張一瓊 魏偉 張珊

“雙減”要落地，減負不減質。隨著“雙減”政策的落地實施，實現初中地理教學“減負不減質”，對地理教師而言任重道遠。如何在減少作業(yè)量的同時，不斷優(yōu)化完善作業(yè)設計，豐富作業(yè)形式，提高作業(yè)質量；如何引導學生進行自主探究和實踐，開展興趣類、實踐類、創(chuàng)新型等拓展性作業(yè)；如何培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)思維，促進學生的全面發(fā)展。這些都需要教師靜下心來，在作業(yè)設計和實施理念方面下一番功夫。

地理是充滿趣味性、實踐性的一門學科，也是最能領略祖國大地之廣袤、山川之秀美、文化之淵遠的一門學科。地理拓展型作業(yè)是地理教學的重要組成部分，也是課堂教學的有效延伸。從書本出發(fā)，從生活出發(fā)，密切聯系學生生活實踐，讓地理作業(yè)“改頭換面”，真正讓學生學習到對生活有用的地理知識。如何在“雙減”政策下探究拓展型作業(yè)的設計形式，作者在教學實踐中具體實施如下。

一、作業(yè)之基礎，興趣是前提

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，也是學習地理的最強動力，因此，調動學生學習興趣的重要性就凸現出來。在結合“雙減”政策，立足教材的同時，適當結合時事熱點，引導學生關心國家大事，充分挖掘地理知識的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生視野，培育學生的家國情懷。

【案例設計1】恰逢我國建黨百年之際，組織我校七、八年級學生開展以“建黨百年·筑夢航天”為主題的手抄報和手工制作等拓展型作業(yè)活動。拓展作業(yè)具體由“建黨百年”和“筑夢航天”兩個篇目構成。建黨百年風雨路，莘莘學子愛國情。

在“建黨百年”篇目中，要求學生分別以“美食中國”“美景中國”“花海中國”以及“五谷中國”為主旨，挑選自己感興趣的內容，繪制自己心目中的創(chuàng)意中國地圖。通過一張張色彩艷麗、形式多樣的創(chuàng)意地圖，訴說著對黨和祖國大地的熱愛，表達了學生們對黨百年誕辰的美好祝愿。

在“筑夢航天”篇目中，學生利用地理社團活動的時間，搜集整理了中國航天奮斗史和發(fā)展史等資料，并以“逐夢航天·探尋宇宙”為主旨，依據我國自主研制的長征系列火箭為原型進行特色手工——“小火箭”的制作。在“小火箭”的制作過程中開拓思維，自主搜集身邊的飲料瓶、奶粉罐和舊報紙等材料，通過廢舊物品回收再利用，來作為制作小火箭的主要材料。一件件別出心裁的小手工，表達了學生對祖國航天事業(yè)的熱愛與美好祝愿。也反映了我國的航天事業(yè)在黨的領導下，不斷取得舉世矚目的輝煌成就，正向著建成航天強國的宏偉目標闊步前進。

二、作業(yè)之根本，實踐是載體

“生活即教育，社會即學?！?。實踐本就是教育的一種形式，教育的內涵則賦予實踐之中。我國著名教育學家陶行知先生提出了“知行合一”的教育觀念，中學地理新課標也明確提出要讓學生學習對生活有用的地理?；谖倚！皡^(qū)內初中班”的特殊性，學生大部分來自喀什和吐魯番地區(qū)，這兩個地區(qū)都擁有著豐富的自然和人文景觀。因此，基于地理核心素養(yǎng)的“地理實踐力”，以鄉(xiāng)土地理為基礎，讓學生走進自己熟悉的生活環(huán)境，做一次有意義的研學設計。

【案例設計2】一山一水皆是景，一事一物皆是情，一情一景皆教育。本次研學設計創(chuàng)意以“學旅相隨·詩畫家鄉(xiāng)”為實踐主題，展示家鄉(xiāng)獨特的自然或人文景觀。讓學生能夠更加了解自己的家鄉(xiāng)，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國，好好學習，為家鄉(xiāng)的建設和祖國的繁榮貢獻自己的力量。

坎兒井研學設計：坎兒井是荒漠地區(qū)的一種特殊灌溉系統，與萬里長城、京杭大運河并稱為中國古代三大工程，普遍存在于新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番地區(qū)。研學設計目標如下。①在研學設計過程中，通過對坎兒井自然環(huán)境和風土人情等資料的查找和搜集，了解其地理位置及基本的自然和人文地理概況，從而培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力。②通過對坎兒井四大組成部分：豎井、暗渠、明渠和澇壩的了解和認識，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。③通過對坎兒井開鑿歷史的了解，讓學生認識到坎兒井是古代勞動人民智慧的結晶，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的自豪情感。④規(guī)劃研學出行前準備的物品，提高學生自主能力，并將所學地理知識應用到生活中去，培養(yǎng)學生的地理實踐力。

研學路上有課程，最好的課堂在路上。學生們在研學設計的過程中，運用地理學科知識去解決生活中的實際問題，并與語文、歷史等學科相融合，做到圖文結合、圖文并茂，整體設計美觀大方。研學設計環(huán)節(jié)完整、內容詳實，最重要的是能夠結合吐魯番當地的實際地理環(huán)境，做到人文景觀和自然景觀的合理組合。讓學生在體驗中感受自然，在行走中認識家鄉(xiāng)，在實踐中發(fā)現中國之美。

三、作業(yè)之精髓，創(chuàng)新是關鍵

“雙減”背景下，減輕學生課業(yè)負擔，努力促成學生五育并舉、全面發(fā)展，成為學校與教師主要改革和重點關注的內容。創(chuàng)新作業(yè)形式，將課堂知識延伸到生活實踐，也成為教師們的熱點話題。為了進一步引領學生從書本中的地理，走向實際中的地理，走向生活中的地理，創(chuàng)新作業(yè)形式的設計就顯得尤為重要。

【案例設計3】在“多變的天氣”一課“需要潔凈的空氣”這一教學環(huán)節(jié)中，作業(yè)形式不再局限于課后的常規(guī)練習題，而是以“我為空氣做點事”為主題，讓學生進行海報宣傳標語的設計。本次作業(yè)分為前后兩個階段：前一階段由單號班級學生采用小組合作的方式，提前將符合主題思想的海報繪制好，將宣傳標語部分留白。后一階段由雙號班級學生進行宣傳標語設計，并將海報留白部分補充完整，最終將作品以展板的形式在校園中展出，受到廣泛好評。形式多樣的創(chuàng)新作業(yè)方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也展現了學生們的風采。在激發(fā)學生學習興趣的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還能起到檢驗學習效果，促進知識遷移的作用。將抽象的地理知識拉近生活，內化學生對知識的理解。

作業(yè)形式要創(chuàng)新，教師就要積極轉變觀念，加強作業(yè)設計的靈活性、趣味性及實踐性。確立以學生為本、面向全體、新穎多樣、學以致用的中學地理作業(yè)觀。使學生的個性得以張揚，人格得到尊重，情感得以體驗，最終使學生的綜合素質得到進一步的發(fā)展。

【案例設計4】初中地理課程標準的基本理念是：“學習對終身發(fā)展有用的地理”“構建開放式的地理課堂”。在學校的學習生活中，由于受學期教學計劃、教學時間、教學場地等的限制，許多豐富的地理內容和趣味知識無法得以全部展現，學生們缺少對地理知識的感受、缺乏體驗學習的生成過程以及對知識的應用實踐。

為了擴充學生們的地理視野，提升地理核心素養(yǎng)，打破地理作業(yè)的常規(guī)形式，以激發(fā)學生興趣為基礎，鼓勵學生在周末時觀看一些有意義的地理紀錄片。例如，《地球脈動》和《航拍中國》都是非常適合中學生觀看的地理紀錄片。

《地球脈動》這部紀錄片講述了地球上從南極到北極，從赤道到寒帶，從非洲草原到熱帶雨林，再從荒涼峰頂到深邃大海，難以計數的生物以極其絕美的身姿呈現在世人面前。同時還能了解到一些動物的生存狀態(tài)，看到罕見的雪豹在漫天大雪中獵食的珍貴畫面；看到冰原上企鵝、北極熊、海豹等生物相互依存的嚴苛情景，也見識到生活在大洋深處火山口高溫環(huán)境下的驚奇生物。當然還有地球各地的壯觀美景與奇特地貌?！逗脚闹袊啡ㄟ^宏觀和微觀相結合的空中拍攝角度，全方位展示了我國各省自然地理風貌、歷史人文景觀及社會發(fā)展現狀，全景式俯瞰一個觀眾既熟悉又新鮮的美麗中國、生態(tài)中國、文明中國。

學生在觀看完紀錄片之后，根據各自優(yōu)勢進行觀后感的展示，可以是制作成課件進行課堂交流，也可以是思維導圖、手抄報等展示形式。這種靈活的作業(yè)形式和要求，充分挖掘學生的個性，促進學生主動探究學習，也使得地理知識的基礎性與發(fā)展性、科學性與人文性有機融合，讓學生在視覺的沖擊下進行思考，在現實中去體驗與理解，在反思中探索和創(chuàng)造。

基于“雙減”政策背景下的地理拓展型作業(yè)設計，不僅讓學生體會到地理與生活的聯系，更真切感受到地理來源于生活，又服務于生活。讓學生在挑戰(zhàn)中汲取地理知識，在探索中展現個性風采的同時，也讓教師對于“雙減”政策下的地理學科教學有了更深刻的體會，為今后的教學工作指明了方向。

通信作者：魏偉