楊柳

2022年體育健康新課程堅持以健康第一為指導(dǎo)思想，強調(diào)了體育教學(xué)的實踐性以此突出學(xué)生的主體地位，并對體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和方式、方法進行了優(yōu)化、整改，以滿足學(xué)生的興趣、需求、愛好，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、精神、體能等等，以此實現(xiàn)學(xué)生的全面、健康成長，以及終身體育的意識。特別是面對在青少年時期的初中生，他們的身心正處于高速成長階段，但因為當前社會和生活的快速發(fā)展，學(xué)校應(yīng)試成績的影響，父母和教師望子成龍的急切心態(tài)，初中生的體育活動相對有所縮減，其心理也承受了一定的壓力，這對初中生的身心健康具有負面影響。所以，初中階段的體育教師一定要積極順應(yīng)新課標的整改思想，以健康第一的理念，做好體育課堂的教學(xué)工作，提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。

體育具有強健學(xué)生身心，堅韌學(xué)生意志、提高學(xué)生體能等諸多作用。初中生的身心又正處于發(fā)育的高峰階段，其身心逐漸正在走向成熟，從心理學(xué)的角度來講，適當?shù)倪M行體育鍛煉能夠減輕學(xué)生心理的壓力，緩解學(xué)生的負面情緒；從生理學(xué)的角度來講，進行體育鍛煉能夠幫助學(xué)生強化機能，增強體質(zhì)，保障學(xué)生的身心健康，使學(xué)生能夠充滿精力的進行學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的知識，這完全符合了2022年體育健康的新課程改革以健康第一的理念。所以，初中的體育教師一定要累積教學(xué)經(jīng)驗，豐富單一的教學(xué)方式，改善教學(xué)所存在的問題，并盡可能地在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的體育興趣，以此提高教學(xué)的有效性，讓初中生能夠在2022體育健康的新課標下更加健康、愉快、輕松、全面的成長。

1 新課標下初中體育課堂的教學(xué)特點

在新課標2022版不斷推行的背景下，當前體育教學(xué)出現(xiàn)了新的變化?，F(xiàn)階段要求體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)為教學(xué)基石，注重對學(xué)生體育知識、體育技能、運動水平、良好行為以及體育品德等方面的綜合培養(yǎng)，促使學(xué)生可以健康成長與學(xué)習(xí)，以此真正凸顯體育學(xué)科的育人價值意義，尤其是對初中體育教學(xué)來講。體育教學(xué)作為初中教育體系基礎(chǔ)且重要的學(xué)科之一，其所蘊藏的育人價值是多方面的，比如，除了需要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育知識、體育技巧以外，還包含培養(yǎng)學(xué)生的文化思維、健康行為、思想觀念等等，這一內(nèi)容的存在有助于讓學(xué)生的心理、思維意志以及認知想法獲得良好強化與發(fā)展，真正在此基礎(chǔ)上滲透了“健康第一”的教育思想，從而使得學(xué)生的體育核心素養(yǎng)也獲得相應(yīng)的培養(yǎng)，從整體上促進初中生綜合水平的提高。

除此以外，體育學(xué)科還具有實踐性、基礎(chǔ)性等等特點，畢竟體育是一門以強健學(xué)生體魄，促進其心理情緒健康發(fā)展為主的課程。自然而然，在體育教學(xué)中開展體育實踐項目是非常有必要的，尤其是對初中生來講。初中階段的學(xué)生正處于身心高速發(fā)展的黃金時期，在這一時期中，雖然他們各機能以及身體器官、心理素質(zhì)不斷發(fā)育成熟，但是由于面對“中考”的壓力，許多學(xué)生仍然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感、厭惡感。針對這一情況，如果教師不采取有效的措施來解決這一問題，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生心理情緒、身體素質(zhì)出現(xiàn)不良問題，不利于學(xué)生未來持續(xù)性的深入學(xué)習(xí)，對促進其健康發(fā)展也具有一定的消極影響。所以，這也就意味著體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將基礎(chǔ)性和實踐性充分結(jié)合開展體育活動，從體育教學(xué)特點出發(fā)真正提高、鍛煉、強化學(xué)生的身體、心理，從而為學(xué)生身心健康發(fā)展以及讓其更好的學(xué)習(xí)提供基本保障。

2 新課標下提高初中體育課堂教學(xué)有效性的重要性分析

2.1 符合現(xiàn)階段教育的發(fā)展趨勢

為了落實立德樹人根本任務(wù)，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，體育新課標在此進行了相應(yīng)的整改。2022版新課標強調(diào)教師在課堂教學(xué)中需要明確體育學(xué)科育人價值以及課程特征。所以，這也就意味著體育教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，積極采取措施開展有效的體育活動，從活動中凸顯體育學(xué)科的育人價值和課程特征，使得體育課堂教學(xué)有效性真正在此得到提高。另外，從新課標的內(nèi)容可知：體育學(xué)科仍然是初中教育體系的第三門主科，而且我國也將初中體育成績納入了學(xué)生的中考成績中。由此可以看出：在初中階段提升體育教學(xué)有效性、構(gòu)建高質(zhì)量高成效的體育課堂是現(xiàn)階段教育的發(fā)展趨勢。

2.2 有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長

隨著經(jīng)濟社會的不斷進步，人們的生活水平呈上升趨勢發(fā)展，對健康的需求也在不斷提高，特別是對初中生來講。初中階段的學(xué)生正處于身體成長、心理以及各機能發(fā)育完善的黃金階段，在這一階段中，健康的體魄、良好的心理情緒是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。體育作為一門以強化學(xué)生體魄，促進其心理健康發(fā)育為主的學(xué)科，對鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成其積極向上的心理狀態(tài)起著至關(guān)重要的促進作用。因此，通過開展有效的體育活動，能夠使學(xué)生體魄、心理獲得良好的強化與鍛煉，促使其更好地學(xué)習(xí)與成長。另外，科學(xué)有效且合理的體育活動還有助于塑造學(xué)生健康的思維觀念，以及培養(yǎng)其終身積極鍛煉的意識。所以，立足于新課標下積極開展初中體育有效教學(xué)的重要性顯而易見。

2.3 有利于真正培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)

與其他版本的體育課程標準相比，2022版的體育課程標準更加關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以如何提高初中體育教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)階段教師需要認真思考、分析的問題。面對這一問題，如果初中體育教師還是按照以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式開展體育活動，很容易影響學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，進而更別說培養(yǎng)其核心素養(yǎng)了。因此，體育教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，通過積極采取相應(yīng)的措施開展有效且極具趣味性的體育活動，讓學(xué)生主動參與活動的意識可以獲得良好激發(fā)，從而有利于真正在活動中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為促進學(xué)生日后全面發(fā)展提供基本保障。

3 當前影響初中體育課堂教學(xué)有效性的因素分析

目前，新課標的進一步整改為初中體育課堂教學(xué)指引了新的教學(xué)方向，但是就當前教學(xué)情況來看：體育課堂教學(xué)仍然存在諸多現(xiàn)實問題，使得體育教學(xué)有效性、教育功能受到了一定的消極影響，從而無法真正提高體育教學(xué)有效性。據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當前影響體育教學(xué)有效性的主要因素有以下幾方面：

3.1 學(xué)生缺少對體育活動的參與熱情

根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)情況來看，大多數(shù)學(xué)生對體育學(xué)科的重視度不夠，無心參與進體育活動中。而造成這一情況的主要原因是學(xué)生對體育學(xué)科缺乏正確的認知觀念，他們一直認為體育學(xué)科是一門用來放松身心、愉悅自己的學(xué)科，所以其一直對體育學(xué)科未真正上心。久而久之，這樣的認知觀念，會影響學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而不利于真正提高體育教學(xué)有效性。

3.2 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自控力

隨著新課標理念的不斷推行，現(xiàn)階段越來越注重構(gòu)建“以生為本”的課堂教學(xué)，初中體育教學(xué)也不例外。很多體育教師為了能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，其在教學(xué)過程中上給予了學(xué)生大量的自由時間，也給學(xué)生布置了適量的體育任務(wù)，這種形式操作下來，靈活性較強，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，符合現(xiàn)階段“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。但在實際教學(xué)過程中，由于初中階段的學(xué)生性格比較貪玩，好奇心較強，再加上其各方面能力還處于高速發(fā)展時期，在這一時期中，其自控力、約束力不強，從而導(dǎo)致學(xué)生很容易出現(xiàn)“掛羊頭賣狗肉”的現(xiàn)象，也就是指：教師一到他這里來，他就好好鍛煉，教師一走，他就自己做自己的事情。這種行為不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識，而且在一定基礎(chǔ)上還會讓學(xué)生的體育實踐水平逐步降低，從而影響體育課堂教學(xué)有效性。

4 新課標下初中體育課堂教學(xué)有效性的探究策略

4.1 從生活實際入手，正確引導(dǎo)學(xué)生認識體育學(xué)科

當前，大部分學(xué)校的體育課程是每周兩次—四次，但是如果教師僅僅只局限于這幾次，那么很容易無法讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識，更別說提高體育教學(xué)有效性了。所以，想要提高體育教學(xué)有效性以及培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識，首先體育教師應(yīng)該將身體鍛煉這一思維意識拓展到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生意識到身體健康是保障其良好生活、快樂學(xué)習(xí)的首要前提。那么該如何采取措施呢？新課標理念強調(diào)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極將生活實際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計科學(xué)合理且符合實際的體育活動，讓學(xué)生通過活動，“動”起來享受體育鍛煉的樂趣，從而使其真正意識到體育鍛煉的重要性以及感受到體育學(xué)科的魅力?；诖?，面對這一情況，體育教師在教學(xué)過程中可以引入一些生活元素，將生活元素與體育內(nèi)容相結(jié)合開展體育實踐活動，利用實踐活動引導(dǎo)學(xué)生正確認識體育學(xué)科存在的重要性。當學(xué)生意識到體育學(xué)科的重要性之后，其在參與活動時就會主動約束自己，從而解決以往因?qū)W生自控力不強而出現(xiàn)的問題，為提升體育課堂教學(xué)有效性奠定堅實的基礎(chǔ)準備。

4.2 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的樂趣

俗話說：“興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力以及激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的基石，如果學(xué)生對所學(xué)知識沒有絲毫的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生則不會愿意參與進學(xué)習(xí)中?！边@句話在體育教學(xué)中也尤為適用，如果體育教師在開展體育項目時，采用的教學(xué)模式過于枯燥、單一、呆板，學(xué)生很容易產(chǎn)生乏味感、倦怠感，其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)狀態(tài)也很難繼續(xù)保持。畢竟，初中階段的學(xué)生思維意識、性格都比較活躍，他們更喜歡豐富多樣、且極具趣味、新穎的東西。所以，針對于此，體育教師在教學(xué)過程中可以立足于新課標，結(jié)合體育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富、多彩、生動化且有趣的教學(xué)情境，置身于情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、鍛煉體育動作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與樂趣能夠獲得有效激發(fā)，從而真正提高體育課堂教學(xué)有效性。

例如，在體育熱身活動中，如果教師仍然采用跑步的方式引導(dǎo)學(xué)生進行熱身，很容易消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，不利于體育教學(xué)有效性的提升。所以，面對這一情況，教師可以結(jié)合舞蹈、健身操、太極拳等等有趣活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此代替常規(guī)的跑步熱身。或者，以指導(dǎo)學(xué)生障礙接力跑這一項目為例，首先教師可以結(jié)合教材內(nèi)容將這項體育運動設(shè)置為“運送彈藥”的情境游戲——也就是指，學(xué)生扮演“紅軍”，通過跨越小河（體操墊）、鉆過鐵絲網(wǎng)（體操凳）等等情境游戲，最終將“彈藥”送到前線（終點）。這樣一來，既能夠充分調(diào)動學(xué)生積極參與進體育活動中，讓其掌握相關(guān)的體育知識與技能，又可以使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效鍛煉，促進其健康快樂的學(xué)習(xí)與發(fā)展，進一步使體育課堂教學(xué)有效性在此過程中獲得提升。

4.3 積極優(yōu)化教學(xué)形式，促使學(xué)生的運動技能獲得良好實踐

眾所周知，新課標2022版內(nèi)容仍然堅持以學(xué)生為主體，強調(diào)教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育、運動基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面出發(fā)安排多種體育項目，以此確保每位學(xué)生的鍛煉需求可以得到滿足，促使其身體、心理、以及各器官能夠得到有效鍛煉，從而為提升體育教學(xué)有效性提供有力幫助。由此可見，想要提升體育教學(xué)有效性、構(gòu)建良好的體育課堂，首先體育教師應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)手段，利用新穎有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識技巧，如，教師可以借助信息技術(shù)，將信息技術(shù)用于教學(xué)輔助播放相關(guān)動作技巧示范的視頻，直觀生動化的視頻有助于學(xué)生更好地掌握體育技巧與知識。但是光靠掌握是不夠的，所以教師還需要立足于新課標“以學(xué)生為主體”，從學(xué)生的身心發(fā)育、運動基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面出發(fā)，按照學(xué)生的實際情況為其安排多樣化的體育實踐項目，并促進其參與到項目中進行鍛煉，從而最大程度地提升學(xué)生的體育實踐水平和質(zhì)量。

以指導(dǎo)學(xué)生打籃球為例，為了提高體育課堂教學(xué)有效性、構(gòu)建高效體育課堂，首先教師應(yīng)該先明確籃球項目的重難點在哪里；然后再借助信息技術(shù)的視頻特征突破重難點內(nèi)容，并利用信息技術(shù)為學(xué)生講解有關(guān)打籃球的知識、技巧。其次，再立足于新課標“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，了解班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體素質(zhì)、興趣愛好以及體育基礎(chǔ)等等；接著，再根據(jù)學(xué)生的實際情況安排相關(guān)的實踐鍛煉：例如，對于身體素質(zhì)較差且學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展籃球活動。通過調(diào)研和了解可知，一部分身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生喜歡舞蹈，教師就可以將籃球與舞蹈、歌曲相融合設(shè)計出籃球舞蹈，利用舞蹈的方式讓學(xué)生對籃球技能加以實踐與掌握。而對于身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，教師可以直接讓學(xué)生嘗試打籃球，等其完成之后，再根據(jù)學(xué)生實際情況糾正他的手法與技巧，以便學(xué)生記憶更加深刻。

4.4 采用綜合性評價方式，為學(xué)生樹立積極鍛煉的意識

評價是體育課堂環(huán)節(jié)最重要的內(nèi)容之一，對提升體育課堂教學(xué)有效性起著至關(guān)重要的作用。因為初中生正處于性格、心理、情緒的敏感時期，在這一時期他們很容易因周圍人的情緒、看法，而對自己產(chǎn)生反思，如果稍不注意，很有可能影響學(xué)生的心理情緒。所以，體育教師在這一環(huán)節(jié)中，一定要著重注意對學(xué)生進行有效地評價。新課標中指出教師可以圍繞著學(xué)生的實際鍛煉效果、學(xué)習(xí)技能、情感意識、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行評價，而且在評價中還需要尊重每位學(xué)生，全面了解并把握學(xué)生的個性差異。畢竟由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，最終學(xué)生出現(xiàn)的體育鍛煉效果也都是不一樣的?；诖耍趯嶋H評價環(huán)節(jié)中，體育教師應(yīng)該立足于新課標內(nèi)容，注重對學(xué)生實施綜合性評價，使得每位學(xué)生參與體育活動的積極性可以得到良好激勵，為培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉提供有力幫助，從而真正在此提高體育課堂教學(xué)有效性。

5 結(jié)語

總而言之，想要在新課標下提升初中體育課堂教學(xué)有效性，首先教師在教學(xué)過程中一定要正確引導(dǎo)學(xué)生認識體育學(xué)科，明確體育新課標內(nèi)容，然后立足于新課標下創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，并在此基礎(chǔ)上積極優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)手段，對學(xué)生加以正向評價，讓學(xué)生參與體育活動的積極性和熱情得到良好激發(fā)，以此提高初中體育課堂教學(xué)有效性，真正落實體育學(xué)科育人效果。

（作者單位：貴州省銅仁市玉屏侗族自治縣第一中學(xué)）