王晶晶

深化大學生音樂教育的必要性

王晶晶

音樂教育在大學教育教學環(huán)節(jié)上顯得不被重視，事實上，由于音樂領域涵蓋的文化內(nèi)涵和知識面十分寬泛，所以大學音樂教育的完善和深入直接影響到大學生綜合素質(zhì)的提升，本文點明了為什么要深化大學生的音樂教育，大學生音樂教育的必要性。

大學生；音樂教育；深化

大學生——作為即將跨越校園挺進社會的主體，他們正在經(jīng)歷著考學壓力、生存壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力等。因此，他們的成長與發(fā)展、他們的身心健康受外界環(huán)境的影響越來越大。為了使他們更加協(xié)調(diào)的完成人生中最重要的這次跨越，學校及社會都做了很大的努力來幫助他們。

作為大學生，在角色轉(zhuǎn)換的過程中，始終保持一種良好的心態(tài)是十分重要的，畢竟這次轉(zhuǎn)換會帶給大學生的是與以往完全不同的環(huán)境。

大學生的年齡一般在17——23歲之間，這個年齡層無論從生理學的角度還是心理學的角度上來看，都基本進入了成熟期，同時經(jīng)過了十幾年的基礎文化教育，也具備了較廣泛的知識結(jié)構，能夠達到一定的分析和理解能力。綜上來看，大學生能更強的理解音樂作品，并通過音樂的魅力為自身的精神建設服務。以下具體到各個層面來分析：

一、健康心理需要音樂療養(yǎng)

與一般個體青年相比，大學生的自我意識非常強烈，富有理想和抱負，憧憬未來。心理上的需求也相對較多，包括實現(xiàn)自身價值、受人尊重、愛情和審美等等。

在西方，音樂的教育起步較早，他們認為音樂作為一種基礎教育，目的就是為了通過音樂的美育力量使學生受到熏陶，獲得高尚的情感。可見音樂的教育功能是被舉世認可和重視的。

我們可以選用很多可以舒緩情緒的音樂作品來進行這方面的音樂教育，比如描寫田園形象的外國音樂作品——貝多芬的《第六（田園）交響曲》、格調(diào)明朗歡樂作品——門德爾松的《仲夏夜之夢序曲》、中國作品中曲調(diào)典雅舒緩的箏曲《漁舟唱晚》、清新愉悅的廣東音樂《雨打芭蕉》、心曠神怡的古琴曲《流水》等等。這些作品中反映出的遼闊田野、潺潺流水、怒放鮮花、幽靜森林、清脆鳥鳴等等美好寧靜的場景對疏導不良情緒十分有效。

二，業(yè)余生活需要音樂補充

大學生本應該有很豐富的業(yè)余生活，比如周末電影、舞會、學生劇社等團體活動，但由于開展活動中各種各樣的問題，使學生的積極性得不到提高，同時隨著網(wǎng)絡的社會深度迅速發(fā)展，上網(wǎng)幾乎占據(jù)了學生的大多數(shù)時間，網(wǎng)絡游戲?qū)W生的吸引帶給老師和家長太多的困惑，而帶給學生的卻是擋不住的誘惑。有的甚至為網(wǎng)絡一蹶不振。

音樂是日常生活中最常見的填充劑，他作為一門大眾藝術，深受群眾的喜愛，人人不可能都會繪畫，但沒有人不會唱歌、沒有欣賞過音樂。因此，讓音樂補充大學生的業(yè)余生活是一種十分有效的途徑。而現(xiàn)實是大學公共教學課程的安排，音樂課的比例很少，對于音樂欣賞的課外活動也只有本專業(yè)的學生可以欣賞到 （事實上，很多本專業(yè)的學院連這一點也做到）。我們需要一種既具有高雅藝術特征，又清晰可見、通俗易懂的作品，做到恰到好處的為大學生的精神生活服務。

許多音樂電影的形式也十分適合大學生欣賞，比如《音樂之聲》、《畢業(yè)生》、《歌舞青春》等。這些作品作為雅俗共賞的經(jīng)典音樂具有高水準的藝術品位，對年輕的大學生來說會有有很強的吸引力。遺憾的是，目前，國內(nèi)尚不具備普及音樂欣賞的大環(huán)境。

三，音樂教育首先是人的教育

大學生在發(fā)展過程中，除了文化知識技能的提高以外，需要完成的是個體角色的定位以及獨立性的形成。他們最關心的是如何把自己目前的狀況與將來的角色協(xié)調(diào)起來。但由于大學生所面臨的社會環(huán)境是社會變革及市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，大學生的自我期望也不時地受到這種變化的影響，加上自身生理和心理不成熟，使得他們的心理適應能力面臨巨大的挑戰(zhàn)。

音樂之所以有這么強的能力，和它的教育模式分不開的，比如音樂中的參與模式：即以學生為主體，強調(diào)群體的參與，如演奏、演唱、欣賞、表演等形式，通過發(fā)揮個體的主動性，將學生敢于在大眾面前表現(xiàn)自己。

四、文化修養(yǎng)的提高需要音樂教育的深入

當今的大學生雖然具備了一定的文化基礎，但具有一定文化修養(yǎng)的卻不多，這里指的文化修養(yǎng)是長期以來對廣博的文學藝術有較深的認識和理解中提煉出的一種內(nèi)涵和氣質(zhì)。因此，培養(yǎng)大學生的文化內(nèi)涵對整體提升個人形象氣質(zhì)和良好的語言表達能力有重要意義。由此可以看出，大學生通過對音樂作品的賞析，不僅可以充分的了解一段歷史文化，還能通過音樂的旋律體味各種不同的情感，從而會有感而發(fā)的流露出很多意想不到的語言表達。

總之，音樂與社會、藝術和生活等各種文化有著密切的聯(lián)系，音樂中多元化的內(nèi)涵使他像哲人一樣富有哲理，像詩人一樣富有詩意，像藝術家一樣富有感染力，像運動員一樣富有活力，像科學家一樣富有創(chuàng)造力。在我們這個越來越多元化的社會中，更需要大學生有一種多視角的思維，而音樂中的文化能夠激發(fā)他們的這種能力，這就是本文所提倡的要把大學的音樂教育進行深入化的原因。

[1]第一、二屆全國音樂教育獲獎論文精選.中國音樂教育雜志社

[2]吳文漪.音樂教學新視角.人民教育出版社

[3]尹愛青.學校音樂教育導論與教材教法.人民音樂出版社、上海音樂出版社

王晶晶（黃河科技大學音樂學院 河南 鄭州450000）