杜三文

人生不過(guò)是無(wú)數(shù)“習(xí)慣”的總和。古今中外無(wú)數(shù)偉人名家對(duì)“習(xí)慣”都作過(guò)精辟的詮釋。烏申斯基說(shuō)：“如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都享不盡它帶來(lái)的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，一輩子都在償還無(wú)盡的債務(wù)?！比~圣陶說(shuō)：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”喬布斯說(shuō)：“在你生命的最初30年中，你養(yǎng)成習(xí)慣；在你生命的最后30年中，你的習(xí)慣決定了你?！迸喔f(shuō)：“習(xí)慣真的是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”魏書(shū)生說(shuō)：“要抓教學(xué)質(zhì)量，就要首先抓好學(xué)生的習(xí)慣?！?/p>

培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣

人為什么要讀書(shū)？這是一個(gè)老生常談的話題，也是眾說(shuō)紛紜的話題。對(duì)于小學(xué)生而言，我們可以引導(dǎo)他們明白讀書(shū)的這幾個(gè)意義：

1.讀書(shū)，是改變命運(yùn)最好的方式。我們的學(xué)生大多來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，屬于普通人，讀書(shū)不是他們唯一的出路，卻是他們最好走的路。心中有書(shū)，腳下才有路。腳下書(shū)本的厚度就是他們?nèi)松母叨?。只有咽下讀書(shū)的一時(shí)之苦，方能逃過(guò)生活的一世之苦。

2.讀書(shū)，使人擁有獨(dú)立的思考能力。網(wǎng)絡(luò)有言：“一個(gè)人終生頭腦空空，榨不出任何知識(shí)和思想，就連顆黃豆都不如。”時(shí)代到處都充斥著空洞的熱鬧和喧囂，如果不靜下心來(lái)讀書(shū)，就會(huì)人云亦云，喪失思考能力。只有當(dāng)你讀過(guò)的書(shū)足夠多，眼中的世界才會(huì)足夠廣。

3.你在讀書(shū)上花的任何時(shí)間，都會(huì)在某一個(gè)時(shí)刻給你回報(bào)。一個(gè)人肚子里的文化，水淹不掉，火燒不掉，誰(shuí)都拿不走。

讀書(shū)就像吃飯，你不可能清清楚楚記得每頓飯吃了什么，但每一頓飯的營(yíng)養(yǎng)都己化作你的血肉滲入到你的身體中去了；同樣，你讀的每本書(shū)也許記不住，但你并沒(méi)有白讀，因?yàn)槊恳槐緯?shū)的內(nèi)容都已經(jīng)化作你的精神營(yíng)養(yǎng)融入你的靈魂中去了?！板浂簧幔鹗癁殚_(kāi)”是也。

4.讀書(shū)和不讀書(shū)，過(guò)的是不一樣的人生。讀書(shū)是最對(duì)得起付出的一件事，你多讀一本書(shū)，就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響。遍讀群書(shū)，是最樸素的高貴，也是最低的投資。那些融入血液的文字，會(huì)帶你橫渡萬(wàn)丈迷津，奔赴一場(chǎng)花團(tuán)錦簇的前程。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣？

1.精心指導(dǎo)。培養(yǎng)濃厚的讀書(shū)興趣首先需要選擇合適的讀物、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，讀后鞏固內(nèi)容、分享收獲，等等，這些都需要老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化精心指導(dǎo)。我們學(xué)校進(jìn)行的新教育實(shí)驗(yàn)“晨誦·午讀·暮省”積累了豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。值得一提的是，指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生讀名人傳記是一次讀書(shū)拔節(jié)；指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備三件常態(tài)化禮物：書(shū)架、讀物、床頭燈，這是書(shū)香家庭的起跑線。

2.引導(dǎo)學(xué)生早立志立長(zhǎng)志。你的志向就是你的天花板。一個(gè)人有多大的志向，就能做成多大的事，就能看見(jiàn)多大的世界，就能走向多遠(yuǎn)的未來(lái)。小學(xué)生的志向是不斷變化的，故老師需要用正能量的人或事感染熏陶學(xué)生，在潛移默化中促成他們?cè)缌Ⅷ欩]之志，并為追逐自己的夢(mèng)想下定決心，樹(shù)立恒心。

3.老師以身作則，時(shí)時(shí)處處示范。早操前，課間，午間，活動(dòng)休息期間；操場(chǎng)上，辦公室，走廊里，書(shū)吧書(shū)屋，教室里，公園里，甚至大街上廣場(chǎng)上，你手里都可以有一本書(shū)，翻與不翻，讀與不讀，你的樣子都是別人眼中的風(fēng)景。你站在樓道里看書(shū)，奔跑的學(xué)生就會(huì)停下腳步看你。這是因?yàn)椋簳?shū)卷氣是一個(gè)老師最好的氣質(zhì)，書(shū)香氣是一個(gè)校園最好的氛圍。

4.老師寫(xiě)“下水文”。黃厚江、魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、李鎮(zhèn)西、朱永新等當(dāng)代著名教育家都提倡老師寫(xiě)“下水文”。讀然后寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)共生，師生共讀共寫(xiě)共生，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是教學(xué)相長(zhǎng)的法寶之一。

培養(yǎng)自律自主的習(xí)慣

知道管住自己的人，才能得到別人的稱(chēng)贊，才能贏得未來(lái)。但是老師和家長(zhǎng)要明白，孩子小時(shí)候缺乏自制力，對(duì)學(xué)習(xí)等艱苦的事情，不主動(dòng)是常態(tài)，主動(dòng)是非常態(tài)，因?yàn)樾W(xué)生是未成年人，是心智尚未成熟的人。故知名主持人董卿說(shuō)過(guò)：“教育路上，不要指望孩子自覺(jué)?！惫畔ＥD哲學(xué)家泰勒斯說(shuō)過(guò)：“做什么事情最容易？向別人提意見(jiàn)最容易；做什么事情最難？管理好自己最難?！?/p>

怎樣培養(yǎng)孩子自律自主的習(xí)慣？

1.抓細(xì)節(jié)，先易后難。老子說(shuō)：天下之事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。在日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中有計(jì)劃地從儀表、時(shí)間、健康、人際、興趣、心態(tài)、思維、金錢(qián)等方面培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之?！?/p>

2.與孩子暢想堅(jiān)持后的美好未來(lái)，幫助孩子找到繼續(xù)堅(jiān)持下去的動(dòng)力。當(dāng)孩子做某件事難以為繼的時(shí)候，我們可以嘗試讓孩子暫停下來(lái)，并與他們一起勾勒未來(lái)的美好畫(huà)面，也許是在璀璨的舞臺(tái)上翩翩起舞，也許是與自己的偶像同臺(tái)演出，也許是站在心儀的大學(xué)校門(mén)口。很多時(shí)候，孩子不想堅(jiān)持，是因?yàn)橹豢吹搅搜矍暗目喽鲆暳宋磥?lái)的甜。

3.指導(dǎo)家長(zhǎng)用心陪伴孩子。請(qǐng)各位家長(zhǎng)明白：老師教給孩子更多的是課本知識(shí)，良好的習(xí)慣、教養(yǎng)等都要靠父母去培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。故老師指導(dǎo)家長(zhǎng)放下手機(jī)，全身心陪伴。在陪伴中父母和孩子相互成全。

培養(yǎng)孝敬父母的習(xí)慣

百善孝為先。再崇高的感情它的基礎(chǔ)和源頭都是親情。平天下是為了衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)國(guó)是為了保家，保家是源于愛(ài)親人。所以，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母就是涵養(yǎng)學(xué)生的情感源泉。

怎么培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的良好習(xí)慣？

1.引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)對(duì)父母的感激之情。比如，學(xué)校開(kāi)展的道德與法治課程“每月一事”中“擁抱親情 寸草春暉”，班本課程每月“生日誦詩(shī)”等系列活動(dòng)就比較成功。

2.引導(dǎo)學(xué)生做些力所能及的家務(wù)。教育學(xué)生不能對(duì)父母的付出熟視無(wú)睹，不能覺(jué)得父母為他們所做的一切都是天經(jīng)地義的。把做一些力所能及的家務(wù)作為一種習(xí)慣，讓父母看到自己的勞動(dòng)成果并為此感到開(kāi)心。

3.現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)素養(yǎng)良莠不齊，甚至部分家長(zhǎng)三觀不正、素質(zhì)極端差勁。所以，作為學(xué)校和老師要千方百計(jì)做好家校協(xié)作工作，建立健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)思踐悟《家庭教育促進(jìn)法》勢(shì)在必行。這也是法律賦予我們的責(zé)任和義務(wù)。

讀書(shū)、自律、孝敬，相輔相成，相得益彰。因讀書(shū)而自律，因自律而孝敬；反之亦然，因孝敬而自律，因自律而讀書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、自律、孝敬的習(xí)慣，助力打造“三個(gè)課堂”，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。這是“雙減”背景下“新教育實(shí)驗(yàn)”的目標(biāo)之一。

作者單位：陜西省漢中市寧強(qiáng)縣西城小學(xué)