孫浩 陳睿萍

教育是什么？英國(guó)的斯賓塞認(rèn)為，教育為未來(lái)生活作準(zhǔn)備。陶行知說(shuō)：“教育是依據(jù)生活、為了生活的‘生活教育，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人?！眲趧?dòng)教育可以有效培養(yǎng)和提升人的行動(dòng)能力，從而為未來(lái)生活做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中指出，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相結(jié)合，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一。2022年教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程，課程內(nèi)容分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大類別，共設(shè)置10個(gè)任務(wù)群。至此，勞動(dòng)教育正式回歸校園。勞動(dòng)教育具有比較強(qiáng)的選擇性和開(kāi)放性。勞動(dòng)教育既應(yīng)當(dāng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，又要不拘一格地開(kāi)展，進(jìn)一步強(qiáng)化政府的統(tǒng)籌和支持，教育和相關(guān)行政部門的指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)校課程設(shè)置和實(shí)踐指導(dǎo)、家長(zhǎng)的示范和配合，會(huì)對(duì)有效開(kāi)展勞動(dòng)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生非常積極的影響。

一、不斷強(qiáng)化政府的統(tǒng)籌和支持

勞動(dòng)教育具有很強(qiáng)的社會(huì)性特點(diǎn)，各級(jí)政府要加強(qiáng)勞動(dòng)教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，政府各相關(guān)部門要切實(shí)履行自身的勞動(dòng)教育職責(zé)，全社會(huì)合力推動(dòng)勞動(dòng)教育走實(shí)走深。一是政府各部門可統(tǒng)籌企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)（莊）等履行社會(huì)責(zé)任，向中小學(xué)生開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所；鼓勵(lì)高新企業(yè)為不同學(xué)段學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新業(yè)態(tài)、新方式提供場(chǎng)所、技術(shù)等支持；工會(huì)、少先隊(duì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及公益基金會(huì)、社會(huì)福利組織可定期組織動(dòng)員相關(guān)力量，搭建多樣化勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參加公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等；宣傳部門要鼓勵(lì)和支持創(chuàng)作更多以歌頌普通勞動(dòng)者為主題的優(yōu)秀作品，廣泛宣傳辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的典型人物和事跡。針對(duì)各行各業(yè)特別是抗疫救災(zāi)等重大事件中涌現(xiàn)出來(lái)的典型人物和事跡，大力宣傳無(wú)私奉獻(xiàn)、不畏艱難、百折不撓、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯?，主?dòng)宣傳推廣勞動(dòng)教育的典型經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造“勞動(dòng)最光榮”的良好輿論氛圍；還要旗幟鮮明地反對(duì)一切不勞而獲、貪圖享樂(lè)、崇尚暴富的錯(cuò)誤觀念。二是在國(guó)家沒(méi)有要求統(tǒng)一勞動(dòng)教育教材的大背景下，省級(jí)政府應(yīng)協(xié)調(diào)教育、文化旅游、農(nóng)業(yè)農(nóng)村等部門，聯(lián)合研究出臺(tái)本省學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)編寫(xiě)要求和資源目錄，指導(dǎo)本地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要規(guī)劃和編寫(xiě)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，落實(shí)好各學(xué)段各年級(jí)的勞動(dòng)教育。三是支持勞動(dòng)教育人才的培育和培訓(xùn)。將學(xué)校勞技、科技、美工等課程教師、基層的能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等納入勞動(dòng)教育專業(yè)人才（師資）隊(duì)伍，同時(shí)省、市、區(qū)（縣）三級(jí)建立定期培訓(xùn)教研制度，支持更多人員加入勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育在校內(nèi)、校外呈現(xiàn)更豐富多彩的內(nèi)容和形式。

二、不斷強(qiáng)化教育和相關(guān)行政部門的指導(dǎo)和培訓(xùn)

“三個(gè)課堂”是開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要陣地，特別是“第二課堂”和“第三課堂”。要注重校內(nèi)和校外相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合。

第一，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，特別是生產(chǎn)實(shí)踐勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)研判和過(guò)程管理。實(shí)施勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)前學(xué)校要對(duì)學(xué)生的身心情況和活動(dòng)場(chǎng)地、環(huán)境、工具等基本條件進(jìn)行充分的了解和審核，同時(shí)在課前要對(duì)必要的安全注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和提醒，必要時(shí)實(shí)施勞動(dòng)教育的教師、指導(dǎo)師要進(jìn)行多次的演示示范后再面對(duì)面全程進(jìn)行觀察指導(dǎo)，確保教育過(guò)程中師生安全。第二，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的專業(yè)化培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)生是勞動(dòng)教育中的主角，學(xué)生的教育需求也千差萬(wàn)別。僅僅靠校內(nèi)有限的教師資源、場(chǎng)地資源無(wú)法完全滿足不同年齡、不同學(xué)段學(xué)生勞動(dòng)教育的需求。這就需要各級(jí)教育行政部門整合和打通校內(nèi)、校外教師（指導(dǎo)師）資源，有條件的地區(qū)和學(xué)校還可以聘請(qǐng)專業(yè)園藝師、農(nóng)技師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、社區(qū)工作者等對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，做到“先培訓(xùn)，再實(shí)踐”。同時(shí)，對(duì)于從事勞動(dòng)教育各行業(yè)人員要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓其學(xué)會(huì)掌握基本的教育方法、溝通技巧、課堂管理等要求和規(guī)律，提高勞動(dòng)教育的實(shí)施效率和評(píng)價(jià)效果。

三、不斷強(qiáng)化學(xué)校課程設(shè)置和實(shí)踐指導(dǎo)

勞動(dòng)教育是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)和培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要抓手。學(xué)校作為勞動(dòng)教育的主陣地，應(yīng)該在強(qiáng)化課程設(shè)置和實(shí)踐指導(dǎo)上下功夫。第一，要按照課標(biāo)要求保證勞動(dòng)教育課時(shí)，讓勞動(dòng)教育真正進(jìn)校園、進(jìn)課堂。最新義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）明確規(guī)定，勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)每周不少于1課時(shí)。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌好課內(nèi)課外學(xué)習(xí)安排，特別是有效利用好課后服務(wù)時(shí)間，創(chuàng)造條件整合資源開(kāi)展勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，各學(xué)?？梢詫趧?dòng)教育和相關(guān)課程、班隊(duì)活動(dòng)整合實(shí)施。第二，勞動(dòng)教育的課程設(shè)置和實(shí)踐要把握知、情、意、行四個(gè)維度來(lái)有序?qū)嵤?。知，指的是理論教育。首先是關(guān)于勞動(dòng)本身的相關(guān)認(rèn)識(shí)和理解，其次是對(duì)于勞動(dòng)對(duì)象的認(rèn)知，再次是勞動(dòng)方法的掌握，最后是關(guān)于勞動(dòng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。情，是指勞動(dòng)情感的認(rèn)同。習(xí)近平總書(shū)記提出的“四個(gè)最”即勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗，是勞動(dòng)情感教育最重要的內(nèi)容，是對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞動(dòng)成果的重視和強(qiáng)調(diào)，是勞動(dòng)價(jià)值和意義的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同要注重在教育和引導(dǎo)、實(shí)踐和活動(dòng)中換位思考，即通過(guò)切身的體驗(yàn)或操作來(lái)獲得勞動(dòng)者的真實(shí)內(nèi)在情感。意，是指意志教育。主要是對(duì)新時(shí)代學(xué)生開(kāi)展挫折教育、苦難教育。具體的勞動(dòng)實(shí)踐中一定伴隨著一些波折和困難，通過(guò)勞動(dòng)教育使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)其頑強(qiáng)拼搏、勇敢堅(jiān)毅的品格和堅(jiān)持到底、持之以恒的決心，從而提升學(xué)生的綜合能力。行，是指實(shí)踐教育。學(xué)校在勞動(dòng)實(shí)踐教育實(shí)施過(guò)程中要堅(jiān)持“理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合”的原則，根據(jù)年齡和學(xué)段合理安排學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)的比例和時(shí)長(zhǎng)。內(nèi)容上可分為辛勤勞動(dòng)教育、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)教育、創(chuàng)造性（創(chuàng)新性）勞動(dòng)教育等。

四、不斷強(qiáng)化家長(zhǎng)的配合和示范

培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，就是給予他們伴隨一生的隱形財(cái)富。勞動(dòng)教育按照勞動(dòng)場(chǎng)域可分為家庭勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)。其中日常生活勞動(dòng)必定是在家庭生活中發(fā)生完成的，需要家長(zhǎng)的全力配合和指導(dǎo)。家庭和學(xué)校在教育時(shí)空上存在不同，這就需要家長(zhǎng)在相對(duì)隨意的生活場(chǎng)景中采取適當(dāng)?shù)姆椒?，盡力保證勞動(dòng)教育的良好效果。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)，家長(zhǎng)可注意四個(gè)方面：

第一，不要強(qiáng)迫，接受不完美。想讓孩子做家務(wù)，應(yīng)激發(fā)他們的勞動(dòng)興趣，而不是進(jìn)行強(qiáng)迫。家長(zhǎng)可以采取一種示弱的方法，來(lái)讓孩子幫忙協(xié)助完成相應(yīng)年齡能夠承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)。對(duì)于孩子做家務(wù)的成果，家長(zhǎng)不要要求太高，尤其是起始階段，家長(zhǎng)自身要以一種放松的心態(tài)來(lái)對(duì)待。

第二，要有耐心，忌過(guò)度插手。在引導(dǎo)孩子做家務(wù)過(guò)程中，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要操之過(guò)急，也不要過(guò)度插手，可以慢慢地讓孩子嘗試，循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的家務(wù)活開(kāi)始做起。家長(zhǎng)一定要有耐心，讓孩子知道，做好家務(wù)是他們必須學(xué)習(xí)的課程和經(jīng)歷的人生。

第三，要確定目標(biāo)，恰當(dāng)使用鼓勵(lì)和批評(píng)等評(píng)價(jià)手段。家長(zhǎng)可以參考1～9年級(jí)勞動(dòng)清單，協(xié)助孩子制訂一個(gè)合理的計(jì)劃。當(dāng)孩子順利完成一項(xiàng)任務(wù)或所有任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)可以適度地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，更多運(yùn)用正面評(píng)價(jià)。值得注意的是，盡量慎用純粹物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)讓孩子做家務(wù)，以免讓孩子養(yǎng)成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

第四，做好榜樣，全家齊參與。育兒專家曾說(shuō)過(guò)：“一流家長(zhǎng)做榜樣，二流家長(zhǎng)做教練，三流家長(zhǎng)做保姆?！奔议L(zhǎng)盡量不要當(dāng)著孩子的面抱怨做家務(wù)的繁瑣和無(wú)趣，應(yīng)該以身作則讓孩子意識(shí)到做家務(wù)是每個(gè)家庭成員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，是未來(lái)走向社會(huì)獨(dú)立生活的基本技能。堅(jiān)持下來(lái)，讓孩子養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣。

作者單位：陜西省西安國(guó)際港務(wù)區(qū)教育衛(wèi)體局