周銀燕

摘要：會計學(xué)是一門與經(jīng)濟、社會管理密切相關(guān)的學(xué)科，與各行各業(yè)都有聯(lián)系。因此，中職學(xué)校要積極創(chuàng)新、變革，加強會計學(xué)科建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，以提高中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足社會對會計人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。文章在分析中職會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、重要性，中職學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，現(xiàn)代中職會計教育存在的問題的基礎(chǔ)上，探究現(xiàn)代中職會計專業(yè)教育新思路：提升中職會計專業(yè)教師教學(xué)能力，使學(xué)生樹立良好的會計職業(yè)觀，突破“就業(yè)證”教育模式，使學(xué)生樹立終身教育理念，實現(xiàn)會計職業(yè)可持續(xù)發(fā)展，建立多元教學(xué)評價體系，推動校本教材的編寫設(shè)計。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會計專業(yè)；思路；探索；能力；發(fā)展

中圖分類號：G712文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0073-04

職業(yè)教育在我國教育體系中占據(jù)重要位置，職業(yè)教育中的中等職業(yè)教育在我國各行各業(yè)快速發(fā)展的背景下，肩負(fù)著滿足行業(yè)發(fā)展需求以及學(xué)生擇業(yè)基本需求的雙重任務(wù)。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是一項戰(zhàn)略任務(wù)，但目前職業(yè)教育存在教師教育理念落后、人才培養(yǎng)模式落后，以及師資力量不足、學(xué)科設(shè)計不合理、制度建設(shè)不健全等問題，不能滿足社會對人才的要求。中職會計學(xué)是一門適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展要求，處在經(jīng)濟管理第一線的專業(yè)。在中職會計專業(yè)教學(xué)中，教師要積極把握發(fā)展機遇，尋找新的思維方式，以滿足現(xiàn)代會計專業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才。

一、中職會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及重要性分析

1.中職會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

快速發(fā)展的社會對中高級會計應(yīng)用型人才的需求越來越大，使整個會計行業(yè)面臨較大的壓力。對此，中職會計專業(yè)要順應(yīng)時代發(fā)展要求，探索教育新思路，著重夯實中職會計專業(yè)學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)、專業(yè)知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和自我管理能力。為夯實中職會計專業(yè)學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)、專業(yè)知識基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展，中職學(xué)校要進行一系列的會計教育改革，使中職會計專業(yè)實現(xiàn)與高職院校的有效對接，實現(xiàn)中職會計專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.中職會計教育的基本指導(dǎo)思想

中職會計教育的目標(biāo)是提升學(xué)生的專業(yè)技能，使其滿足會計工作要求，同時鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造思維，促使學(xué)生將專業(yè)知識、技能與批判性、創(chuàng)造性思維相結(jié)合，從而不斷提高中職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能以及中職會計專業(yè)教學(xué)水平。對此，教師要以社會經(jīng)濟環(huán)境對會計人才的要求為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)思路，讓學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。

3.現(xiàn)代中職會計教育的重要性

隨著經(jīng)濟的持續(xù)增長，經(jīng)濟管理人才出現(xiàn)緊缺。我國中等職業(yè)學(xué)校順應(yīng)時代發(fā)展潮流開設(shè)會計專業(yè)，為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高專業(yè)技能的財會專業(yè)人才。在教育體制改革的背景下，中職會計專業(yè)要積極尋求與高職教育的有效銜接，為學(xué)生的職業(yè)技能晉升搭建通道。中職和高職院校開設(shè)會計專業(yè)的目的都是使學(xué)生掌握相應(yīng)的會計理論知識和技術(shù)能力，從而接受繼續(xù)教育，或步入社會。在具體教學(xué)中，中職會計專業(yè)教師要有創(chuàng)新意識，積極為學(xué)生提供實踐機會，逐步提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其為國家的經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

二、現(xiàn)代中職會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力

1.職業(yè)道德

職業(yè)道德是中職會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，對學(xué)生的成長有重要影響。對此，教師要對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，其中包括會計透明度和客觀性等內(nèi)容，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高自身專業(yè)技能。但部分中職學(xué)校并不重視，因此在未來的教學(xué)中要重點解決。

2.職業(yè)判斷能力

職業(yè)判斷能力是基于會計職業(yè)的一種職業(yè)要求，即會計在嚴(yán)格遵守單位工作制度的前提下，結(jié)合單位實際情況，通過分析、判斷形成最佳結(jié)論。會計在其職業(yè)生涯中，會遇到各種復(fù)雜多變的問題，需要具有專業(yè)判斷能力。這就要求中職學(xué)校在會計專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生了解會計工作準(zhǔn)則和相關(guān)法規(guī)，掌握會計技能，熟悉企業(yè)組織形式，從而形成職業(yè)判斷能力。

3.業(yè)務(wù)操作能力

業(yè)務(wù)操作能力是中職會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能。在教學(xué)中，中職學(xué)校要對學(xué)生進行“理論+實踐”的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握職業(yè)基本知識，具備綜合能力，從而更好地駕馭未來職業(yè)。

三、現(xiàn)代中職會計專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.中職學(xué)校對人才培養(yǎng)定位缺乏準(zhǔn)確把握

在教學(xué)中，中職學(xué)校要有明確的人才培養(yǎng)方向，使學(xué)生在接受中等職業(yè)教育期間掌握基本專業(yè)知識，形成基本專業(yè)技能，成為符合社會需求的全面發(fā)展的人才。在未來的職業(yè)發(fā)展中，中職會計專業(yè)學(xué)生會從事財務(wù)、收銀員、倉庫管理員等工作，因此要圍繞點鈔實務(wù)、真?zhèn)螏抛R別、核對填報、發(fā)票填報、收據(jù)填報、簡易會計憑證填報等掌握相應(yīng)的會計技能。但現(xiàn)在，部分中職學(xué)校在教師專業(yè)技能方面、課程設(shè)計方面都沒有跟上經(jīng)濟快速發(fā)展的步伐，直接影響到學(xué)生的專業(yè)能力提升。職業(yè)教育是提升國家競爭力、發(fā)展實體經(jīng)濟的戰(zhàn)略選擇。因此在具體教學(xué)中，中職學(xué)校要跟上國際、國內(nèi)的社會發(fā)展變化，積極應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和管理技術(shù)，提高職業(yè)教育的競爭力，使學(xué)生能適應(yīng)未來的工作崗位，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

2.中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)模式

近幾年，中職教育為社會提供了大批財會人才，在促進經(jīng)濟和社會全面發(fā)展中做出重要貢獻。在企業(yè)經(jīng)營管理手段日益成熟的今天，企業(yè)對財務(wù)人員的專業(yè)能力有更高要求，要求其具備扎實的財務(wù)知識、高水平的專業(yè)技能。因此，中職會計專業(yè)在進行會計人才培養(yǎng)時要順應(yīng)時代、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育模式，在課程配套體系建設(shè)上、實訓(xùn)基地建設(shè)上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立適合中職學(xué)校的教學(xué)管理制度，保證課程教學(xué)的順利開展。目前，很多中職學(xué)校會計專業(yè)選擇的是通用教材，雖然教材的教學(xué)目的明確、內(nèi)容適度、通用性強，但在不同的課堂情境下，教師的教學(xué)方式要進行相應(yīng)的變化。而部分教師未做到這一點，不能以科學(xué)的教學(xué)模式適應(yīng)不同的課堂環(huán)境。有的中職學(xué)校甚至將注意力集中在學(xué)生的管理上，忽視對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。有的中職學(xué)校不斷擴大招生規(guī)模，導(dǎo)致生源參差不齊，中職教育質(zhì)量也受到影響。而教學(xué)實踐中的最大問題就是缺少能有效滿足學(xué)生需求的、彌補不足的教材。這就要求中職學(xué)校從本校實際情況出發(fā)開發(fā)校本教材，引導(dǎo)教師對教育模式的重要性形成正確認(rèn)知，并積極改變教學(xué)思想落后、缺乏革新精神等問題。

3.中職學(xué)校的會計專業(yè)師資力量有待增強

為使會計專業(yè)學(xué)生能夠應(yīng)對社會和經(jīng)濟變化帶來的挑戰(zhàn)，中職學(xué)校要積極提高會計專業(yè)教師的教學(xué)能力，打造高水平的會計專業(yè)教師隊伍。盡管目前中職學(xué)校在招聘時，要求人才有較高的學(xué)術(shù)水平和理論素養(yǎng)，但部分教師剛邁出大學(xué)校門，不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的具體流程，缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)能力有待進一步提高，從而不能有效指導(dǎo)學(xué)生。雖然中職學(xué)校會為教師提供到企業(yè)實踐的機會，但在具體實踐中，因師資缺乏，實踐時間很短，無法起到讓教師了解企業(yè)生產(chǎn)流程、積累實踐經(jīng)驗的目的。這就要求中職學(xué)校重視提高教師的實踐能力，夯實教師的專業(yè)知識基礎(chǔ)，為教師提供豐富的實踐機會，從而建立一支技能熟練、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍。

4.教學(xué)評價體系有待升級

在教學(xué)中，部分中職會計專業(yè)采取的教學(xué)評價體系單一、固定，主要以學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕笜?biāo)，沒有對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行細(xì)分，導(dǎo)致教師盲目地追求學(xué)生的測試成績，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，如在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的反饋。這就無法系統(tǒng)地對教師的教學(xué)過程進行監(jiān)督。另外，有的教師以學(xué)生的自我評價和相互反饋為主，其很少參與、過問，這就不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不能及時調(diào)整教學(xué)方法，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。

四、現(xiàn)代中職會計教育新思路

1.提升中職會計專業(yè)教師教學(xué)能力

在具體學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生是整個教學(xué)過程的基石，教師是在課堂上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)可能性的促進者。因此，建立積極的師生關(guān)系、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。這就要求教師有過硬的專業(yè)能力，積極加強與學(xué)生之間的互動，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，提高中職會計專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法正逐漸向信息化轉(zhuǎn)型，因此，會計專業(yè)教師必須與時俱進更新教育理念，不僅要具備相應(yīng)的專業(yè)知識，還要具備實時跟上時代變化的能力，為學(xué)生提供新的信息。這不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)水平，還會提升會計專業(yè)教師的教學(xué)能力。對此，中職學(xué)?？赏ㄟ^請進來、走出去等辦法，邀請行業(yè)專業(yè)人士來學(xué)校為教師進行專業(yè)技能培訓(xùn)，或為教師提供到其他中職學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的機會，使教師通過業(yè)務(wù)交流逐步提升教學(xué)能力。另外，中職學(xué)校還可鼓勵教師通過網(wǎng)上自學(xué)等方式，不斷補充專業(yè)知識。當(dāng)教師具備相應(yīng)的教學(xué)能力后，就會在實際的會計教學(xué)過程中高質(zhì)量傳授專業(yè)知識，使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識、技能，并在實踐中有效應(yīng)用。提高教師的專業(yè)技能，有利于理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，這也是提高中職會計專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.注重德育，使學(xué)生樹立良好的會計職業(yè)觀

在企業(yè)的整個經(jīng)營管理中，財務(wù)會計是非常關(guān)鍵的崗位，對企業(yè)的穩(wěn)定和有序發(fā)展起重要作用。而高水平的會計必須具有良好的職業(yè)操守，不能被金錢所迷惑，不能損害國家和企業(yè)的利益。因此，中職學(xué)校既要加強學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，又要注重對學(xué)生進行會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育。在職業(yè)道德教育過程中，教師要充分利用模擬案例以及身邊發(fā)生的真實案例，使學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)道德教育的重要意義，并將其內(nèi)化于心，成為一種必備的職業(yè)素養(yǎng)。這種職業(yè)素養(yǎng)不僅會對學(xué)生的職業(yè)觀產(chǎn)生一定程度的影響，同時也有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。作為必要的輔助教學(xué)手段，中職學(xué)校還要開展警示教育活動，設(shè)置警戒線，使學(xué)生產(chǎn)生警覺意識，從而對自己、對未來的工作崗位產(chǎn)生責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生形成正確的會計職業(yè)觀后，才能在未來的工作崗位上遵紀(jì)守法，成為合格的會計從業(yè)人員。

3.突破“就業(yè)證”教育模式

近幾年，隨著中職會計專業(yè)的迅速發(fā)展，中職學(xué)校為企業(yè)提供了眾多的會計專業(yè)畢業(yè)生。而為實現(xiàn)就業(yè)，找到理想的工作崗位，很多學(xué)生把目光盯在考證上，并把主要的時間和精力都放在考證上。部分會計專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，只要取得會計職業(yè)資格證書，就等于拿到工作崗位的“入場券”，而不考慮如何提升自己的專業(yè)技術(shù)能力，也未對自己的事業(yè)進行長期規(guī)劃。部分中職學(xué)校也根據(jù)學(xué)生的這種需求，圍繞會計職業(yè)資格證書考試進行教學(xué)，部分教師也忙于編寫考試教材，關(guān)注考試及格率，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，這就使得會計專業(yè)的畢業(yè)生不具備從事實務(wù)工作的能力。為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生樹立職業(yè)信心，實現(xiàn)職業(yè)理想，中職學(xué)校應(yīng)在實踐教學(xué)中突破“就業(yè)證”教育，糾正教師的錯誤指導(dǎo)思想，加強學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，積極提高學(xué)生的實踐能力。

4.使學(xué)生樹立終身教育理念，實現(xiàn)會計職業(yè)可持續(xù)發(fā)展

中職會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生承擔(dān)起相應(yīng)的會計工作，在實踐中應(yīng)用掌握的知識，實現(xiàn)個人職業(yè)理想，即用所學(xué)去創(chuàng)造。而把所學(xué)的知識付諸實踐也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的有效途徑。學(xué)以致用就是要學(xué)會做事，各種職業(yè)資格證書不足以證明學(xué)生的實踐能力、執(zhí)行能力。學(xué)生的職業(yè)能力包括專業(yè)技能、人際溝通能力、沖突管理和解決能力等內(nèi)容。實踐能檢驗出學(xué)生具備哪些能力，缺乏哪些能力，而在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，學(xué)生還能進一步提升創(chuàng)新能力、想象力和創(chuàng)造力。目前，我國經(jīng)濟發(fā)展的速度非常快，用人單位對會計專業(yè)人才的要求也在不斷提高。在激烈的社會競爭中，學(xué)生僅依靠中職學(xué)校習(xí)得的會計專業(yè)知識無法實現(xiàn)更大的發(fā)展，因此要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極提升自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。這就要求中職學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生加強專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，以滿足社會對人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

5.建立多元化教學(xué)評價體系

完善、科學(xué)的教學(xué)評價體系不僅能清晰反映教師在教學(xué)過程中的操作是否規(guī)范，還能對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)和知識的掌握程度進行評價，從而使教師進行針對性的教學(xué)調(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f，評價結(jié)果關(guān)系到教師和學(xué)生的切身利益，關(guān)系到教與學(xué)的積極性，評價結(jié)果也是教學(xué)過程有效性的重要指標(biāo)。但目前，部分中職學(xué)校采取以教師為主導(dǎo)的單一評價方式，并以學(xué)生的考試成績?yōu)閱我辉u價標(biāo)準(zhǔn)。這不僅忽視了對教師教學(xué)過程的評價，還不能真實反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的能力水平，也未能在評價體系中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，中職學(xué)校的會計專業(yè)教師在具體教學(xué)中可在原有評價體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)中職會計專業(yè)學(xué)生的具體情況對評價指標(biāo)進行微調(diào)，采取多樣化、科學(xué)化的教學(xué)評價模式。在評價教育活動時，教師還可將多維評價指標(biāo)貫穿整個教學(xué)過程中，包括課程設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)環(huán)境等，并增加實踐操作、人際交往、團隊合作、職業(yè)道德等非智力變量評價指標(biāo)，從而促進學(xué)生綜合能力的提高。

6.推動校本教材的編寫設(shè)計

在教學(xué)中，部分中職學(xué)校以中職會計專業(yè)的通用教材確定培養(yǎng)目標(biāo)，進行教學(xué)定位，明確會計專業(yè)的教學(xué)方向。然而通用教材的課程設(shè)置有一定的局限性，無法滿足不同地區(qū)、不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對此，各中職學(xué)?？筛鶕?jù)本校的實際情況以及學(xué)生的具體學(xué)情開發(fā)出既合適又有效的校本教材，以滿足教師和學(xué)生的不同需求，達成本專業(yè)既定的教學(xué)目標(biāo)。校本教材可科學(xué)選擇教學(xué)主題，并建立相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生實現(xiàn)知識、技能的提升。各中職學(xué)校還可借鑒其他中職學(xué)校校本教材的開發(fā)經(jīng)驗，或其他國家的校本教材開發(fā)經(jīng)驗，以豐富校本教材的內(nèi)容，提高校本教材的質(zhì)量。在教材開發(fā)初期，中職學(xué)校教師要全面了解會計工作的內(nèi)容，精細(xì)梳理出會計工作所需的專業(yè)知識和技能，然后在教材中設(shè)計以任務(wù)為導(dǎo)向的實踐內(nèi)容。在每個模塊的動手實踐中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范進行操作，監(jiān)督學(xué)生完成相應(yīng)任務(wù)，從而使學(xué)生建立完整的會計專業(yè)知識體系，并不斷提高技能應(yīng)用水平。這樣，學(xué)生就可具備獨立開展財務(wù)工作的專業(yè)能力。需要說明的是，在借鑒優(yōu)秀校本教材的設(shè)計實例時，中職學(xué)校要學(xué)會將其與本校的實際情況、學(xué)生的實際情況相結(jié)合，以形成獨特的校本教材。作為編寫過程的一部分，中職學(xué)校還可將以行動為導(dǎo)向的教學(xué)理念納入課程體系中，實現(xiàn)理論知識和實踐技能的平衡，并根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以達成培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目標(biāo)。

五、結(jié)語

近年來，我國的職業(yè)教育迅速發(fā)展，為社會輸送了大量優(yōu)秀人才。這其中，中職會計專業(yè)培養(yǎng)的人才為社會經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，中職會計專業(yè)教師要正確看待教學(xué)中存在的問題，從學(xué)生、教育理念、評價體系建設(shè)以及校本教材開發(fā)等方面，積極探究現(xiàn)代中職會計專業(yè)教育的新思路，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

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Zhou Yinyan

（Fujian Polytechnic School， Fuzhou 350000， China）

Abstract： Accounting is a subject closely related to economic and social management， and it is related to all walks of life. Therefore， secondary vocational schools should actively innovate and reform， strengthen the construction of accounting discipline， build a high-quality teaching team， so as to improve the comprehensive professional ability of secondary vocational students and meet the high standard requirements of society for accounting talents. Based on the analysis of the teaching content and importance of the accounting major in secondary vocational schools， the key abilities that secondary vocational students should have， and the problems existing in modern secondary vocational accounting education， the article explores the new ideas of modern secondary vocational accounting education： to improve the teaching ability of secondary vocational accounting teachers， establish students good accounting professional outlook， break through the "employment certificate" education model， and enable students to establish the concept of lifelong education， realize the sustainable development of accounting profession， establish a diversified teaching evaluation system， and promote the compilation and design of school-based textbooks.

Key words： secondaryvocationalschool； accountingprofession； ideas；exploration； capability； development