胡利平

摘要：聾生的心理健康水平比一般兒童要低，在訪談中發(fā)現(xiàn)，一些聾生談到家時(shí)會(huì)顯得不安，部分聾生會(huì)覺(jué)得父母不愛(ài)自己。結(jié)合案例，分析了聾生的心理健康現(xiàn)狀和家庭教育現(xiàn)狀，并從要讓孩子明白父母是愛(ài)他的、要向孩子表達(dá)關(guān)愛(ài)之心、尊重并相信孩子等方面提出了聾生的家庭教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：聾生；心理健康；親子溝通；家庭教育

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）15-0078-02

一、聾生心理健康現(xiàn)狀

研究表明，聾生的心理健康水平比健全人要低，心理問(wèn)題的檢出率較高。我在十幾年的聾校心理工作中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)聾生行為和情緒問(wèn)題比較突出，如好動(dòng)、坐不住、大喊大叫、動(dòng)手打人等。高年級(jí)聾生由于步入青春期，身心面臨巨大的變化，會(huì)產(chǎn)生更多的情緒困擾和人際交往困擾，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)龀鰳O端行為，如離家出走、自殘等。

案例一：有個(gè)高年級(jí)聾生，他小時(shí)候母親離家出走，父親重組家庭。奶奶一手將他帶大，他小時(shí)候跟奶奶的關(guān)系不錯(cuò)，長(zhǎng)大后嫌奶奶嘮叨，很少跟奶奶溝通。平時(shí)在校表現(xiàn)還不錯(cuò)，與同學(xué)關(guān)系較好。網(wǎng)課期間，因與奶奶鬧矛盾而離家出走，電話聯(lián)系不上，無(wú)奈家人只能報(bào)警，在警察和學(xué)校的幫助下找到了他。心理教師對(duì)該生進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，了解到他是因?yàn)橛X(jué)得很煩躁就想出去走走，之前也曾有過(guò)類似的經(jīng)歷，但都是半天左右就會(huì)回去，這次是一整晚都沒(méi)回去。事件剛發(fā)生時(shí)，奶奶覺(jué)得無(wú)法理解小時(shí)候很聽(tīng)話、懂事的孩子怎么突然間就像變了一個(gè)人，變得如此叛逆。

采用逃離或逃避的方式來(lái)面對(duì)家庭沖突的案例在聾生中并不罕見(jiàn)。面對(duì)這種情況，只對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)是不夠的，家長(zhǎng)也需要了解一些青春期的知識(shí)，這樣才能更好地理解孩子，幫助孩子度過(guò)疾風(fēng)暴雨般的青春期。在案例一中，心理教師向奶奶解釋，孩子現(xiàn)在處于青春期，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，不喜歡處處被管著，像早上起床這件事，奶奶可以試著放手。之前奶奶經(jīng)常怕孩子上學(xué)遲到，很早就把孩子叫醒，孩子很反感，覺(jué)得起得太早不夠睡。經(jīng)過(guò)多次輔導(dǎo)后，奶奶同意以后不再管這么多，祖孫兩人的關(guān)系有所緩解。

案例二：有個(gè)高年級(jí)女孩在心理測(cè)評(píng)中顯示“經(jīng)常有自殺的念頭”，經(jīng)過(guò)了解，該生表示在暑假期間有劃傷手臂的自殘行為。她說(shuō)不想活了，覺(jué)得爸爸不愛(ài)她，她好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到爸爸了。原來(lái)，孩子的父母已離異，她跟著媽媽，此后爸爸就從她生活中消失了，添加微信被拒絕，電話也沒(méi)法聯(lián)系，上次看到爸爸還是在去年過(guò)生日的時(shí)候。媽媽工作繁忙，平時(shí)跟孩子基本沒(méi)什么溝通。詢問(wèn)是否向媽媽表露過(guò)這些想法，該生表示怕媽媽擔(dān)心，不敢說(shuō)。

在聾生家庭中，家庭離異現(xiàn)象并不罕見(jiàn)。家庭關(guān)系破裂、撫養(yǎng)方式的改變對(duì)聾生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定影響。研究表明，單親家庭孩子的心理健康水平整體低于雙親家庭。聾生因?yàn)槁?tīng)力障礙，日常跟父母的溝通相比同齡普通孩子偏少，而離異、單親對(duì)聾生的心理健康影響更大。

二、聾生家庭教育現(xiàn)狀

一項(xiàng)關(guān)于聾生家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查表明，很多家長(zhǎng)缺少聾生身心發(fā)展方面的知識(shí)；部分家長(zhǎng)將孩子拋給老人和學(xué)校，很少關(guān)心孩子；70%的家長(zhǎng)表示平時(shí)盡力關(guān)心孩子，常因孩子有聽(tīng)力障礙而遷就他；由于文化水平低、語(yǔ)言溝通不暢等，很多家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育表示力不從心；30%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是家庭的負(fù)擔(dān)；多數(shù)家長(zhǎng)希望孩子可以學(xué)有所成，少部分家長(zhǎng)抱著放任的態(tài)度。

一項(xiàng)對(duì)初中聾生親子關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查表明，因溝通困難導(dǎo)致聾生親子間溝通趨于低效化、膚淺化，聾生在家庭中難以和父母進(jìn)行親密的互動(dòng)；聾生親子溝通的低水平掩蓋了親子間的真實(shí)矛盾，弱化了成長(zhǎng)中沖突的積極作用。

從以上來(lái)看，聾生的家庭教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。當(dāng)聾校教師找家長(zhǎng)探討孩子的教育問(wèn)題時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)回答無(wú)能為力、無(wú)法溝通、請(qǐng)老師多教育等。聾生的家庭教育現(xiàn)狀亟須改善。

三、聾生的家庭教育對(duì)策

不管在什么情況下，孩子都本能地想要得到父母的認(rèn)同，這種認(rèn)同中的一個(gè)重要含義是“我承認(rèn)你是我的孩子”。那么，父母怎樣做才能使聾生更好地感受到愛(ài)呢？

第一，要讓孩子明白父母是愛(ài)他的，即使是聾人，父母也是愛(ài)他的。如果離婚了，要讓孩子明白離異不是他的錯(cuò)，并且要告訴孩子，雖然爸媽離婚了，但對(duì)你的愛(ài)是不會(huì)改變的。不要拿著對(duì)方的過(guò)錯(cuò)去懲罰孩子，很多家長(zhǎng)喜歡在孩子面前訴說(shuō)對(duì)方的種種“罪行”，或是因?yàn)殛P(guān)系破裂和對(duì)方斷絕來(lái)往，不讓對(duì)方和孩子聯(lián)系，這樣做只會(huì)對(duì)孩子的心理健康造成嚴(yán)重的傷害，甚至影響孩子未來(lái)的婚姻觀和擇偶觀。

第二，要向孩子表達(dá)關(guān)愛(ài)之心，讓孩子感受到被愛(ài)。愛(ài)需要說(shuō)出口，家長(zhǎng)可以用語(yǔ)言或行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，多與孩子溝通、交流。有條件的家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，更好地了解孩子的內(nèi)心需求。若工作忙，和孩子相處時(shí)間比較少，也可以通過(guò)寫(xiě)書(shū)信、發(fā)信息的方式，讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)心。若條件允許，可以利用周末或假期帶孩子多親近大自然，既可以放松心情，又能增進(jìn)親子關(guān)系。

第三，在多子女家庭中，家長(zhǎng)要盡量做到一碗水端平。由于聽(tīng)力受損，獲取信息的渠道變窄，聾生相比于普通孩子更為敏感，有些聾生感覺(jué)父母偏心，甚至覺(jué)得父母不愛(ài)自己。曾有個(gè)女孩子在咨詢室吐露，父母經(jīng)常給弟弟買(mǎi)衣服和玩具，而很少給她買(mǎi)，她感到父母不愛(ài)她。因此，父母要盡量做到公平對(duì)待孩子，當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，要先了解清楚原因，不可偏聽(tīng)偏信。

有的聾生父母因孩子聽(tīng)力有損而覺(jué)得愧對(duì)孩子，平時(shí)對(duì)孩子有求必應(yīng)，孩子要什么就買(mǎi)什么，這種無(wú)邊界的愛(ài)只會(huì)縱容孩子，使孩子養(yǎng)成以自我為中心的性格。父母要記住，愛(ài)也需要把握“度”，適度即可。

第四，尊重并相信孩子，適當(dāng)給予孩子自由。青春期的聾生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，想要自己做主，不想事事都聽(tīng)從家長(zhǎng)的，若家長(zhǎng)管太多很容易引起孩子的反感。曾有位家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的微信朋友太多，擔(dān)心孩子被騙，便私自將其好友刪除，結(jié)果引發(fā)了父女間的沖突。有位家長(zhǎng)擔(dān)心孩子早戀，私自偷看孩子的聊天記錄，孩子發(fā)現(xiàn)后，覺(jué)得家長(zhǎng)不信任自己，認(rèn)為有事情可以直接說(shuō)清楚，而不是偷看隱私。信任是相互的，家長(zhǎng)信任孩子，孩子才會(huì)信任家長(zhǎng)，長(zhǎng)大后也會(huì)學(xué)著信任別人。

孩子的成長(zhǎng)，如花開(kāi)，似樹(shù)長(zhǎng)，需要時(shí)間，更需要愛(ài)。家長(zhǎng)們要用心陪伴，用愛(ài)澆灌，靜待花開(kāi)。在每一個(gè)孩子的心里，都有個(gè)“箱子”等著被愛(ài)填滿。當(dāng)孩子真正感受到被愛(ài)時(shí)，他才會(huì)正常地成長(zhǎng)。

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編輯/于 洪 終校/石 雪