楊香坤

摘 要：黑龍江省是滿族聚居的省份之一，有著得天獨(dú)厚的冰雪資源和獨(dú)特的冰雪文化底蘊(yùn)。依托于冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)，嘗試將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目融入校園并加以傳承發(fā)展，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。通過分析滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目在校園推廣的可行性，發(fā)現(xiàn)滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目在黑龍江省的開展具有時(shí)空環(huán)境、項(xiàng)目落地、文化流傳等方面優(yōu)勢(shì)。進(jìn)一步探究其在校園推廣的可行策略，得出在改良創(chuàng)新滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，多方面強(qiáng)化意識(shí)、增強(qiáng)保障，形成推廣合力至關(guān)重要。通過將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目與黑龍江省現(xiàn)代校園冰雪運(yùn)動(dòng)結(jié)合，可以進(jìn)一步豐富冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的元素與內(nèi)涵，更好地助力后冬奧時(shí)代校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：滿族；傳統(tǒng)冰雪項(xiàng)目；冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園；推廣策略

中圖分類號(hào)：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-3488（2023）01-0060-04

The Value Analysis and Promotion Strategies of the Manchu Traditional Ice and Snow Game Project on Campus

YANG Xiangkun

（Physical Education Department of Northeast Forestry University， Harbin 150040， China）

Abstract： Heilongjiang Province is one of the provinces inhabited by Manchu people， it has unique ice and snow culture deposits， and also its to be exceptionally rich in ice and snow resources. Relying on the activities of ice and snow sports on campus， trying to integrate the Manchu traditional ice and snow games into campus and inherit and development them， has a strong practical significance and era value. Through analyzing the feasibility of promoting Manchu traditional ice and snow game project in campus， it is found that Manchu traditional ice and snow game project has the advantages in the development of space-time environment， project landing， cultural spread and other aspects in Heilongjiang Province. Further exploring the feasible strategies for its promotion on campus， it is concluded that based on the improvement and innovation of Manchu traditional ice and snow game project， it is crucial to strengthen awareness in many aspects， enhance security and form the promotion synergy. By combining the Manchu traditional ice and snow games with modern campus ice and snow sports in Heilongjiang Province， the elements and connotations of ice and snow sports in campus can be further enriched and the development of campus ice and snow sports in the post-Winter Olympics era can be better facilitated.

Key words： Manchu ethnic group; traditional ice and snow project;ice and snow sports on campus; promotion strategies

滿族發(fā)源于東北地區(qū)，是我國最為古老的民族之一，有著深厚的歷史底蘊(yùn)。在其漫長的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，形成了獨(dú)具民族特色的冰雪運(yùn)動(dòng)文化，并依托于歲月的傳承，形成了眾多傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目[1]。近年來，隨著“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”目標(biāo)的實(shí)施，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)得到深入開展。結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，嘗試將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目與黑龍江省現(xiàn)代校園冰雪運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，探索進(jìn)一步豐富冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園元素與內(nèi)涵的有益方式，使?jié)M族文化遺產(chǎn)不斷在歷史的長河中推廣傳承，是新時(shí)代賦予我們的責(zé)任與課題。

1 黑龍江省校園推廣滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目的價(jià)值

1.1 繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信

滿族世世代代生活在我國東北地區(qū)，為了適應(yīng)冰天雪地的冬季生存環(huán)境，逐漸衍生出獨(dú)特的文化體系，產(chǎn)生了族群的認(rèn)同感。繼之，特定的物質(zhì)和活動(dòng)作為載體，將人們的思想連接在一起，成為人們情感交流的紐帶，并逐步構(gòu)成了滿族冰雪體育游戲活動(dòng)體系。諸如“走白冰”“雪地老鷹抓小雞”“登爬犁”“搶高山”“老虎吃小孩”等眾多項(xiàng)目[2]，都是滿族先民們?yōu)榱诉m應(yīng)嚴(yán)寒原始的自然環(huán)境，而創(chuàng)造出來的民俗式大眾體育活動(dòng)。這些游戲性質(zhì)的活動(dòng)通常以群體的形式展現(xiàn)，在人與人互動(dòng)的過程中感受冰雪游戲帶來的愉悅[3]。通過在黑龍江省內(nèi)校園植入和推廣這些冰雪活動(dòng)，可以在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，讓學(xué)生感受民族和歲月的沉淀，產(chǎn)生獨(dú)特的情感記憶，豐富文化認(rèn)知，提升文化自信。

1.2 傳播多樣化的冰雪游戲，培養(yǎng)良性人格

滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目要與現(xiàn)代學(xué)校環(huán)境相融合，需以多樣化的群體游戲形式來開展[4]。學(xué)生們進(jìn)入到游戲當(dāng)中，通過扮演不同的角色，建立換位思考的情景模式，有利于良性人格的培養(yǎng)。學(xué)生們要想玩好游戲，就需要積極地與同伴進(jìn)行互動(dòng)交流，遵守游戲規(guī)則，去感受對(duì)方的情感與行動(dòng)反饋，這樣才能使自己的隊(duì)伍表現(xiàn)得更為出色。正如著名社會(huì)學(xué)家?guī)炖岢龅摹扮R中我”理論：他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、態(tài)度等等，是反映自我的一面鏡子，個(gè)人通過這面鏡子從而產(chǎn)生自我的認(rèn)知。學(xué)生通過自我的把握，對(duì)于獨(dú)立人格的塑造無疑是至關(guān)重要的，而花樣繁多的冰雪游戲形式，更成為人與人之間互動(dòng)的一種媒介，能對(duì)學(xué)生培養(yǎng)起到積極的作用。

1.3 激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)身心健康

滿族冰雪游戲是很適合學(xué)生們進(jìn)行的一類活動(dòng)，因?yàn)榇罅康臐M族冰雪游戲都是以身體練習(xí)為基本表現(xiàn)[5]。這些游戲在參與的過程中不僅趣味橫生，也減少了單一運(yùn)動(dòng)的枯燥感，使得學(xué)生們能夠從身心上得到放松，釋放學(xué)業(yè)的壓力，讓學(xué)生在歡樂中感受運(yùn)動(dòng)帶來的魅力，體會(huì)人與自然的和諧共融，為養(yǎng)成終身體育習(xí)慣鋪墊基石[6]。學(xué)生通過游戲這一載體，在互動(dòng)交往中，精神和情感也得到了升華，與緊張的學(xué)習(xí)相襯，可以達(dá)到一張一弛、勞逸結(jié)合的效果。同時(shí)，學(xué)生在參與游戲的過程中不可避免地會(huì)受到一些阻力，在增大身體活動(dòng)量，使身體機(jī)能有所增強(qiáng)的同時(shí)，也培養(yǎng)出“在哪里跌倒就在哪里爬起來”的精神，實(shí)現(xiàn)了身心協(xié)同發(fā)展的效果。

1.4 豐富課程教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求

將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目植入校園，可以起到強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容開發(fā)與整合的效果，多樣化的傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的選擇[7]，推動(dòng)課程的創(chuàng)新。在課程內(nèi)容的選擇上，學(xué)生通常表現(xiàn)出多樣化的興趣愛好和需求。針對(duì)黑龍江省特有的自然氣候環(huán)境，將蘊(yùn)含滿族文化特征的冰雪游戲項(xiàng)目與之融合更是突出了教學(xué)特色。例如，經(jīng)過改良的“趣味雪地輪胎”“雪地壘球”“雪地卡巴迪”“冰壘球”“冰靈球”“雪地珍珠球”“校園越野滑雪”等就很好地豐富了課程的內(nèi)容，可以使學(xué)生們積極地投入其中，感受大自然和冰雪的魅力，留下美好的人生回憶，體會(huì)到東北地區(qū)特有的“冬趣”[8]。而在開發(fā)實(shí)施過程中，做好資源整合尤為重要，通過因地制宜地開發(fā)場(chǎng)地設(shè)施，根據(jù)不同校園條件進(jìn)行項(xiàng)目轉(zhuǎn)換，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，打造精品課程，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2 校園內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目推廣的可行性

2.1 環(huán)境及氛圍充分有利

黑龍江省位于我國東北地區(qū)的最北部，非常適宜開展冬季運(yùn)動(dòng)。黑龍江省經(jīng)常舉辦各種冰雪運(yùn)動(dòng)賽事，也是各種冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的搖籃。由于這里鮮明的冰雪特色，每年都會(huì)吸引大量游客前來觀賞游玩。借助于這樣的地理環(huán)境，將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目在當(dāng)?shù)匦@進(jìn)行推廣有著很好的先天優(yōu)勢(shì)和很強(qiáng)的可操作性。隨著北京2022年冬奧會(huì)的成功舉辦，全國范圍內(nèi)掀起了冰雪運(yùn)動(dòng)的熱潮，各種冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在大眾中蔚然成為了一種時(shí)尚，人們對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)也有了全新的認(rèn)識(shí)。在這種有利的大環(huán)境下，國家又實(shí)施了冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)，鼓勵(lì)和帶動(dòng)更多青少年參與冰雪運(yùn)動(dòng)，并倡導(dǎo)構(gòu)建特色冰雪學(xué)校[9]。對(duì)此，深入挖掘源遠(yuǎn)流長的滿族冰雪傳統(tǒng)文化，將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目植入校園，無疑是獨(dú)具匠心、富于特色的一筆，既充分利用了資源，也符合國家的引導(dǎo)趨勢(shì)。

2.2 滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目簡便易行

發(fā)源于農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期的滿族冰雪游戲項(xiàng)目，適宜于過去物質(zhì)文明不夠發(fā)達(dá)的社會(huì)形態(tài)，具有簡便易行、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)場(chǎng)地及裝備的依賴程度較低。同時(shí)，很多裝備設(shè)施手工進(jìn)行改造便可使用，具有資金投入少、維護(hù)費(fèi)用低等顯著特點(diǎn)，并且方便隨著不同環(huán)境、規(guī)則、游戲性等的需要進(jìn)行調(diào)整[10]。通過將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目與現(xiàn)代社會(huì)接軌，植入黑龍江省校園當(dāng)中進(jìn)行改良，保留其原有的游戲形式，以集體參與的方式展現(xiàn)其趣味性，合理調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量，便可以很好地作為體育課程熱身環(huán)節(jié)，為進(jìn)入正式的課程教學(xué)做好鋪墊[11]。此外，也可以專門開展?jié)M族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目課程達(dá)成創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，彰顯特色冰雪學(xué)校的內(nèi)涵。

2.3 文化淵源的發(fā)展性

早期滿族主要聚居在白山黑水之間，逐漸形成了獨(dú)特的冰雪運(yùn)動(dòng)文化體系，創(chuàng)造出人對(duì)寒冷環(huán)境加以適應(yīng)的生態(tài)民俗。其中，這些民族式的冰雪游戲項(xiàng)目也與當(dāng)?shù)厣睢趧?dòng)、生產(chǎn)密不可分，是對(duì)勞動(dòng)生活模式的某種變形與轉(zhuǎn)化。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，昔日的許多生活情態(tài)也許已經(jīng)面貌一新或不復(fù)存在，但其中的精神和韻味卻可以永續(xù)傳承。將傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化借助游戲項(xiàng)目形式融入校園并加以改良，與時(shí)俱進(jìn)地將其與當(dāng)代生活方式銜接，同樣可以起到鍛煉和塑造青年人的效果。學(xué)生們?cè)谕ㄟ^滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目休閑玩樂的過程中，可以間接地體驗(yàn)先民的勞動(dòng)及娛樂方式，使其中輝煌燦爛的文化傳統(tǒng)得以延續(xù)，并隨著時(shí)代的發(fā)展喚醒民族文化記憶。

3 黑龍江省校園推廣滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目的策略

3.1 加強(qiáng)針對(duì)性的政策支持

近年來，為了更好地促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)在青少年中的推廣，國務(wù)院辦公廳、國家體育總局、國家教育部等頒布了一系列促進(jìn)校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策，為冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)、冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及冰雪運(yùn)動(dòng)普及等指明了發(fā)展方向。隨之，各省市陸續(xù)開展冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)，有利的政策推行，使得大量豐富多彩的冰雪運(yùn)動(dòng)成功進(jìn)入校園。但如滿族的具有地域性的民俗傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目由于傳播并不廣泛，也缺少政策上的扶持力度，因此在傳統(tǒng)冰雪項(xiàng)目傳承與新時(shí)代校園冰雪體育結(jié)合中間出現(xiàn)了斷層。對(duì)此應(yīng)加緊制定出相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，整合配套的社會(huì)資源，出臺(tái)相關(guān)執(zhí)行條例，并落實(shí)到具體細(xì)節(jié)[12]，使?jié)M族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目逐漸在校園實(shí)現(xiàn)推廣。

3.2 改良傳統(tǒng)項(xiàng)目，開發(fā)配套裝備

由于滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目最初是為了適宜于人們生產(chǎn)、生活以及休閑的需要，與現(xiàn)代社會(huì)校園教育環(huán)境差別很大。因此對(duì)于很多的傳統(tǒng)項(xiàng)目都要進(jìn)行轉(zhuǎn)型與改良，才能夠適宜在校園內(nèi)部開展。例如效仿滿族傳統(tǒng)的雪地狩獵游戲活動(dòng)，在校園自然不能進(jìn)行真實(shí)的模擬，而可以變通為分組對(duì)抗，雙方背著竹簍，手持沙袋向?qū)Ψ奖澈笾窈t投擲，投入多者為勝，仿如狩獵射擊的場(chǎng)景。這樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅新奇有趣，也能充分展現(xiàn)學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)[13]，便于在校園內(nèi)扎根推廣?，F(xiàn)代社會(huì)冰雪產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，大量的運(yùn)動(dòng)都離不開相適宜的裝備設(shè)施，展現(xiàn)出高度的專業(yè)性。針對(duì)特定的滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目，雖然短時(shí)間難以形成大規(guī)模的器材配套生產(chǎn)，但也可以嘗試開啟相關(guān)的校企合作，委托企業(yè)集中生產(chǎn)特定裝備，為項(xiàng)目推廣做好鋪墊。通過校企合作，也可以改善滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目的安全系數(shù)，提高教學(xué)和活動(dòng)質(zhì)量，逐步構(gòu)建校園特色項(xiàng)目推廣平臺(tái)[14]。在學(xué)校開展課程時(shí)，可以就近方便使用，組織學(xué)生分批、分項(xiàng)參加；在無課程場(chǎng)地設(shè)施閑置時(shí)，也可以向周邊居民開放共享資源，進(jìn)一步促進(jìn)滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目的傳播。

3.3 引導(dǎo)組建校園冰雪運(yùn)動(dòng)社團(tuán)

為了更好地在校園開展?jié)M族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目，學(xué)校既可以組織形式多樣的冰雪主題活動(dòng)，也可以由學(xué)生自行組建社團(tuán)安排活動(dòng)。最初可以由學(xué)校引進(jìn)項(xiàng)目及進(jìn)行內(nèi)部宣傳，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，逐步自發(fā)地形成游戲社團(tuán)[15]。隨后便可以充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的集體智慧，將滿族傳統(tǒng)形式的冰雪游戲與現(xiàn)代體育嘗試結(jié)合，開發(fā)出各種更加符合年輕人口味的冰雪游戲活動(dòng)，對(duì)于一些非常有新意的冰雪游戲活動(dòng)，也可以代入社會(huì)成為大眾冰雪游戲項(xiàng)目。此外，通過定期舉辦校內(nèi)與校外相關(guān)的比賽活動(dòng)，也可以進(jìn)一步提高滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目的推廣效果。學(xué)生在參與這類活動(dòng)的過程中提高了集體榮譽(yù)感，形成了鄉(xiāng)土情懷，擴(kuò)展了所見所聞。進(jìn)而，如能形成不同學(xué)校間的廣泛參與，將更加有利于黑龍江省內(nèi)滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目在校園的植入與傳播，構(gòu)建起良性循環(huán)的模式。

3.4 設(shè)置專項(xiàng)資金，便于深度推廣

對(duì)于滿族傳統(tǒng)冰雪游戲這類新項(xiàng)目在校園的植入，通過提供專項(xiàng)資金的支持，往往可以起到明顯的助推效果。對(duì)此，需要教育部門深刻認(rèn)識(shí)到體教融合的意義，意識(shí)到傳統(tǒng)冰雪游戲?qū)τ诖龠M(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和文化遺產(chǎn)傳承的雙重作用。針對(duì)特定學(xué)校制定政策規(guī)劃，建立完善專項(xiàng)資金管理制度；做好預(yù)算工作，給予學(xué)校相應(yīng)的補(bǔ)助，用于開發(fā)場(chǎng)地、裝備以及項(xiàng)目的植入創(chuàng)新；引導(dǎo)社會(huì)資源形成校企聯(lián)合，對(duì)于能夠特色供給的廠家或單位實(shí)施部分稅收減免或資金補(bǔ)貼；完善滿族傳統(tǒng)冰雪游戲活動(dòng)相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生在課余時(shí)間參與相關(guān)活動(dòng)創(chuàng)造更多優(yōu)惠。

3.5 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)特色課程體系

教育部門應(yīng)關(guān)注這一特定領(lǐng)域，整合滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目資料并組織相關(guān)培訓(xùn)，通過培養(yǎng)一批熟悉項(xiàng)目的教師作為推廣的基礎(chǔ)。對(duì)于積極參與、貢獻(xiàn)突出的教師以獎(jiǎng)金等形式進(jìn)行鼓勵(lì)，達(dá)到典范激勵(lì)作用；也可以組織教師去優(yōu)秀的特色冰雪學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，或定期邀請(qǐng)冰雪運(yùn)動(dòng)專家進(jìn)行傳統(tǒng)冰雪項(xiàng)目知識(shí)講座以及推廣經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。滿族冰雪文化的民俗性特色顯著，是構(gòu)筑特色課程體系的核心所在。使相關(guān)冰雪課程與地域環(huán)境相結(jié)合，融入新媒體等教學(xué)手段，突出新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，解放傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，更能使學(xué)生體會(huì)到滿族傳統(tǒng)冰雪游戲當(dāng)中的魅力。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)采取激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極投入到相關(guān)課程和項(xiàng)目的科研工作當(dāng)中，加速構(gòu)建符合本校情況的冰雪特色課程體系。

3.6 豐富校園宣傳，增強(qiáng)受眾認(rèn)知

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息流通成為人們了解世界的窗口，同時(shí)也在不斷改變著我們的認(rèn)知。對(duì)于滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目在校園的植入與傳播，廣泛的宣傳也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)，改變學(xué)生和家長對(duì)舊事物的傳統(tǒng)價(jià)值定位，結(jié)合新的社會(huì)面貌傳承冰雪文化，促進(jìn)更多的受眾群體對(duì)此產(chǎn)生認(rèn)可，積極參與到滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目中來。

4 結(jié)束語

在“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”目標(biāo)實(shí)施的過程中，青少年是發(fā)展重點(diǎn)，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)是非常有利的依托。滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目是滿族冰雪文化的重要組成部分，它所具有的樸素性、簡易性、健身性、娛樂性等特色更易于被廣大青少年所接受，將其植根于校園能產(chǎn)生巨大的社會(huì)價(jià)值。黑龍江省在滿族的發(fā)源地周邊，也有著得天獨(dú)厚的冰雪資源優(yōu)勢(shì)，在黑龍江省校園推廣滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目具有充分的可行性。但將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目融入校園需進(jìn)行項(xiàng)目改良，并要從政策支持、裝備開發(fā)、社團(tuán)建設(shè)、資金匹配、師資培訓(xùn)、宣傳引導(dǎo)等多個(gè)方面同步發(fā)力，方能達(dá)到將滿族傳統(tǒng)冰雪游戲項(xiàng)目有效傳承推廣的目的，并推動(dòng)校園冰雪運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

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