孫德坤

教師的工作特點(diǎn)、工作性質(zhì)決定了教育工作應(yīng)該飽含情感，與學(xué)生心心相印、共同成長。從事班主任工作近30年，遇到的學(xué)生形形色色，有聰穎懂事、善解人意、成績突出的，也有調(diào)皮搗蛋、不學(xué)無術(shù)、成績墊底的。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，班主任要做的，就是強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，讓學(xué)生揚(yáng)起未來的風(fēng)帆，感受成長的美好。

學(xué)生小李因?yàn)殛@尾炎手術(shù)休了一年學(xué)，所以留了一級，重新回到八年級就讀。雖然比其他同學(xué)多一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但他成績在班內(nèi)墊底，自習(xí)課時總是只有一本書打開著，連筆和練習(xí)本都懶得拿，還時不時與周邊同學(xué)交頭接耳。小李性格開朗，在班里“人緣”很好、有號召力。他有幾個“好哥們”，幾人經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，如果不加以引導(dǎo)，很容易形成“小團(tuán)伙”。

這天，學(xué)校團(tuán)委下達(dá)了清理衛(wèi)生區(qū)雜草的任務(wù)，我琢磨著這正是一次“考驗(yàn)”小李的好機(jī)會，便派他領(lǐng)幾名學(xué)生去干活。我故意沒有給他們提供除草工具，而是讓他們自己想辦法解決。其間，我來到現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)藶橐恍〗M，分工明確、組織有序，且每組都有鐵鍬和鋤頭，干得正起勁。我好奇地與他們攀談起來，得知正是小李自告奮勇去總務(wù)處借了工具，并將同學(xué)們劃分成了兩個小組，還搞起了比賽。待他們勞動結(jié)束回到班級，我特意表揚(yáng)了幾人，小李還有些不好意思，靦腆地笑了笑。

平時，因?yàn)槌煽儾缓眠€總愛搗亂，小李并沒有在正式場合被表揚(yáng)過。經(jīng)過這件事，小李等人對參與班級事務(wù)的熱情空前高漲，我打算趁熱打鐵，繼續(xù)鞏固教育成果，發(fā)揮“小團(tuán)體”的正面作用，糾正小李等人的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是我繼續(xù)尋找教育契機(jī)。

功夫不負(fù)有心人，某天，教室鋁合金后門的鎖壞了，學(xué)生們搗鼓了半天就是卡不住門，我又安排小李去解決。下午課間的空當(dāng)，小李來辦公室向我匯報：“壞鎖只能卸掉，特來向班頭兒借螺絲刀一用?！蔽医o他找了工具，不一會兒，他就將卸掉的鎖拿來了。我向他投去贊許的目光，稱贊他“手巧腦瓜靈，是個搞物理的好苗子”。

這一表揚(yáng)，小李話匣子一下打開了，向我傾訴了自己的苦惱：“我在家里就愿意拆、裝東西，做事特別投入。可是一到學(xué)習(xí)的時候，不知道為什么，就是坐不住?！蔽医铏C(jī)鼓勵小李：“誰說拆東西就不是學(xué)習(xí)了？現(xiàn)在教育就強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的人，你已經(jīng)在這方面超越了許多同齡人，老師希望你永遠(yuǎn)保持對世界的好奇、對知識的求索。至于學(xué)習(xí)坐不住，這不是你一個人的問題，可能是因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)方法不對，可能是你知識基礎(chǔ)不牢，需要查漏補(bǔ)缺。”在我的建議下，小李從最喜歡的物理學(xué)科入手，給自己分別設(shè)了短期小目標(biāo)、長期大目標(biāo)，并用自己“孩子王”的優(yōu)勢，帶動了身邊許多同學(xué)一起展開了“進(jìn)步大比拼”。半年之后，以小李為首的“小團(tuán)伙”成績進(jìn)步飛速，許多家長發(fā)信息向我表示了感謝。家長的信任，讓我的育人責(zé)任更堅(jiān)實(shí)、教育信念更堅(jiān)定。

與小李的交往，讓我意識到教育是要用心、用智認(rèn)真經(jīng)營的事業(yè)。班主任要做“有心人”，善于發(fā)現(xiàn)并抓住機(jī)會及時挖潛學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、樹立自信。當(dāng)然，學(xué)生的個性不同，發(fā)展也因人而異，教師要充分理解、尊重他們，給予他們溫暖，賦予他們成長的力量。

責(zé)任編輯：曹霽