楊靜 吳屏 李苑青 高菲

［摘 要］ 高等教育中創(chuàng)新實踐教育占據(jù)重要地位，為了把立德樹人作為實踐教育的重要環(huán)節(jié)，課程思政融入實踐教學勢在必行。以課賽融合方式改革課程實踐教學體系，同時對學生進行知識能力培養(yǎng)和愛國主義教育，探索創(chuàng)新實踐和課程思政深度融合的新模式，并在哈爾濱工業(yè)大學深圳校區(qū)進行試點。實踐結果表明，課賽融合的創(chuàng)新實踐思政教學體系對學生創(chuàng)新思維鍛煉、工程能力培養(yǎng)和德育熏陶均起到更加積極的作用，有利于培養(yǎng)信念堅定的社會主義建設者和接班人，值得深入研究和推廣。

［關鍵詞］ 課賽融合；創(chuàng)新實踐；學科競賽；思政教育

［基金項目］ 2021年度哈爾濱工業(yè)大學（深圳）教育教學研究類項目思政專項課題“工程訓練（電子工藝實習）”（HITSZIP21011）

［作者簡介］ 楊 靜（1983—），女（蒙古族），吉林鎮(zhèn)賚人，碩士，哈爾濱工業(yè)大學（深圳）實驗與創(chuàng)新實踐教育中心實驗師，主要從事電氣傳動和計算機應用等研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）10-0085-04［收稿日期］ 2022-09-22

引言

隨著工業(yè)數(shù)字化、智能化日新月異的發(fā)展，高等教育人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［1］。國家戰(zhàn)略支持高校進行課程和教學體系改革，為國家的工業(yè)科技發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。為此高校必須順應國家的發(fā)展需求，大力開展人才培養(yǎng)模式的改革，基于新型科技育人理念，優(yōu)化教書育人全過程，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞碾p創(chuàng)人才，培養(yǎng)學生終身學習發(fā)展、具備適應時代要求的關鍵能力［2］。近年來，有些高校將學科競賽作為人才培養(yǎng)的有效手段，取得了一些成效，基于此，哈爾濱工業(yè)大學（深圳）實驗與創(chuàng)新實踐教育中心開展了大刀闊斧的改革與探索，在實踐課程教學體系中，融入課程思政建設和學科競賽指導工作，將三者進行有機結合、優(yōu)勢互補，開辟出嶄新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，形成有效合力，對培養(yǎng)愛國愛黨的精英人才有巨大的推動作用［3］。

一、創(chuàng)新實踐思政教學體系

高等教育的發(fā)展需要在科研攻關中自主創(chuàng)新，同樣需要在本科課程實踐教學活動具有創(chuàng)造力。大學生各類學科競賽的舉辦有利于推動本科教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展、賽題與工業(yè)實際應用相結合，競賽內(nèi)容是本科理論和實踐教學的擴展應用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)理念應該從本科課堂教學開始，僅靠高校的課堂教學無法獨立支撐創(chuàng)新實踐培養(yǎng)，以課促賽、課賽融合是一種有意義的嘗試。將學科競賽拓展到高校本科教育中來，可以建立一套嶄新的創(chuàng)新實踐教學體系，并在各個層次的授課中，融入相應的思政元素，對學生工程實踐能力進行逐層遞進式培養(yǎng)?；谡n賽融合的創(chuàng)新實踐思想政治教學體系探索如圖1所示。

“電類實驗基礎”課程和“工程訓練（電子工藝實習）實習實訓課”是全校必修課，能夠有力地夯實學生的基礎知識，加強學生實踐鍛煉；“創(chuàng)新研修課”“創(chuàng)新實驗課”以及“競賽指導”課程是全校選修課，屬于高階挑戰(zhàn)課程，能夠提供創(chuàng)新活動平臺，提供綜合實踐空間。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不僅要培養(yǎng)工程實踐能力，更要培養(yǎng)艱苦奮斗、敢為人先的拼搏精神，培養(yǎng)學生的歷史使命感。因此，要在課程和競賽中融入思想政治教育，培養(yǎng)出真正的社會主義建設者和接班人。舉辦校內(nèi)電子設計類競賽，配合培養(yǎng)方案中的課程，課賽融合，以賽帶訓，在給學生提供創(chuàng)新實踐平臺的同時，選拔優(yōu)秀選手參加全國各類學科競賽；同時與民族企業(yè)合作，建立聯(lián)合實驗室及教育基地，有力地加強了創(chuàng)新實踐教學體系發(fā)揮的作用［4］。

二、創(chuàng)新實踐學科競賽

（一）課賽融合方式

電氣電子教學部授課團隊不僅承擔“基礎實驗課程”“實習實訓課程”的教學，在競賽培訓、組織和指導方面更是承擔了重要責任，將以往不同專業(yè)各自奮戰(zhàn)的方式，統(tǒng)一成一個團隊協(xié)調(diào)分工作戰(zhàn)的方式，集中優(yōu)勢資源，深度挖掘學科競賽的每一個賽題對學生的知識能力需求，打造全新的課賽融合、以課促賽、競賽反哺課程的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才新模式。

（二）支持競賽種類

目前支持的競賽種類繁多，如全國大學生電子設計競賽、全國大學生集成電路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、iCAN全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。每種競賽都以競賽指導課程為依托，學生可以根據(jù)興趣和需求選報課程，進行競賽相關內(nèi)容學習和訓練。

（三）競賽參賽成果

以全國大學生電子設計競賽為例，自2019年組織參賽以來，參賽隊伍規(guī)模不斷擴大，學生參與熱情高，指導教師不斷積累經(jīng)驗，成績逐年提高。

三、創(chuàng)新實踐思政融合

創(chuàng)新型人才不僅要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力，更要有使命擔當。在教學的過程中，教師始終明白身上肩負的使命，教與學的效果都是理想的［5］。高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才，必須融入思想政治育人內(nèi)容，為祖國培養(yǎng)愛國愛黨、勇于創(chuàng)新、敢于奉獻的創(chuàng)新型人才。

（一）思政師資培訓

教師是實驗課程的直接承擔者和實施者，是課程思政的必然主體，打造一支政治上過硬、師德師風高尚、專業(yè)能力強的專業(yè)教師隊伍，是目前一項重要而緊迫的工作［6-10］。學校從多方面對實驗教師的課程思政能力進行了培訓和指導。在能力培訓方面，借助專業(yè)平臺，考核合格后方可授課。在教學支持方面，鼓勵教師申報課程思政專題項目，充分總結平時授課過程中的經(jīng)驗教訓，發(fā)揮團隊智慧，提升思政教學品質，提升立德樹人教學水平。

（二）思政元素融入

根據(jù)課賽融合實踐思想政治教學體系，課程思政分為三個層次，課程內(nèi)容和對應的思政元素融入情況見表1。每個層次的思想政治教育既能自成體系，又有階梯性的升華。學生經(jīng)過逐層遞進的學習和實踐訓練，知識儲備和實踐能力會有一個較大的飛躍，部分優(yōu)秀學生會輸送正能量給課程教學，對低年級學生產(chǎn)生積極影響，起到帶頭示范作用；同時，在競賽中，學生能夠將思想政治教育融入作品中，加深思想政治教育意義。

（三）思想政治育人成效

課程思政是一項長期的系統(tǒng)工程，在學生培養(yǎng)過程中，要將思想政治教育貫穿育人全過程，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，將社會主義核心價值觀教育與課程相結合，將課程思政建設作為落實立德樹人根本任務的關鍵環(huán)節(jié)，堅持知識傳授與價值引領相統(tǒng)一［11-13］。經(jīng)過2021年度一輪授課，根據(jù)教務處的課程測評數(shù)據(jù)，思想政治育人成果數(shù)據(jù)見圖2?？梢钥吹綄W生對于課程的反饋是積極正面的，90%以上的學生對課程的創(chuàng)新思維提升和思政教育表示非常滿意，對學生的影響積極顯著。

結語

思想政治教育要堅持“春風化雨、潤物無聲”的教育理念，探索將思想政治教育有機融入課程教學的方方面面。在先進的軟硬件實驗設施保障下，電氣電子教學部進行了大膽的教學改革與嘗試，遵循哈工大一直堅持的“厚基礎、強實踐、嚴過程、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，將實驗課程、課程思政和創(chuàng)新實踐學科競賽的“壁壘”打通，深度融合，探索出一條加強思想政治教育，以課促賽，課賽融合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實踐教學體系。實踐證明，這是有效且高效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，值得進一步推廣和探索。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］徐建軍，王喜蓮，霍靜怡.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下電子工藝實習課程思政教學探索［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020（8）：72-73.

［3］楊志東，陳小橋.學科競賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與研究：以電子類學科競賽為例［J］.實驗技術與管理，2016（2）：14-16+23.

［4］李苑青，吳屏，楊軼，等.“以賽帶訓”提高創(chuàng)新競賽能力的訓練機制［J］.教育教學論壇，2021（44）：22-25.

［5］周玉.厚基礎強實踐嚴過程求創(chuàng)新為龍江和國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才［N］.黑龍江日報，2019-07-01（7）.

［6］胡蔓，朱德建，冉棟剛，等.實驗技術隊伍能力提升路徑研究與實踐［J］.實驗技術與管理，2020，37（4）：39-43.

［7］張婷，高峰，趙睿英，等.蘊含課程思政的自動化實驗教學中心建設［J］.實驗技術與管理，2022，39（3）：247-251.

［8］周曉華，周志堅.電子類課程嵌入思政元素協(xié)同育人的探索與實踐［J］.高教學刊，2022（4）：92-95.

［9］王蓉，徐建，王歡，等.“電子電路基礎”課程思政建設實踐［J］.電氣電子教學學報，2022，44（1）：51-53.

［10］王紅敏，王燕，劉軍強，等.新工科理念下思政元素與電子實踐教學的融合探索［J］.電氣電子教學學報，2022，44（2）：119-122.

［11］教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見：教高〔2019〕6號［A/OL］.（2019-10-08）［2022-08-22］. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html.

［12］關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-06-01）［2022-08-22］. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［13］李文生，葉文，劉曉鴻.操作系統(tǒng)課程思政探索與實踐［J］.軟件導刊，2022，21（7）：83-88.

Exploration of Innovative Practice and Ideological and Political Education Teaching System Based on Course and Competition Integration

YANG Jing， WU Ping， LI Yuan-qing， GAO Fei

（Education Center of Experiments and Innovations， Harbin Institute of Technology （Shenzhen）， Shenzhen， Guangdong 518055， China）

Abstract： Innovative practical education occupies an important position in college education. In order to take moral education as an important part of practical education， it is imperative to integrate “curriculum ideology and politics” into practical teaching. By integrating course and competition to reform practical teaching system and ?training students in knowledge ability and patriotism， ?a new model of innovative practice and deep integration of “curriculum ideology and politics” was explored in Harbin Institute of Technology at Shenzhen. The results show that the innovative practice ideological and political teaching system based on course and competition integration plays a more positive role in the training of students innovative thinking， engineering ability and moral education， which is conducive to cultivating socialist builders and successors with firm beliefs. The research deserves further promotion.

Key words： course and competition integration; innovative practice; subject competition; ideological and political education