冰雪項目傳承與新時代校園冰雪體育結(jié)合中間出現(xiàn)了斷層。對此應加緊制定出相應的發(fā)展規(guī)劃，整合配套的社會資源，出臺相關執(zhí)行條例，并落實到具體細節(jié)[12]，使?jié)M族傳統(tǒng)冰雪游戲項目逐漸在校園實現(xiàn)推廣。

3.2 改良傳統(tǒng)項目，開發(fā)配套裝備

由于滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目最初是為了適宜于人們生產(chǎn)、生活以及休閑的需要，與現(xiàn)代社會校園教育環(huán)境差別很大。因此對于很多的傳統(tǒng)項目都要進行轉(zhuǎn)型與改良，才能夠適宜在校園內(nèi)部開展。例如效仿滿族傳統(tǒng)的雪地狩獵游戲活動，在校園自然不能進行真實的模擬，而可以變通為分組對抗，雙方背著竹簍，手持沙袋向?qū)Ψ奖澈笾窈t投擲，投入多者為勝，仿如狩獵射擊的場景。這樣的運動項目不僅新奇有趣，也能充分展現(xiàn)學生的合作意識和集體意識[13]，便于在校園內(nèi)扎根推廣?，F(xiàn)代社會冰雪產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，大量的運動都離不開相適宜的裝備設施，展現(xiàn)出高度的專業(yè)性。針對特定的滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目，雖然短時間難以形成大規(guī)模的器材配套生產(chǎn)，但也可以嘗試開啟相關的校企合作，委托企業(yè)集中生產(chǎn)特定裝備，為項目推廣做好鋪墊。通過校企合作，也可以改善滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目的安全系數(shù)，提高教學和活動質(zhì)量，逐步構(gòu)建校園特色項目推廣平臺[14]。在學校開展課程時，可以就近方便使用，組織學生分批、分項參加；在無課程場地設施閑置時，也可以向周邊居民開放共享資源，進一步促進滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目的傳播。

3.3 引導組建校園冰雪運動社團

為了更好地在校園開展?jié)M族傳統(tǒng)冰雪游戲項目，學校既可以組織形式多樣的冰雪主題活動，也可以由學生自行組建社團安排活動。最初可以由學校引進項目及進行內(nèi)部宣傳，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生的熱情和創(chuàng)造力，逐步自發(fā)地形成游戲社團[15]。隨后便可以充分發(fā)揮學生社團的集體智慧，將滿族傳統(tǒng)形式的冰雪游戲與現(xiàn)代體育嘗試結(jié)合，開發(fā)出各種更加符合年輕人口味的冰雪游戲活動，對于一些非常有新意的冰雪游戲活動，也可以代入社會成為大眾冰雪游戲項目。此外，通過定期舉辦校內(nèi)與校外相關的比賽活動，也可以進一步提高滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目的推廣效果。學生在參與這類活動的過程中提高了集體榮譽感，形成了鄉(xiāng)土情懷，擴展了所見所聞。進而，如能形成不同學校間的廣泛參與，將更加有利于黑龍江省內(nèi)滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目在校園的植入與傳播，構(gòu)建起良性循環(huán)的模式。

3.4 設置專項資金，便于深度推廣

對于滿族傳統(tǒng)冰雪游戲這類新項目在校園的植入，通過提供專項資金的支持，往往可以起到明顯的助推效果。對此，需要教育部門深刻認識到體教融合的意義，意識到傳統(tǒng)冰雪游戲?qū)τ诖龠M學生健康發(fā)展和文化遺產(chǎn)傳承的雙重作用。針對特定學校制定政策規(guī)劃，建立完善專項資金管理制度；做好預算工作，給予學校相應的補助，用于開發(fā)場地、裝備以及項目的植入創(chuàng)新；引導社會資源形成校企聯(lián)合，對于能夠特色供給的廠家或單位實施部分稅收減免或資金補貼；完善滿族傳統(tǒng)冰雪游戲活動相應的基礎設施，為學生在課余時間參與相關活動創(chuàng)造更多優(yōu)惠。

3.5 加強師資培訓，建設特色課程體系

教育部門應關注這一特定領域，整合滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目資料并組織相關培訓，通過培養(yǎng)一批熟悉項目的教師作為推廣的基礎。對于積極參與、貢獻突出的教師以獎金等形式進行鼓勵，達到典范激勵作用；也可以組織教師去優(yōu)秀的特色冰雪學校進修學習，或定期邀請冰雪運動專家進行傳統(tǒng)冰雪項目知識講座以及推廣經(jīng)驗交流活動。滿族冰雪文化的民俗性特色顯著，是構(gòu)筑特色課程體系的核心所在。使相關冰雪課程與地域環(huán)境相結(jié)合，融入新媒體等教學手段，突出新穎的教學設計，解放傳統(tǒng)課堂教學模式的束縛，更能使學生體會到滿族傳統(tǒng)冰雪游戲當中的魅力。與此同時，學校應采取激勵機制，鼓勵教師積極投入到相關課程和項目的科研工作當中，加速構(gòu)建符合本校情況的冰雪特色課程體系。

3.6 豐富校園宣傳，增強受眾認知

當今世界已經(jīng)進入信息化時代，信息流通成為人們了解世界的窗口，同時也在不斷改變著我們的認知。對于滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目在校園的植入與傳播，廣泛的宣傳也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。應結(jié)合傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡，改變學生和家長對舊事物的傳統(tǒng)價值定位，結(jié)合新的社會面貌傳承冰雪文化，促進更多的受眾群體對此產(chǎn)生認可，積極參與到滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目中來。

4 結(jié)束語

在“帶動三億人參與冰雪運動”目標實施的過程中，青少年是發(fā)展重點，冰雪運動進校園活動是非常有利的依托。滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目是滿族冰雪文化的重要組成部分，它所具有的樸素性、簡易性、健身性、娛樂性等特色更易于被廣大青少年所接受，將其植根于校園能產(chǎn)生巨大的社會價值。黑龍江省在滿族的發(fā)源地周邊，也有著得天獨厚的冰雪資源優(yōu)勢，在黑龍江省校園推廣滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目具有充分的可行性。但將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目融入校園需進行項目改良，并要從政策支持、裝備開發(fā)、社團建設、資金匹配、師資培訓、宣傳引導等多個方面同步發(fā)力，方能達到將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項目有效傳承推廣的目的，并推動校園冰雪運動的蓬勃發(fā)展。

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