于杏林

當(dāng)前，多樣的手段、豐富的資源給教育帶來了更多的可能，為學(xué)生提供了新穎的學(xué)習(xí)方式，但育人方式單一、活力不足、為特色而特色等問題依然存在。在這一越來越多力量參與的育人過程中，學(xué)校教育理念、育人方式的革新推動著健康教育生態(tài)的形成和完善。

不少學(xué)校從特色著手破局，挖掘本土資源，整合多方教育資源，形成紅色德育、勞動育人等特色育人體系。課程是教育革新的重要內(nèi)容，不少學(xué)校堅持課程創(chuàng)新這一抓手，摒棄灌輸式、強制性、包辦化教學(xué)方式，以文化立校，以多元化實踐學(xué)習(xí)活動喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)自覺，讓成長隨時發(fā)生。

同時，面對家校社關(guān)系存在的問題，不少學(xué)校從信任出發(fā)，守好權(quán)責(zé)邊界，努力讓各方不錯位、不越位、不缺位，相互溝通，凝心聚力，為和諧美好的教育新圖景畫上精彩的一筆。