曲兵　楊錚錚　任東　吳鵬　丁祥

摘? 要：環(huán)保科普工作作為我國全民環(huán)保意識培養(yǎng)的重要組成部分，是進一步落實全民環(huán)境教育的重要舉措。高校應(yīng)利用自身資源優(yōu)勢服務(wù)和回報社會。作者以西華師范大學環(huán)?？破战逃貫槔?，闡述師范高校實施的環(huán)?？破栈顒蝇F(xiàn)狀，探討在開展環(huán)?？破栈顒又杏龅降膯栴}。

關(guān)鍵詞：環(huán)?？破?；環(huán)境教育；工作現(xiàn)狀；師范高校；成果

中圖分類號：G656? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）12-0108-04

Abstract： As an important part of the cultivation of national environmental awareness in China， environmental science popularization was an important measure to further implement environmental education for everyone. As the educational establishment， it should offer its own resource advantages to serve and repay the society. Taking the environmental science popularization education base of China West Normal University as an example， it was described the current situation of the environmental science popularization activities in the normal university and probed into the problems encountered in carrying out the environmental science popularization activities.

Keywords： science popularization of environmental protection; environmental education; working status; normal university; achievements

為更好地落實中華人民共和國國務(wù)院下發(fā)的《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》和中華人民共和國環(huán)原境保護部（現(xiàn)生態(tài)環(huán)境部）、科學技術(shù)部、中國科學技術(shù)協(xié)會聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進一步加強環(huán)境保護科學技術(shù)普及工作的意見》政策中的工作重點，“十三五”期間環(huán)保科普工作將持續(xù)推動青少年群體提高環(huán)境科學文化素養(yǎng)，提升自我保護生態(tài)環(huán)境意識，拓展學習環(huán)?？破罩R的機會和途徑，還明確指出環(huán)?？破諏⒆鳛殪柟汰h(huán)保能力人才建設(shè)的一項基礎(chǔ)性、持久性工作，需要進一步搭建公眾（特別是青少年）環(huán)?？破战逃脚_。目前，基于環(huán)保技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展蓬勃發(fā)展和社會公眾對環(huán)境保護重視力度空前高漲，高等教育院校需結(jié)合自身的專業(yè)特色，舉辦環(huán)保科普教育工作，為所在的區(qū)域和社團提供環(huán)保知識及倡議，從而完成高等教育院校服務(wù)公眾、培養(yǎng)教育等功能的重要措施[1]。

高等教育院校以培養(yǎng)人才、發(fā)展科技和社會服務(wù)為三大職責，其中師范院校主要以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才服務(wù)社會為目的最為顯著。高校已成為社會發(fā)展的中流砥柱，在國家發(fā)展建設(shè)中存在與城鎮(zhèn)社區(qū)相類似卻又有著極大差異的發(fā)展模式。而師范院校除開展教師專業(yè)技能型人才培養(yǎng)和科學研究外，還需積極投身到區(qū)域社會發(fā)展中，為公眾提供一定的社會服務(wù)。從全球各國環(huán)境保護教育和科普宣傳工作經(jīng)驗來看，在向社會公眾（尤其青少年）開展科普環(huán)保常識時，科學理論、科學思維、科學技術(shù)和科學理念是相互交融的[2]。青少年正處于構(gòu)建個人世界觀、人生觀和價值觀的萌芽期，應(yīng)把學習科學理念放在首位；青少年通過學習和演示可以了解環(huán)?？茖W的益處，可用實踐手段結(jié)合環(huán)?？破栈顒芋w會做好環(huán)境保護的重要性。

有別于其他形式的科普工作，環(huán)?？破展ぷ骶哂休^強的普及性、專業(yè)性、互動性和參與性。已有科普基地中，天空科普工作以航空博物館和外太空公園作為依托；園林類科普工作可以圍繞著生態(tài)動植物園和創(chuàng)意建筑群開展；而環(huán)境保護本屬于以宣傳教育為導向，作為化學、生物與法律為主的交叉型學科，內(nèi)容和場所較為分散。因此，“宣傳教育是環(huán)保核心工作”、探討和研究“大傳播”發(fā)展戰(zhàn)略是環(huán)保科普工作的新目標和新要求。

伴隨著社會快速發(fā)展，社會生產(chǎn)中會出現(xiàn)一系列亟待解決的環(huán)境保護問題[3-4]。本文結(jié)合學校前期環(huán)保科普工作的進展和特色，將環(huán)境生態(tài)、環(huán)境污染防治和環(huán)境教育法學等內(nèi)容結(jié)合起來，用通俗易懂的形式表達給公眾使其易于理解，以達到妥善解決環(huán)?？破战逃c公眾環(huán)保意識相適應(yīng)的目的，同時指出環(huán)?？破展ぷ鬟^程中面臨的困難。

一? 高等師范院校開展環(huán)?？破展ぷ鞯默F(xiàn)狀

（一）? 環(huán)保科普隊伍人員構(gòu)成

西華師范大學在抓好學校及學院自身建設(shè)、提高辦學質(zhì)量和推進學校的“1359”中遠期發(fā)展戰(zhàn)略的同時，要求環(huán)境科學與工程學院凝聚和培養(yǎng)一批具備環(huán)境保護學術(shù)能力的中青年教學骨干及掌握環(huán)境工程基礎(chǔ)知識的大學生，形成一支由大力支持和高度關(guān)注的學校領(lǐng)導班子、一定學術(shù)水平的教師及“環(huán)境教育協(xié)會”的學生組成（本科學生與碩士研究生）志愿者科普工作團隊。

（二）? 環(huán)?？破张c宣傳活動

通過舉辦“四川省大學生環(huán)保科普創(chuàng)意大賽”“全國環(huán)?？破談?chuàng)意大賽”“全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽”及“全國科普微視頻大賽”等各類環(huán)?？破张c環(huán)保教育活動，利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)站及文獻資料對科普信息進行信息匯總、傳播和推廣，并搭建了科普活動交流的科普教育基地。

（三）? 環(huán)保科普管理與科研教育

通過科普管理制度創(chuàng)新（積極探索科普活動的新思路和新方法；尋求科普基地建設(shè)的管理工作組織化、制度化和規(guī)范化）、科普機制創(chuàng)新（“互聯(lián)網(wǎng)+科普”“‘一帶一路+科普”途徑）及教育方式創(chuàng)新（教育方式創(chuàng)新；激發(fā)公眾求知欲，“互動式”科普教育）等措施[1]；集中優(yōu)勢，形成較好的自身運行機制，組織國家、省、院級相關(guān)研究項目，促進環(huán)?？破展ぷ骼碚撗芯堪l(fā)展?？破战逃顒邮骨嗌倌暝趯嶋H環(huán)境問題的探究過程中，能有效提高其動手能力和創(chuàng)新能力。

（四）? 環(huán)保科普與學科發(fā)展

可結(jié)合新工科研究與實踐項目，環(huán)境工程（工科專業(yè)）及生態(tài)科學（理學專業(yè)）的人才培養(yǎng)和儲備須面向產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展需要，通過科普教育（管理專業(yè)）信息化、智能化或理論化的滲透，從而促使行業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型和升級。從單純“以學科為基礎(chǔ)”向注重“以市場為導向”的轉(zhuǎn)變，才能夠及時或超前地為未來產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求培養(yǎng)出卓越工程科技人才。

二? 高等師范院校開展環(huán)?？破展ぷ鞯膬?yōu)勢

（一）? 環(huán)境類學科專業(yè)優(yōu)勢

西華師范大學環(huán)境科學與工程學院工作重心為環(huán)境保護類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)（環(huán)境生態(tài)保護、環(huán)境監(jiān)測與規(guī)劃管理和環(huán)境污染治理為主要方向）已成為四川省本科人才培養(yǎng)基地，均被納入省級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（2012年、2013年）；環(huán)境科學專業(yè)為省級特色專業(yè)（2010年），環(huán)境工程專業(yè)為四川省首批應(yīng)用型示范專業(yè)（2017年）；成立于2010年9月的環(huán)境教育中心，旨在通過環(huán)境教育與科普活動提高大中小學生的生態(tài)環(huán)境保護意識從而培養(yǎng)環(huán)境保護意識。該科普教育中心先后獲得四川省大學生校外實踐教育基地（2015年）、四川省中小學環(huán)境教育社會實踐基地（2016年）、全球環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展大學合作聯(lián)盟成員（2016年）及川東北環(huán)境教育與科普基地（2018年）。環(huán)境科普基地的進步得益于環(huán)境類專業(yè)發(fā)展，逐步呈現(xiàn)出師范類高校工程專業(yè)高水平化建設(shè)成效。

（二）? 環(huán)保人才培養(yǎng)平臺優(yōu)勢

西華師范大學環(huán)境科學與工程學院已建有化學合成與污染控制四川省重點實驗室（與化學化工學院共建）、大氣灰霾監(jiān)測超級站（與南充市環(huán)境保護局共建）、嘉陵江流域生態(tài)環(huán)境保護與治理創(chuàng)新團隊和環(huán)境教育中心等科研平臺；設(shè)有四川省大學生環(huán)?？破談?chuàng)意大賽、中小學環(huán)境教育與科普教師培訓和環(huán)境教育研討會三個科普教育交流平臺；建有“雙微一群一網(wǎng)一手冊六簡報”傳播渠道[5]。以環(huán)境工程、生態(tài)環(huán)境、地理環(huán)境及污染治理（水、氣及固廢）四大實踐基地建設(shè)為核心，打造科普教育團隊、協(xié)同服務(wù)團隊、專業(yè)建設(shè)團隊及科研技術(shù)團隊，積極發(fā)揮高等教育院校的社會服務(wù)職能、科普及宣傳功能，全院師生持續(xù)開展環(huán)境教育與科普，努力打造全省乃至全國具有較大影響的環(huán)境科普教育基地。

（三）? 環(huán)?？破栈厝瞬沤ㄔO(shè)

環(huán)境教育中心旨在以環(huán)境教育與科普為工作重心，提升大中小學生的環(huán)境保護意識從而養(yǎng)成自覺保護生態(tài)環(huán)境好習慣。該中心先后被命名為“全球環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展大學合作聯(lián)盟成員”“國家生態(tài)環(huán)境科普基地”“四川省中小學環(huán)境教育社會實踐基地”“川東北環(huán)境教育與科普基地”；設(shè)有5個校內(nèi)環(huán)境教育與科普點：污染防治實驗室、生態(tài)環(huán)境教育館、地理標本館、生物標本館、大氣綜合監(jiān)測站；2個校外環(huán)境教育與科普點：市污水處理廠、市垃圾焚燒發(fā)電廠。

環(huán)境教育協(xié)會，依托環(huán)境教育中心建立而建成，設(shè)教學部、科創(chuàng)部、傳播部、會員部和辦公室五個部門，致力于環(huán)境教育與科普工作，宣傳普及生態(tài)環(huán)保知識，增強大中小學生保護生態(tài)環(huán)境意識；定期開展校內(nèi)環(huán)境教育與科普活動，長期開展生態(tài)環(huán)境興趣課堂，積極投身環(huán)保科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

四川環(huán)境教育1+N聯(lián)盟，是指1所大學（西華師范大學）與N所中小學、生態(tài)環(huán)境單位攜手，通過教育實踐交流活動助力區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)文明建設(shè)的環(huán)境教育公益組織的建立。現(xiàn)有專兼職教師（環(huán)境工程、環(huán)境科學和農(nóng)業(yè)生態(tài)等研究方向）20余名，環(huán)境教育協(xié)會志愿者（主要以環(huán)境科學專業(yè)為主）100余名。

三? 高等師范院校開展環(huán)?？破展ぷ鞯某晒?/p>

（一）? 環(huán)?？破展ぷ鞯囊饬x和思考

具有時代特征的環(huán)?？破张c教育是我國生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護工程的重要組成部分，也是環(huán)境污染防治“三大戰(zhàn)役”攻堅戰(zhàn)決勝的主要因素[6]。通過科普教育活動主要向公眾展示“水、氣、土”方面污染防治技術(shù)，結(jié)合污染防治實驗室的參觀、體驗和學習，讓公眾了解到污染防治的必要性，對提升全民生態(tài)環(huán)境保護意識和環(huán)境科學基礎(chǔ)知識，做到減少污染，鼓勵公眾參與“低碳”發(fā)展、落實國家創(chuàng)新驅(qū)動可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等工作具有極其重要的促進作用。

環(huán)保科普工作需要全社會的共同參與，政府倡導實施，鼓勵支持企事業(yè)單位、組織團體和公眾個人積極參與。各級環(huán)保科普和教育基地應(yīng)實行一體化，線上線下共享區(qū)域內(nèi)外資源，提高環(huán)?？破召|(zhì)量、方式和受眾的多元化；環(huán)?？破諔?yīng)圍繞地方和區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題展開，探索以地方獨特的藝術(shù)形式表現(xiàn)環(huán)?？破盏男路绞健⑿绿厣托骂I(lǐng)域；進一步在政策、人力、物力和財力等方面給予環(huán)?？破栈亟ㄔO(shè)大力支持，樹立品牌效益，實施環(huán)?？破毡就粱?、科普效果可評化和環(huán)保人才隊伍專業(yè)化等內(nèi)容調(diào)研及科研活動[6-7]。

（二）? 開展特色環(huán)?？破粘Ｒ?guī)活動

科普活動的開展主要是以污染防治實驗室環(huán)境教育與科普點為中心，是以西華師范大學環(huán)境科學與工程學院實驗室為基礎(chǔ)建立的。其職責為承擔環(huán)境監(jiān)測、大氣污染防治、水體污染防治、土壤污染防治及環(huán)境微生物培育等教學科研實驗任務(wù)，配備了電感耦合質(zhì)譜聯(lián)用儀、原子吸收光譜儀和氣相色譜儀等教學科研設(shè)備。在環(huán)境科普教育過程中，以大氣污染控制為例，科普的內(nèi)容與基本步驟[8-9]如下。

第一步，利用常識性的知識點（涵義）說明和闡述大氣的基本概況和大氣污染的定義：指大氣中一些物質(zhì)（如二氧化碳、甲烷、硫氧化物及氟氯烴等）的含量達到有害的程度（閾值），進而破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的條件，對人或物造成危害的現(xiàn)象。如了解大氣污染，可通過API（大氣環(huán)境質(zhì)量）、PM2.5（細顆粒物）、酸雨及霧霾等專業(yè)術(shù)語的介紹引入。

第二步，結(jié)合多媒體、照片和新媒體工具展示大氣污染的現(xiàn)狀和危害，同時聯(lián)系到社會生活、生產(chǎn)活動顯現(xiàn)出的環(huán)境問題，如用交通運輸、焚燒秸稈和燃放煙火爆竹、臭氧空洞以及全球變暖等引發(fā)的嚴重大氣污染現(xiàn)象的事實舉例，并介紹大氣污染的危害：1）對人體健康的影響；2）對植物的影響；3）對材料的影響；4）對氣候和大氣能見度的影響。

第三步，以實驗演示為平臺，通過大氣污染控制試驗的實驗結(jié)果和監(jiān)測站（科普基地）的實時監(jiān)測數(shù)據(jù)來傳達大氣污染預防和治理措施實施的必要性。例如，開展對靜電除塵、煙氣脫硫及全年超級站顆粒物、氮氧化物、硫氧化物等大氣污染物的變化趨勢的分析和講解。對環(huán)保科普對象開展大氣污染治理實驗的理論知識背景、基本操作和實驗現(xiàn)象的講解和釋義。

第四步，綜合環(huán)保法律法規(guī)及政策綱要，結(jié)合身邊的實際情況，解釋控制大氣污染的意義，如綠色GDP、生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈及低碳生活等環(huán)保倡議的提出；介紹大氣污染防治措施：1）改變能源結(jié)構(gòu)；2）集中供熱；3）燃料預處理；4）改革工藝設(shè)備和燃燒過程；5）合理工業(yè)布局；6）種植綠色植物；7）發(fā)展大氣污染治理技術(shù)。

綜上所述，大氣污染防治工作是一個龐大的系統(tǒng)工程，亟待從上到下，由個人到公眾的點、線、面共同努力進行完善。提高公眾的環(huán)保意識，了解和知曉大氣污染對人類、社會乃至全球的負面影響，借助環(huán)?？破栈顒觼怼爸v故事”：面對大氣污染，我們應(yīng)該做些什么？

（三）? 組建環(huán)?？破展ぷ髌脚_

基地共建的中小學配合創(chuàng)建“綠色學校”活動；高校自身將環(huán)保知識與綠色節(jié)能列入教學與競賽計劃（與淺顯趣味的通識課相結(jié)合；納入創(chuàng)新學分計算[10]），逐步開設(shè) “環(huán)保教育進課堂”、組織環(huán)保知識問答競賽、環(huán)保創(chuàng)意大賽、環(huán)?？破障嚓P(guān)論文和優(yōu)秀“環(huán)保志愿者”評比；認真履行環(huán)境保護科普與教育義務(wù)進而打造出市級、校級和院級品牌文化名片，積極開展省級特色環(huán)保科普教育基地的創(chuàng)建工作。

環(huán)保志愿者服務(wù)隊的成立標志著以宣傳環(huán)保舉措的義工隊伍建成。配置學校資源，發(fā)動校內(nèi)外能動作用、調(diào)動師生積極性，以熱愛環(huán)境、投身環(huán)保和積極科普的領(lǐng)導、學者、專家、大中小學生和民眾等為中心，形成一支以“攜手共創(chuàng)天藍地綠水清”為己任的志愿服務(wù)隊。

同時，利用環(huán)?？破栈貓龅兀ㄉ鷳B(tài)環(huán)境教育館、地理標本館和生物標本館）、教學資源（環(huán)境污染實驗室、大氣監(jiān)測綜合站）、競賽活動（國家級、省級和市級）及科普演示（南充污水處理廠、南充垃圾焚燒發(fā)電廠）等優(yōu)勢，積極協(xié)助和指導“四川環(huán)境教育1+N聯(lián)盟”成員單位開展環(huán)?？破战逃顒印{借“4月22日地球日”“6月5日世界環(huán)境日”“9月14日《蒙特利爾議定書》日”“12月29日國際生物多樣性日”等紀念節(jié)日，利用基地教育、藝術(shù)宣傳、研討講座和發(fā)放資料等宣傳形式深入到政府機關(guān)、大中小學及社區(qū)，已有近5萬名大中小幼學生參與了基地的環(huán)境教育與科普活動。

（四）? 環(huán)保科普工作仍面臨的難題

一是部門重視力度不足。環(huán)保事業(yè)的發(fā)展備受地方各級領(lǐng)導和職能部門的關(guān)注和重視，堅持環(huán)境保護與經(jīng)濟建設(shè)齊頭并進，國家生態(tài)環(huán)境部、地方環(huán)保部門、環(huán)境科學學會及高校及科研院所為了在環(huán)保領(lǐng)域貫徹和落實相關(guān)法律法規(guī)政策內(nèi)容，開展了一系列環(huán)?？破展ぷ鱗11]。雖如此，較其他環(huán)保工作而言，環(huán)?？破战逃ぷ魅韵鄬Ρ∪?。大部分地區(qū)對《中華人民共和國科學技術(shù)普及法》和《關(guān)于加強全國環(huán)境保護科普工作的若干意見》全程的執(zhí)行和重視力度不夠，處于科普人員短缺、積極性不高，場所有限及資金匱乏等困境。加之環(huán)?？破丈形葱纬审w系機制，缺乏有效的監(jiān)督和管理制度。

二是環(huán)?？破账讲桓摺Ｎ覈沫h(huán)?？破战逃聵I(yè)起步雖較晚，但處于蓬勃發(fā)展期；然而，整體水平還遠不及發(fā)達國家（美國、歐洲等國和日本）。環(huán)?？破战逃纳疃群蛷V度、普及度都比較有限；缺乏對宣傳、教育、環(huán)保和文化等政府部門和社會團體合作的整合，未能形成統(tǒng)一布局，密切配合的合力，從而無法有效地發(fā)揮各自的職能和資源優(yōu)勢，缺乏整體規(guī)劃和長遠部署[12]。

三是環(huán)保科普的獎勵力度不夠。環(huán)?？破战逃龑儆谝豁楅L期工作，見效較慢。目前，對其的表彰和獎勵工作只限于民間層次。顯然，這種現(xiàn)狀已背離《中華人民共和國環(huán)境保護法》《中華人民共和國科學技術(shù)普及法》和《中華人民共和國科學技術(shù)進步法》精神要求，獎勵機制的缺失無法有效調(diào)動各方參與者投身環(huán)保事業(yè)的能動性。

四是內(nèi)控機制不夠完善。區(qū)域性環(huán)保科普教育基地品牌打造工作普遍受冷落；科普基地對本土資源挖掘不夠，缺乏對外宣傳，無法有效地主動吸引公眾前來參觀學習；基地建設(shè)只重其形、輕其內(nèi)涵，后期投入和管理及人員補充和培訓的缺失，這將不利于掌控機制的有效執(zhí)行，制約了科普教育基地的良性發(fā)展[4]。

四? 結(jié)束語

環(huán)境科普教育逐步成為21世紀高等院校學生素質(zhì)教育的主題內(nèi)容，環(huán)?？破展ぷ魇欠?wù)民生的公益事業(yè)，環(huán)保意識是現(xiàn)代人道德文明的底線，是衡量社會文明進步程度和公眾綜合素質(zhì)優(yōu)劣的重要體現(xiàn)。師范類高校需建立其良性教育機制，培養(yǎng)出的莘莘學子有責任和義務(wù)利用校內(nèi)知識和理論開展實踐環(huán)?？破栈顒?；同時充分發(fā)揮地方和高校、高校和高校及高校與科普基地間優(yōu)勢互補和網(wǎng)絡(luò)一體化，推進我國的環(huán)保科普教育活動步入規(guī)范化、普及化和趣味化的示范道路。

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基金項目：教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“基于四川環(huán)境教育1+N聯(lián)盟的實踐教學體系建設(shè)”（202002312029）；四川省教育科研課題“以學科競賽為平臺提高環(huán)境工程微生物學本科教學實踐創(chuàng)新能力的研究”（SCJG20A113）；西華師范大學“一流學科”建設(shè)教改項目“基于四川環(huán)境教育1+N的卓越環(huán)境工程師培養(yǎng)計劃”（441043）；西華師范大學教學改革與研究項目“工程專業(yè)認證背景下大學生科技創(chuàng)新訓練體系建設(shè)研究”（jgxmyb18203）

第一作者簡介：曲兵（1983-），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，博士，講師/工程師。研究方向為污染控制與科普教育。

*通信作者：丁祥（1980-），男，漢族，安徽宿州人，博士，教授。研究方向為資源微生物多樣性保護與利用。