徐磊

擬定一個(gè)好的作文題目，可以讓人產(chǎn)生眼前一亮的感覺，產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。在小學(xué)作文訓(xùn)練中，很多同學(xué)都沒有意識(shí)到擬題的重要性，擬定的標(biāo)題沒有任何新意，也沒有文采。這樣的作文題目，會(huì)很大程度地影響文章的整體質(zhì)量。因此，在作文訓(xùn)練不斷深入的背景下，同學(xué)們要在擬定作文題目上下更大功夫。

一、多從教材范文中學(xué)習(xí)擬題方法

大部分同學(xué)缺乏擬題經(jīng)驗(yàn)，沒有熟練掌握擬題方法和技巧，導(dǎo)致擬定的作文題目不夠出彩。在優(yōu)化作文擬題的過程中，同學(xué)們首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多從教材范文中學(xué)習(xí)擬題的方法，豐富自己知識(shí)的積累。教材中每篇文章都是經(jīng)典，閱讀這些文章時(shí)要想一想，為什么擬定這樣的題目，這個(gè)題目有哪些意蘊(yùn)。只有認(rèn)真思考這些問題，才能夠逐步理解作者擬題的思維，明白其中的良苦用心，逐漸掌握擬題方法和技巧。

一篇習(xí)作描繪了一個(gè)拾荒小男孩渴望獲得知識(shí)，渴望用自己的雙手改變命運(yùn)的故事。人物描寫細(xì)致，條理清晰，情節(jié)安排合理，讓人讀之深受感動(dòng)。但是這篇文章的題目缺乏新意，這位同學(xué)擬的題目是“一件讓我感動(dòng)的事”，這個(gè)擬題嚴(yán)重影響了作文的整體質(zhì)量。結(jié)合這篇文章的內(nèi)容，同學(xué)們可以從教材范文的擬題思路受到啟發(fā)，進(jìn)行修改。比如，教材中關(guān)于“難忘的事”這類文章給出了一些十分新穎的題目，如“再見了，親人”“金色的魚鉤”“橋”“夢(mèng)想的力量”等。參考這樣的擬題思維，這位同學(xué)重讀自己的習(xí)作之后，便把題目換成了“渴望”。“渴望”兩字高度概括文章的內(nèi)容和主題，言簡意賅，耐人尋味，同時(shí)又設(shè)置懸念，引發(fā)讀者急于了解文章內(nèi)容。從這個(gè)實(shí)例中不難發(fā)現(xiàn)，擬一個(gè)精彩的題目，這對(duì)于揭示文章內(nèi)容、激發(fā)讀者的閱讀興趣都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。因此，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫作訓(xùn)練中，要對(duì)作文擬題更加重視。

二、在不斷修改中優(yōu)化擬題

在學(xué)習(xí)擬題方法的過程中，同學(xué)們還可以通過對(duì)題目的不斷修改來打磨一個(gè)更好的題目，這是提高擬題水平一種有效的方法。當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)擬定的題目缺乏新意，或無法有效彰顯文章內(nèi)容及主題時(shí)，可以對(duì)原題不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在優(yōu)化過程中，首先可以選擇不同的表達(dá)方式，比如，如果原有的題目較為簡短，可以加入合適的形容詞或副詞進(jìn)行修飾，增強(qiáng)題目的感性色彩；如果原有的題目過于普通，可以根據(jù)文章內(nèi)容選擇一個(gè)新穎別致的題目。

比如，一位同學(xué)寫童年時(shí)發(fā)生在村口小河的趣事，整篇文章語言豐富，描寫細(xì)膩，題目是“童年趣事”。這個(gè)題目雖然切題，但過于普通。對(duì)此，這位同學(xué)嘗試進(jìn)行優(yōu)化。首先，她將題目改為“河水中的童年”，這個(gè)題目傳遞的信息更多，但她仍不滿意，又進(jìn)一步將題目改為“童年的陽光灑在悠悠的河水上”。這個(gè)題目具有濃厚的感情色彩，又充滿詩意，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，為文章增色不少。

三、學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的擬題思路

在寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們還可以有意識(shí)地借鑒優(yōu)秀作文中的擬題思路，學(xué)習(xí)其中的擬題方法，以提高自己的擬題能力。在平時(shí)讀到一些優(yōu)秀文章時(shí)，除了學(xué)習(xí)文章的語言，分析文章的整體構(gòu)思外，還要思考文章擬題的思路和方法，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。隨著這種習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，同學(xué)們自身的擬題能力會(huì)有逐步提高，在之后的作文訓(xùn)練中也能輕松擬定一個(gè)好標(biāo)題。

比如有兩位同學(xué)的作文題目都是“關(guān)愛”，然而內(nèi)容卻完全不同，一個(gè)寫的是學(xué)校每年一度的冬季送溫暖活動(dòng)讓他感受到了關(guān)愛，這覺得非常溫暖；另一個(gè)同學(xué)寫的是雨夜一位陌生人為她撐傘，送她回家，這種關(guān)愛驅(qū)散了她內(nèi)心的陰霾。作文內(nèi)容不同，表達(dá)的情感也各有側(cè)重，可作文題目相同，擬題陳舊而雷同。經(jīng)過老師指導(dǎo)，這兩篇作文題目分別改為“暖流”和“雨中有一片晴朗的天空”，這樣的題目受到大家的一致稱贊。修改后的兩個(gè)題目切入點(diǎn)更加細(xì)致，標(biāo)題與內(nèi)容高度吻合，凸顯了主題。同學(xué)們可以從類似的精彩題目中學(xué)習(xí)命題思路和方法，提升自己的擬題能力。

四、引用古詩詞讓題目富有詩意

隨著擬題經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，大家擬題的能力也在慢慢提升。此時(shí)，同學(xué)們可以嘗試一些不一樣的擬題思路。比如，引用或化用古詩詞中的名句作為標(biāo)題。這樣的擬題方式能極大提升作文的文采，給人以耳目一新的感覺。運(yùn)用這種方法，同學(xué)們平時(shí)要豐富自己的知識(shí)積累，尤其要多閱讀古今詩詞，做好知識(shí)儲(chǔ)備，以便擬題時(shí)信手拈來，運(yùn)用自如。

比如在寫作描寫春天的作文時(shí)，同學(xué)們就可以首先梳理關(guān)于描寫春天的古詩詞，并從中篩選符合自己作文內(nèi)容和情感的詞句，為擬題做好準(zhǔn)備。大家可以在頭腦中搜集自己積累的古詩詞內(nèi)容，想一想那些描繪春天的古詩詞中，有哪些語句讓自己印象特別深刻，然后結(jié)合自己習(xí)作的內(nèi)容合理借鑒。遵循這種思路，大家在學(xué)過的關(guān)于描繪春天的古詩詞中找到大量備用的詩句，然后結(jié)合自己的習(xí)作內(nèi)容，擬定了眾多題目，如“勝日尋芳”“煙花四月”“春夜喜雨”“風(fēng)雨送春歸”“萬紫千紅總是春”等。這些作文標(biāo)題在內(nèi)容、情感、意境上都有可圈可點(diǎn)的地方。

作文訓(xùn)練中優(yōu)化擬題的思路和策略，為自己的習(xí)作擬定一個(gè)更有代表性的題目，能夠高度濃縮作文內(nèi)容，提升作文的可讀性。同學(xué)們?cè)诓粩嗌钊氲膶懽饔?xùn)練中，要有意識(shí)地加強(qiáng)自身作文擬題的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)更多實(shí)用的擬題方法，掌握各種有代表性的擬題思路。這不僅會(huì)幫助大家擬定一個(gè)優(yōu)美的作文題目，還能夠極大地提升作文的整體質(zhì)量。

在小學(xué)寫作訓(xùn)練逐漸展開和推進(jìn)的過程中，同學(xué)們要加強(qiáng)對(duì)自身作文擬題能力的培養(yǎng)，要學(xué)習(xí)掌握更多更好的擬題方法和思路。首先，可以多從教材范文中學(xué)習(xí)擬題的方法，豐富自己知識(shí)的積累，還可以有意識(shí)地借鑒其他優(yōu)秀作文中的擬題思路，學(xué)習(xí)其中的擬題方法，以此來提升自己的擬題能力。同時(shí)，大家也可以嘗試通過對(duì)題目的不斷修改來打磨一個(gè)更好的作文標(biāo)題，這是訓(xùn)練擬題能力的有效的方法。此外，進(jìn)入更高級(jí)的學(xué)習(xí)階段后，同學(xué)們可以嘗試在擬定文章標(biāo)題時(shí)，適當(dāng)借鑒古詩詞的題目，或者直接引用或間接化用古詩詞中的一些標(biāo)題或詩句，這種擬題思維能夠?yàn)榇蠹业牧?xí)作注入詩意，優(yōu)化文章的整體內(nèi)容。