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        家長(zhǎng)如何陪伴聾生成長(zhǎng)

        2023-05-30 21:44:12胡利平
        中小學(xué)心理健康教育 2023年15期
        關(guān)鍵詞:親子溝通聾生家庭教育

        胡利平

        摘要:聾生的心理健康水平比一般兒童要低,在訪談中發(fā)現(xiàn),一些聾生談到家時(shí)會(huì)顯得不安,部分聾生會(huì)覺得父母不愛自己。結(jié)合案例,分析了聾生的心理健康現(xiàn)狀和家庭教育現(xiàn)狀,并從要讓孩子明白父母是愛他的、要向孩子表達(dá)關(guān)愛之心、尊重并相信孩子等方面提出了聾生的家庭教育對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:聾生;心理健康;親子溝通;家庭教育

        中圖分類號(hào):G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1671-2684(2023)15-0078-02

        一、聾生心理健康現(xiàn)狀

        研究表明,聾生的心理健康水平比健全人要低,心理問題的檢出率較高。我在十幾年的聾校心理工作中發(fā)現(xiàn),低年級(jí)聾生行為和情緒問題比較突出,如好動(dòng)、坐不住、大喊大叫、動(dòng)手打人等。高年級(jí)聾生由于步入青春期,身心面臨巨大的變化,會(huì)產(chǎn)生更多的情緒困擾和人際交往困擾,個(gè)別學(xué)生甚至?xí)龀鰳O端行為,如離家出走、自殘等。

        案例一:有個(gè)高年級(jí)聾生,他小時(shí)候母親離家出走,父親重組家庭。奶奶一手將他帶大,他小時(shí)候跟奶奶的關(guān)系不錯(cuò),長(zhǎng)大后嫌奶奶嘮叨,很少跟奶奶溝通。平時(shí)在校表現(xiàn)還不錯(cuò),與同學(xué)關(guān)系較好。網(wǎng)課期間,因與奶奶鬧矛盾而離家出走,電話聯(lián)系不上,無奈家人只能報(bào)警,在警察和學(xué)校的幫助下找到了他。心理教師對(duì)該生進(jìn)行了心理輔導(dǎo),了解到他是因?yàn)橛X得很煩躁就想出去走走,之前也曾有過類似的經(jīng)歷,但都是半天左右就會(huì)回去,這次是一整晚都沒回去。事件剛發(fā)生時(shí),奶奶覺得無法理解小時(shí)候很聽話、懂事的孩子怎么突然間就像變了一個(gè)人,變得如此叛逆。

        采用逃離或逃避的方式來面對(duì)家庭沖突的案例在聾生中并不罕見。面對(duì)這種情況,只對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)是不夠的,家長(zhǎng)也需要了解一些青春期的知識(shí),這樣才能更好地理解孩子,幫助孩子度過疾風(fēng)暴雨般的青春期。在案例一中,心理教師向奶奶解釋,孩子現(xiàn)在處于青春期,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),不喜歡處處被管著,像早上起床這件事,奶奶可以試著放手。之前奶奶經(jīng)常怕孩子上學(xué)遲到,很早就把孩子叫醒,孩子很反感,覺得起得太早不夠睡。經(jīng)過多次輔導(dǎo)后,奶奶同意以后不再管這么多,祖孫兩人的關(guān)系有所緩解。

        案例二:有個(gè)高年級(jí)女孩在心理測(cè)評(píng)中顯示“經(jīng)常有自殺的念頭”,經(jīng)過了解,該生表示在暑假期間有劃傷手臂的自殘行為。她說不想活了,覺得爸爸不愛她,她好長(zhǎng)時(shí)間沒有見到爸爸了。原來,孩子的父母已離異,她跟著媽媽,此后爸爸就從她生活中消失了,添加微信被拒絕,電話也沒法聯(lián)系,上次看到爸爸還是在去年過生日的時(shí)候。媽媽工作繁忙,平時(shí)跟孩子基本沒什么溝通。詢問是否向媽媽表露過這些想法,該生表示怕媽媽擔(dān)心,不敢說。

        在聾生家庭中,家庭離異現(xiàn)象并不罕見。家庭關(guān)系破裂、撫養(yǎng)方式的改變對(duì)聾生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定影響。研究表明,單親家庭孩子的心理健康水平整體低于雙親家庭。聾生因?yàn)槁犃φ系K,日常跟父母的溝通相比同齡普通孩子偏少,而離異、單親對(duì)聾生的心理健康影響更大。

        二、聾生家庭教育現(xiàn)狀

        一項(xiàng)關(guān)于聾生家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查表明,很多家長(zhǎng)缺少聾生身心發(fā)展方面的知識(shí);部分家長(zhǎng)將孩子拋給老人和學(xué)校,很少關(guān)心孩子;70%的家長(zhǎng)表示平時(shí)盡力關(guān)心孩子,常因孩子有聽力障礙而遷就他;由于文化水平低、語(yǔ)言溝通不暢等,很多家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育表示力不從心;30%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是家庭的負(fù)擔(dān);多數(shù)家長(zhǎng)希望孩子可以學(xué)有所成,少部分家長(zhǎng)抱著放任的態(tài)度。

        一項(xiàng)對(duì)初中聾生親子關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查表明,因溝通困難導(dǎo)致聾生親子間溝通趨于低效化、膚淺化,聾生在家庭中難以和父母進(jìn)行親密的互動(dòng);聾生親子溝通的低水平掩蓋了親子間的真實(shí)矛盾,弱化了成長(zhǎng)中沖突的積極作用。

        從以上來看,聾生的家庭教育現(xiàn)狀并不樂觀。當(dāng)聾校教師找家長(zhǎng)探討孩子的教育問題時(shí),很多家長(zhǎng)會(huì)回答無能為力、無法溝通、請(qǐng)老師多教育等。聾生的家庭教育現(xiàn)狀亟須改善。

        三、聾生的家庭教育對(duì)策

        不管在什么情況下,孩子都本能地想要得到父母的認(rèn)同,這種認(rèn)同中的一個(gè)重要含義是“我承認(rèn)你是我的孩子”。那么,父母怎樣做才能使聾生更好地感受到愛呢?

        第一,要讓孩子明白父母是愛他的,即使是聾人,父母也是愛他的。如果離婚了,要讓孩子明白離異不是他的錯(cuò),并且要告訴孩子,雖然爸媽離婚了,但對(duì)你的愛是不會(huì)改變的。不要拿著對(duì)方的過錯(cuò)去懲罰孩子,很多家長(zhǎng)喜歡在孩子面前訴說對(duì)方的種種“罪行”,或是因?yàn)殛P(guān)系破裂和對(duì)方斷絕來往,不讓對(duì)方和孩子聯(lián)系,這樣做只會(huì)對(duì)孩子的心理健康造成嚴(yán)重的傷害,甚至影響孩子未來的婚姻觀和擇偶觀。

        第二,要向孩子表達(dá)關(guān)愛之心,讓孩子感受到被愛。愛需要說出口,家長(zhǎng)可以用語(yǔ)言或行動(dòng)來表達(dá)對(duì)孩子的愛,多與孩子溝通、交流。有條件的家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)些簡(jiǎn)單的手語(yǔ),更好地了解孩子的內(nèi)心需求。若工作忙,和孩子相處時(shí)間比較少,也可以通過寫書信、發(fā)信息的方式,讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)心。若條件允許,可以利用周末或假期帶孩子多親近大自然,既可以放松心情,又能增進(jìn)親子關(guān)系。

        第三,在多子女家庭中,家長(zhǎng)要盡量做到一碗水端平。由于聽力受損,獲取信息的渠道變窄,聾生相比于普通孩子更為敏感,有些聾生感覺父母偏心,甚至覺得父母不愛自己。曾有個(gè)女孩子在咨詢室吐露,父母經(jīng)常給弟弟買衣服和玩具,而很少給她買,她感到父母不愛她。因此,父母要盡量做到公平對(duì)待孩子,當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí),要先了解清楚原因,不可偏聽偏信。

        有的聾生父母因孩子聽力有損而覺得愧對(duì)孩子,平時(shí)對(duì)孩子有求必應(yīng),孩子要什么就買什么,這種無邊界的愛只會(huì)縱容孩子,使孩子養(yǎng)成以自我為中心的性格。父母要記住,愛也需要把握“度”,適度即可。

        第四,尊重并相信孩子,適當(dāng)給予孩子自由。青春期的聾生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),想要自己做主,不想事事都聽從家長(zhǎng)的,若家長(zhǎng)管太多很容易引起孩子的反感。曾有位家長(zhǎng)覺得孩子的微信朋友太多,擔(dān)心孩子被騙,便私自將其好友刪除,結(jié)果引發(fā)了父女間的沖突。有位家長(zhǎng)擔(dān)心孩子早戀,私自偷看孩子的聊天記錄,孩子發(fā)現(xiàn)后,覺得家長(zhǎng)不信任自己,認(rèn)為有事情可以直接說清楚,而不是偷看隱私。信任是相互的,家長(zhǎng)信任孩子,孩子才會(huì)信任家長(zhǎng),長(zhǎng)大后也會(huì)學(xué)著信任別人。

        孩子的成長(zhǎng),如花開,似樹長(zhǎng),需要時(shí)間,更需要愛。家長(zhǎng)們要用心陪伴,用愛澆灌,靜待花開。在每一個(gè)孩子的心里,都有個(gè)“箱子”等著被愛填滿。當(dāng)孩子真正感受到被愛時(shí),他才會(huì)正常地成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn)

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        編輯/于 洪 終校/石 雪

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